CONFORMACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
TEMA: Conformación de un ambiente de aprendizaje en tecnologíag
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sentirse libre para decidir y actuar, transformando, investigando y creando nuevas cosas,
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experimentación y comparación. El estudiante irá adquiriendo nuevos y significativos aprendizajes,
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Organización de un ambiente de aprendizaje

  1. 1. CONFORMACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE TEMA: Conformación de un ambiente de aprendizaje en tecnologíag OBJETIVO: Sensibilizar e integrar el grupo de docentes en la implementación de ambientes de aprendizaje en Tecnología RECURSOS: Documentos: Lineamientos curriculares MEN, Estructuras Básicas 9660. INTRODUCCIÓN: Apreciado docente, la presente Guía, ha sido elaborada pensando en el apoyo y alternativas que los materiales didácticos tecnológicos pueden aportar en su labor pedagógica. Le sugerimos leerla con detenimiento, asociando y relacionando su experiencia profesional con las actividades y conceptos vertidos en cada unidad de aprendizaje. En esta guía podrá encontrar ideas para crear un ambiente de trabajo estimulante, ameno y seguro que facilite el logro de los objetivos de aprendizajes propuestos. Esta guía de Orientación le permitirá: Abordar el desarrollo de un tema general, por ejemplo: materia, espacio-tiempo, energía y ecología. Planificar tareas específicas sobre un contenido tecnológico determinado. Investigar ideas como parte de una unidad didáctica. Presentar y reforzar un concepto. Disponer de un marco de referencia, para las actividades a desarrollar con el material didáctico tecnológico de acuerdo al tema a desarrollar con los alumnos. Estimular el interés y curiosidad en el alumno. Permitir al alumno aprender de manera agradable, amena y socializadora. 1. ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE TRABAJO 1.1 Importancia de un ambiente estimulante para el logro de los aprendizajes. Los niños aprenden del ambiente que los rodea. La forma como este se organice, influye en el comportamiento del niño y su interés por observar, explorar, descubrir e investigar. Es por medio de la observación, manipulación, experimentación y comparación que se generan los aprendizajes en el niño. Por ello, se debe contar con un ambiente que propicie la comunicación, pues el niño como todo ser humano necesita comunicarse no sólo a través del lenguaje oral, sino también a través de creaciones que reflejen sus intereses, necesidades, estados de ánimo, etc. Es importante recordar que en todo ambiente en el cual se den situaciones de Aprendizaje, se debe propiciar la libertad, favoreciendo así el desarrollo de una autonomía adecuada. El niño debe
  2. 2. sentirse libre para decidir y actuar, transformando, investigando y creando nuevas cosas, desarrollando así al máximo su creatividad, iniciativa e independencia. Está comprobado que los niños educados en un clima de libertad, confianza y disponibilidad, sin coacción, son niños que se sienten comprendidos y aceptados y por lo tanto pueden actuar con mayor creatividad. También se debe contar con recursos y medios que posibiliten la actividad lúdica, ya que ésta constituye una vía eficaz para el desarrollo y aprendizaje del niño, pues ayuda a captar con mayor rapidez el interés de ellos. Este ambiente debe ser cómodo, atractivo y seguro, al igual que los materiales con los que cuente el niño para realizar las actividades de aprendizaje. 1.2.Zona de trabajo La zona de juego-trabajo debe ser seguro, es decir, no ofrecer ningún tipo de riesgo para el estudiante al encontrarse jugando en él, deberán ser implementados con material concreto adecuado a cada edad. En estos sectores podrán actuar libremente, desarrollando al máximo su imaginación y creatividad, representando a través de sus construcciones sus propias vivencias, además de poder otorgarles un significado afectivo a éstas. Para delimitar estos sectores, se pueden utilizar carteles, afiches y materiales que indiquen las actividades a desarrollar en cada uno de ellos, lo cual dará a cada sector su particular caracterización o diferenciación y así será más fácil para los niños reconocer cada uno de los lugares donde van a trabajar. Estos afiches y carteles pueden ser alusivos a los diferentes temas a desarrollar. No debemos olvidar que es necesario que en estos ambientes de juego - trabajo, los estudiantes conozcan las normas de seguridad que deberán cumplir cuando estén jugando - trabajando con el material. Así mismo, una de las normas al finalizar la actividad, será guardar todo, para ir formando en ellos, desde pequeños, hábitos del orden. Actividad: tome una fotografía de su lugar de trabajo e identifique esos factores propicios para el desarrollo de las actividades e indique aquellas necesidades halladas. 1.3 Criterios para organizar los ambientes del aula Cada mes se deciden dos ó más temas generadores que regirán el desarrollo de las actividades durante todo el mes. Se debe buscar que estos temas sean de interés de los estudiantes, con participación de ellos en la elección de los mismos, de tal manera que se sientan motivados e involucrados en el desarrollo de dichos temas. Se debe planificar la organización de los ambientes del aula de acuerdo a éstos aspectos: Necesidades e intereses de tus estudiantes. Disponibilidad de material para cada sector. Espacio disponible en el aula. Cantidad de niños. Cada uno de los sectores propiciará el aprendizaje activo de los estudiantes, es decir, a través de la observación, diálogo con sus compañeros, manipulación, exploración, construcción,
  3. 3. experimentación y comparación. El estudiante irá adquiriendo nuevos y significativos aprendizajes, basados en sus propios intereses. Los estudiantes aprenden a ser hábiles manipulando los objetos, aprenden a superar errores cuando comprueban sus resultados. La libertad que le da posibilidad de cometer el error, le permite también corregirlo haciendo uso de su capacidad de aprender. Por tal motivo el docente deberá permitir que el estudiante manipule y explore los objetos y compruebe por sí mismo los fenómenos que se dan como resultado de esa manipulación y exploración del material. Actividad: Publique una o varias fotografías en donde los estudiantes estén trabajando y se pueda identificar los roles desempeñados por los integrantes del grupo

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