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¿Cómo nos hemos adaptado a
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Educación
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1. El profesor habla, los alumnos escuchan
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Comunicación
Concepto Explicación
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Profesor como referenciador
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Profesor como referenciador
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Profesor como referenciador
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enseñanza semipresencial
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Profesor como referente
El papel del profesor en la
enseñanza semipresencial
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Desventajas
¿Mayor carga de trabajo?
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El papel del profesor en la
enseñanza semipresencial
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Ventajas
Mayor “flexibilidad” de horarios
Mayor...
Conclusión
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Los alumnos siguen estando, pero están
en otro sitio
Se sigue necesitando al prof...
www.jopolu.net
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    1. 1. Photoby:MichaelJastremski Formación universitaria semipresencial Jornadas de intercambio de experiencias de innovación docente en la ETSE-UV (E4TSE) 5 de junio 2015 Jose Luis Poza Luján Retos que la tecnología ofrece a profesores y alumnos
    2. 2. www.jopolu.net - PhD in Computer Science (UPV, 2012) - Computer Science Engineer (UPV, 1999) - B.S. degree in education (UV, 1990) - Smart devices - Intelligent distributed control networks - Engineering soft skills - Students’ competency management - 15 years as teaching and researching at University - 100 Final Degree Project directed - 100 communications in conferences and journals - 25 research project participated - Awards - Excellence in Education (2013)
    3. 3. Piano keys by adrian martin We learned more from a 3-minute record, than we ever learned in school Bruce Springsteen “No surrender” ¡Año… 1984!
    4. 4. Piano keys by adrian martin Si la Universidad proporciona al alumno (sociedad) lo que el alumno puede obtener de otro modo… la universidad carecerá de sentido.
    5. 5. Photo by Osama Hasan Khan Siglos XX y XXI: Han aparecido nuevas tecnologías
    6. 6. Photo by Osama Hasan Khan ¿Qué le sucede a la docencia cuando aparece una nueva tecnología?
    7. 7. Photo by Osama Hasan Khan ¿Qué le sucede a la docencia cuando aparece una nueva tecnología?
    8. 8. Photo by jingoba ¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías? http://www.frepa.org/
    9. 9. Photo by jingoba ¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías? https://portfolio.ucsf.edu/
    10. 10. Photo by jingoba Término Definición CAI Computed Assisted Instruction CBT Computed Based Training CMI Computer Managed Instruction CMS Course Management System LMS Learning Management System. TEL Technology – Enhanced Learning EdTech Educational Technology IBT Internet – Based Training ILS Integrated Learning Systems IMI Interactive Multimedia Instruction MOOC Massive open online course ODT On Demand Training TBL Technology Based Learning VLE Virtual Learning Environment WBT Web – Based Training ¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías? Término Definición E-Learning Electronic Learning B-Learning Blended learning M-Learning Mobile learning S-Learning Social Learning
    11. 11. Photo by Geoffrey Whiteway Vamos a organizar un poco todo…
    12. 12. Educación iPhone with headset by frhuynh 1. El profesor habla, los alumnos escuchan 2. El profesor pregunta, el alumno responde 3. Ambos se comunican 4. Todos los componentes que participan se comunican
    13. 13. Comunicación Concepto Explicación Synchronous Learning Enseñanza en tiempo real donde todos los participantes coinciden al mismo tiempo. Asynchronous Learning Enseñanza sin dependencia del tiempo. Los participantes van a su propio ritmo. Linear Learning Los contenidos, o la secuencia de la enseñanza, se van presentando en el mismo orden a todos los estudiantes. Non Linear Learning El estudiante decide, en función de sus intereses, el orden en el que aprende. Simplex Learning El conocimiento sólo se transmite de la fuente (profesor, libro, etc.) al estudiante. Half Duplex Learning El conocimiento se transmite primero de la fuente al estudiante, luego el estudiante responde a la fuente. Full Duplex Learning Tanto la fuente como el estudiante intercambian conocimientos en todo momento. iPhone with headset by frhuynh
    14. 14. Educación  comunicación iPhone with headset by frhuynh • Si coinciden en el espacio y en el tiempo • Clase presencial • Tutoría • Si coinciden en el tiempo, pero no en el espacio • Tutoría online • Chat • Clase semipresencial • Si no coinciden en el tiempo ni en el espacio • Correo electrónico • Forum/Blog • Repositorios de libros, audios, vídeos, etc. • Clase no presencial
    15. 15. Educación + comunicación iPhone with headset by frhuynh Asynchronous Synchronous MAIL Chat Video conference Forum / Blog Web Teacher Student Teacher Students Teacher and Students Students + tecnología
    16. 16. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Software específico para la docencia Jose Luis Poza; Juan Luis Posadas; Juan-Carlos Cano; Salvador Petit. Internet y herramientas software de apoyo a la docencia en Estructura y Tecnología de Computadores I. (2004) X Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática. Alicante (Spain).
    17. 17. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Software específico para la docencia • Enseñanza presencial • Empleado en sesiones teóricas para “demos” • Empleado en sesiones prácticas para “simulaciones” • ¿Se puede usar para la enseñanza semipresencial y enseñanza no presencial?
    18. 18. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet Lo usamos para: • Buscar información... desde el diario hasta información científica • Comprar, comunicarnos,… etc ¿Qué nos hace pensar que los estudiantes no usan Internet para aprender?
    19. 19. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet www.cisco.com/web/strategy/education www.microsoft.com/education www.apple.com/es/education www.google.com/edu
    20. 20. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet www.google.com/settings/dashboard books.google.com scholar.google.es
    21. 21. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet Lautilidad depende de nosotros Skype in the classroom (https://education.skype.com/)
    22. 22. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet OLAT Open Source (University of Zurich) (www.olat.org) ILIAS Open Source (www.ilias.de) Moodle GNU-GPL (www.moodle.org) Sakai Licencia Apache (www.sakaiproject.org) Blackboard Commercial (www.blackboard.com) docebo Commercial (www.docebo.com) Swad Open Source (www.openswad.org) Chamilo Open Source (www.chamilo.org)
    23. 23. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet NEO LMS (www.neolms.com)
    24. 24. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet SCHOOLOGY (www.schoology.com)
    25. 25. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet Lore (www.lore.com)
    26. 26. ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Laptop with blue mouse by frhuynh Internet Edmodo (www.edmodo.com)
    27. 27. IPhone photographer by basem ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Dispositivos móviles eduDroid Android in education Educational App Store Repositorio de aplicaciones (www.educationalappstore.com) Edmodo Social network en el móvil (www.edmodo.com) Blackboard Mobile™ Learn Gestión de cursos SkyMap Grapher Etc… Etc… WhatsApp ? Photo Camera ? Etc…
    28. 28. Screen of an iphone by frhuynh ¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Redes Sociales Facebook Medio plazo: publicaciones (www.facebook.com) Twitter Corto plazo: mensajes (www.twitter.com) Google+ Medio plazo: publicaciones (www.plus.google.com) LinkedIn Largo plazo: currículum (www.linkedin.com) Los estudiantes ya están en estas redes, o se puede… Wall FM (www.wall.fm) Herramientas para la creación de redes sociales Social Go (www.socialgo.com) Groups (www.grou.ps)
    29. 29. Ejemplos: UPV Microchip by Geoffrey Whiteway
    30. 30. Ejemplos: UPV Microchip by Geoffrey Whiteway
    31. 31. Ejemplos: UV Microchip by Geoffrey Whiteway
    32. 32. Ejemplos: UV Microchip by Geoffrey Whiteway
    33. 33. Ejemplos: Twitter Microchip by Geoffrey Whiteway
    34. 34. Ejemplos: Twitter Microchip by Geoffrey Whiteway 1 Teacher Writes on the blackboard the explanations.2 Student Takes a photo and share it with classmates via twitter 3 Classmates Continue the exercise with the explanation of the photo M. Rebollo, Albors, A.; Martín-Esparza, E., Poza-Luján, J.L., M. Castaño, M. Cabrera, D. Teruel, A. Calduch. (2012) Uso de las redes sociales en el aula. I Jornadas de Innovación Educativa. ISBN: 978-84-8363-926-9
    35. 35. Ejemplos: Facebook Microchip by Geoffrey Whiteway
    36. 36. Ejemplos: Facebook Microchip by Geoffrey Whiteway
    37. 37. Ejemplos: Facebook Microchip by Geoffrey Whiteway Poza-Lujan, J. L., Calduch-Losa, Á., Albors, A., Cabrera, M., Teruel, D., Rebollo, M., & Somavilla, R. D. (2014). Propuesta de parámetros y caracterización de los grupos de las redes sociales orientados a la docencia universitaria: experiencia y resultados. RED. Revista de Educación a Distancia, (44), 88-105.
    38. 38. Actitudes Empty Exam Hall and Seats by Ian L Alumnos Medio más adecuado para la gestión (incluida la docencia) de la asignatura
    39. 39. Actitudes Empty Exam Hall and Seats by Ian L Alumnos Conocimiento de redes sociales
    40. 40. Actitudes Empty Exam Hall and Seats by Ian L Profesores Compartir por nuevos medios (Internet)
    41. 41. Actitudes Empty Exam Hall and Seats by Ian L Profesores Presencial frente a no presencial
    42. 42. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Las redes sociales y los LMS ya cubren: • Comunicación: suple al aula. • Conocimientos: suple a las sesiones teóricas y exámenes tipo test. • Comprensión: suple a las sesiones de ejercicios y ¿exámenes de desarrollo? • Aplicación: ¿suple al laboratorio?.
    43. 43. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Internet, las redes sociales y los LMS NO cubren: • Contenidos: selección, organización y actualización • Dinamización de la docencia • Evaluación de las competencias profesionales
    44. 44. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Profesor como dinamizador Calduch Losa, Á., Poza-Luján, J. L., Teruel, D., Albors Sorolla, A., Cabrera, M., & Rebollo, M. (2014). Pautas de actuación para optimizar el uso de las redes sociales en la docencia universitaria. Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (20es: 2014: Oviedo).
    45. 45. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Profesor como referenciador
    46. 46. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Profesor como referenciador
    47. 47. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Profesor como referenciador
    48. 48. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Profesor como referente
    49. 49. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Desventajas ¿Mayor carga de trabajo? Falta de preparación para los nuevos modelos: Horarios muy flexibles No ver a los alumnos Ser una figura diferente
    50. 50. El papel del profesor en la enseñanza semipresencial Picture: mkhmarketing Ventajas Mayor “flexibilidad” de horarios Mayor capacidad de contacto Mayor alcance de la docencia En el espacio: la docencia llega a todo el mundo En el tiempo: la docencia perdura El profesor sigue siendo un referente
    51. 51. Conclusión Picture: Jose Luis Poza Luján Los alumnos siguen estando, pero están en otro sitio Se sigue necesitando al profesor, pero para hacer una labor distinta a la que ha venido haciendo hasta ahora
    52. 52. www.jopolu.net Gracias por la atención jopolu@disca.upv.es www.facebook.com/jopolu jopolu@gmail.com twitter.com/jopolu es.linkedin.com/in/jopoluPicture: Ana Poza

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