Este documento discute o uso da técnica de "leitura protocolada" para melhorar a compreensão leitora de estudantes do ensino médio. A técnica envolve a leitura de um texto em subpartes com discussões entre as partes. O documento também descreve como um conto e uma notícia serão usados com esta técnica para promover a intertextualidade e reconhecimento do contexto sociohistórico dos textos. O objetivo final é preparar melhor os alunos para o Exame Nacional do Ensino Médio.

1. A Atividade Protocolada e o Desenvolvimento da Compreensão Leitora no
Ensino Médio
Resumo:
Um dos papéis mais importantes da escola é o fomento no processo de ensino-
aprendizagem da leitura e escrita. O mediador neste desenvolvimento é o
educador que, por sua vez, tentará ajudar nessa atividade contribuindo na
formação de futuros leitores críticos. Acreditamos que são poucos os
professores que se valem das estratégias de leitura, pois notamos que as
atividades subsequentes à leitura nem semprefacilitam à compreensão, tão
pouco a interpretação. Partimos dos preceitos advindos da teoria
psicolinguísticaque aborda o processo de leitura em quatro etapas:
decodificação, compreensão, interpretação e retenção (LEFFA, 1996).
Também focaremos a relevância de trabalhar o antes, durante e depois da
leitura e suas estratégias (SOLÉ, 1998).Nosso objetivo é auxiliar no
desenvolvimento da compreensão leitora dos alunos. Para desenvolvermos
esse projeto, contamos com nossa inserção no ambiente escolar,
proporcionada pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência –
PIBID, promovido pela CAPES, com o subprojeto de Letras Língua Materna,
UNIPAMPA – campus Jaguarão/RS.Aplicaremos em uma turma do Ensino
Médio da cidade de Jaguarão/RSa técnica de“leitura protocolada”, que cogita a
leitura em subpartes (COSCARELLI, 2007).Para o procedimento, utilizaremos
um conto titulado “Terça-Feira Gorda” de Caio Fernando Abreu e a notícia “Pai
e Filho são espancados após se abraçarem”, que será base para a
intertextualidade. Refletiremos, assim, sobre a importância de os alunos
reconhecerem as diferentes situações de produção dos enunciados e seus
aspectos sócio históricos. Como sugestão para o processo da escrita, os
educandos escreverão um texto, podendo, expor seu ponto de vista acerca do
tema discutido. Logo, sairão mais preparados para realizarem o Exame
Nacional do Ensino Médio - ENEM. Em vista de o trabalho estar em fase de
coleta de dados e também de estratégias de aplicação, não possuímos um
resultadopreliminar, mas conforme as oficinas feitas no grupo de estudos do
PIBID,verificou-se que as estratégias de leitura são relevantespara o processo
de compreensão do texto.
Palavras-chave:Atividade Protocolada; Compreensão Leitora; Ensino Médio
Categoria:Ensino
Modalidade:Apresentação Oral