Este documento discute estratégias de ensino inclusivo utilizando jardins sensoriais. Ele descreve como os jardins sensoriais podem ser usados para envolver todos os sentidos e atender alunos com diferentes necessidades. O documento também fornece exemplos de atividades investigativas e sugestões para planejamento de aulas inclusivas.

1. Investigação na prática e na
inclusão.
Tatianne Fernanda Lopes Hardoim

2. Inclusão:

3. Sala de aula:
Daltônico
Surdos
Cegos
Surdos cegos
Cadeirantes
Autistas
Sindromes de down
...

4. Contexto planejado pelo professor:
1. Problematização e levantamento de hipóteses.
• Tema: Jardim sensorial.
O que é?
Para que serve?
Professor investiga o que
os alunos já sabem!
Investigar o
Jardim Sensorial
Elaboram as estratégias para
verificar as hipóteses
levantadas.
Verificação é realizada
por diversas
atividades.
Aprendizagem
Conhecimento
Reflexão

5. Estratégias para o ensino inclusivo:
Ensino por
investigação
Aluno
Curiosidade
Problematize
Pesquise/
investigue
Descobre a
resposta
Surge um novo
problema
Aprendizagem
Autonomia pessoal
Autonomia profissional

6. Práticas investigativas:

7. Atividade:
Como atender o meu aluno....?
Planejando
uma prática....
Planejando
uma prática....
Planejando
uma prática....
Planejando
uma prática....
Planejando
uma prática....

9. Sugestão da proposta de Gil e Castro (1996)
2- Por que a falta da água cada vez mais é um tema que está sendo
bastante discutido?
2- O que você poderia fazer para ajudar a diminuir o gasto da água?
1- Qual a importância da água para os seres vivos?
3- Montar grupos e fazer análises sobre estas questões
3- Levantar problemas que resultam a causa da falta da água.

10. Sugestão da proposta de Gil e Castro (1996)
Hipóteses Hipóteses

11. Sugestão da proposta de Gil e Castro (1996)
Avaliação prognóstica -
acontece na interação
professor-conteúdo, quando
os professores estão
fazendo seu planejamento.

12. O calor faz a água evaporar. Por isso o nível da água baixa com o passar do tempo.
Foi isso o que aconteceu: a água da fonte do Tuco evaporou!
- Ué, a fonte está seca! Quem foi que bebeu a água?
Nosso amigo Tuco está com um problema: a água da fonte onde ele mora
desapareceu.
Vamos ajudar o Tuco a entender o que aconteceu com a água da fonte,
realizando uma experiência?
1. Pegue um recipiente transparente;
2. Coloque a água até metade do recipiente;
3. Cole uma fita adesiva no recipiente, em posição vertical;
4. Marque o nível da água na fita adesiva;
5. Coloque o recipiente em um lugar exposto ao sol durante o dia todo;
6. No final do dia, verifique o nível da água.
Clique na chave para descobrir o que aconteceu com a água desaparecida.
http://cmais.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/fonteseca.htm

13. Jardim sensorial:
Publico – alvo: Alunos do ensino fundamental e médio,
Alunos de graduação,
professores de ensino fundamental e médio e
professores de graduação.

14. Jardins sensoriais: uma investigação pelos
sentidos.
https://www.joinville.sc.gov.br/index/busca/keyword/naip
Botucatu - SP
http://g1.globo.com/sp/bauru-
marilia/noticia/2012/10/pessoas-com-deficiencia-dao-
exemplo-de-superacao-em-botucatu.html
http://jardinsdiagharta.blogspot.com.br/201
1/08/jardim-botanico-de-curitiba-
parana.html

15. Aprender com os sentidos que temos:
• Tato, através das texturas das plantas.
• Audição, com os repuxos d’água.
• Visão, através das cores exuberantes.
• Olfato, com os aromas das espécies.

16. Estratégias para inclusão:

17. Estratégias de inclusão:

18. Referência:
• DE AZEVEDO, Maria Cristina P. Stella. Ensino por investigação:
problematizando as atividades em sala de aula. Ensino de Ciências-
unindo a pesquisa e a prática, p. 19, 2004. DE AZEVEDO, Maria
Cristina P. Stella. Ensino por investigação: problematizando as
atividades em sala de aula. Ensino de Ciências-unindo a pesquisa e a
prática, p. 19, 2004.
• ALÔ ESCOLA: recursos educativos para estudantes e professores, disponível
em: http://cmais.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/fonteseca.htm
acessado em: 12/03/2015