1. Comics lesen und
gestalten
Mag.phil., Sigrid Jones, MA
Zweites LITERACY-Symposion
Lesen und Schreiben in einer vernetzten Welt
Information, Austausch, Selbsterfahrung, Unterrichtsentwicklu
ng
Montag 29. November bis Mittwoch 1. Dezember 2010
Bildungshaus Schloss Puchberg, Puchberg 1, 4600 Wels

2. Narration - Dramaturgie
Der dramaturgische Aufbau des klassischen Zeitungs-Comic Strips
erfolgt oft in vier Bildern, nach dem Muster
• Einstieg
• Einführung
• Konflikt
• Pointe.

3. Der dramaturgische Aufbau des klassischen Zeitungs-Comic Strips
erfolgt oft in vier Bildern, nach dem Muster
• Einstieg
• Einführung
• Konflikt
• Pointe.

4. Lesen Schreiben
analytisch praktisch
verstehen technisch
entschlüsseln funktional
erkennen operativ
kritisch kreativ
hinterfragen gestalten
Wahrheit/ anwenden
Fiktion transformieren
unterscheiden

5. Lernziele
analytisch
 Eine Bandbreite an Comics kennen, Unterschiede
identifizieren
 Visuelle Merkmale von Comics kennen und
benennen
 Sprachliche und erzählerische Gestaltungsmittel
kennen und benennen
 Themen und Genres identifizieren
 Typische Rollen identifizieren
 Die Rolle des Autors, Zeichners, Verlages kennen
 Einblick in die Geschichte von Comics erhalten
 Vorstellung über historischen Entwicklung bilden

7. Lernziele
kritisch
 Ökonomische Zusammenhänge verstehen
 Zielgruppen von Comics (nach
Alter, Geschlecht, Interessen) identifizieren
 Crossmedia Vermarktung verstehen
 Medienpräferenzen identifizieren, respektieren
 Die Darstellung der Welt im Comic und die Wirklichkeit
in Beziehung setzen.
 Stereotypische Darstellungen hinterfragen

9. Lernziele
praktisch
 Comics zeichen und schreiben
Einzelbilder, Raster, Rahmen, Sprechblasen, Denkblasen, Bewegungslinien, Erzählkasten, Geräu
schwörter (Lautmalerei) zeichnen bzw. schreiben können. Typografie
einsetzen, abstrahierte Figuren, Objekte und Symbole zeichnen, bzw. nachzeichen und
kolorieren können
 Grundkenntnisse im Umgang mit der Kamera
Auslöser, Zoom bedienen können, Scharfe Bilder aufnehmen könnenEinen Bildausschnitt
bewusst wählen können, Auf Lichteinfall und Schatten achten können, Die Auswahl von
Motiven selbst planen können, Fotos selbst schiessen können, Fotos auf den Computer
hochladen können
 Grundkenntnisse im Umgang mit ComicLife
Datei öffnen und speichern können, Ein Layout mit Einzelbildern selbst oder mit einem Template
erstellen könnenFotos einfügen, die Größe und Positionierung der Fotos
verändern, farbige Hintergründe einfügen können, Texte
(Erzählkästen, Sprechblasen, Beschriftungen) einfügen könnenPassende Fonts wählen
und die Schriftgröße verändern können

11. Lernziele
kreativ
 Ergänzung
 Transfer (bekannte Handlung, Genres, Figuren, in
neuem Kontext, comictypsische Elemente originell
einsetzen
 Narration (sprachliche und visuelle Erzähltechniken
einsetzen)
 Originalität
 Orientierung zum Leser

15. Lesen Schreiben
1 2 Gestalten
3
Comics 4 Themen
in der
Schule
5 ComicLife

16. 1
3
4
Lesen
5

17. Lesen und literarisches
Lernen
 aktuelle Interessen und Vorlieben der SchülerInnen
einbeziehen
 Öff. Bücherei, Ausleihen und Tauschen in der Klasse,
Klassenbibliothek, Schulbibliothek
 Bandbreite der Comics erweitern
 Comics und Bildgeschichten in Zeitschriften
 Graphic Novels
 Comic-Klassiker
 Adaptionen, Crossmedia Vergleich

22. Comics/ Graphic Novel
http://www.graphic-novel.info/

23. 1 2
3
4
Schreiben
5

24. Sprache, Schreiben, Erzählen
 Geschichten erfinden, visualisieren, spielen, schriftlich
umsetzen, adaptieren
 Aufbau
(Einstieg, Hauptteil, Schluss), Erzähldramaturgie, Konflikt, H
aupt- und Nebenhandlung
 Figuren, Setting ausgestalten
 Dialoge schreiben, direkte und direkte Rede einüben
 Symbole, Metaphern einsetzen
 Töne und Geräusche einbeziehen
 für ein bestimmtes Publikum schreiben
 Geschichten überarbeiten
(Struktur, Rechtschreibung, Erzählkasten)

33. 1 2
3
4
Gestalten
5

34. Wahl der Technik
Handgezeichnete Comics Arbeiten mit Comic Life
1. Zeichnung mit 1. Fotoroman, Foto-Comic
Bleistift, Bunstiften, Filzstift mit
en, Marker, Kolorierung, Gegenständen, Lego,
2. mit vorgegebenem Raster Playmobil, Action-Figuren,
3. mit selbst gezeichnetem Puppen, Spielsachen,
Raster Plastillinfiguren,
4. Collage SchauspielerInnen
Zeichungen, Grafiken
2. Kombination von Zeichung,
Fotografie und digitaler
Bearbeitung
3. Digitale Bearbeitung von

47. Übungen
 Ergänzung und Interpretation durch Sprache
 Visualisierung von Tönen und Geräuschen durch
Lautmalerei
 Erzählung, Direkte Rede, Dialog
 Bildliche Ergänzungen
 Figuren, Handlung
 Design, Layout und Raster
 Bildgestaltung, Benutzung der digitalen Kamera
 Computer, online Comic-Generatoren, Comic Life
 Kollaborative Produktion, Revisionsprozesse

48. 1 2
3
4
Themen
5

49. Themen
 fiktionale Erzählungen (abstrakt, fantastisch,
surreal, ironisch, satirisch, realistisch)
 Übersetzung, Adaption bestehender Stoffe und
Motive
 Dokumentation (des schulischen Alltags)
 Aufarbeitung, Präsentation von Sachthemen
 Dramatisierung von Konzepten, Sachthemen

56. Comic: Zaubern ist
Hexensache

60. 1 2
3
4
ComicLife
5

61. Comic Life
 http://plasq.com/
 Die Software läuft auf:
WS XP, Vista or Mac OS X 10.3.9+
 Comic Life Education - Mac+Win -
14.95 EUR
 Comic Life 25 Seat License - Mac+Win -
179.00 EUR
 30 Tage Gratis Demo

62.  Leitfaden zur Herstellung eines Fotoromans mit
der Software „Comic Life“ von Thomas
Oetikerhttp://mediaeducation.univie.ac.at/miva/wp_d
e/wp-content/uploads/2009/10/leitfaden-
comiclife.pdf
 How to Use Comic Life in the Classroom by Charles
Thackerhttp://mediaeducation.univie.ac.at/miva/wp_
de/wp-content/uploads/2009/10/how-to-use-comic-
life-in-the-classroom.pdf
 Medienpädagogik Praxis-Podcast#2: Comics
erstellen mit Comic Life
http://www.medienpaedagogik-
praxis.de/2008/08/16/screencast2-comic-life-howto/

69. Danke!
sigrid.jones@bikum.at
sigrid.jones@univie.ac.at
www.bikum-netzwerk.at
http://sigridjones.wordpress.com