Presentació sobre el programa de Diversificació Curricular en cinc instituts de Nou Barris (Barcelona) per a alumnes de 3r i 4t d'ESO

1. Programes de diversificació
curricular a Nou Barris
Pilar Casals
Jordi Serarols
Inspecció d’Educació a Barcelona ciutat

2. Context
► Barcelona
► Districte: Nou Barris
► Consorci d’Educació
• 40% Ajuntament
• 60% Generalitat

3. Detecciódenecessitats Situació de partida
► Districte amb alta taxa d’abandonament
► Resultats acadèmics baixos
► Taxa de graduació en ESO inferior a la
mitjana
► Baixes expectatives acadèmiques,
professionals i personals en un nombre
important de l’alumnat de 3r i 4t d’ESO

4. Detecciódenecessitats Necessitats educatives
► Facilitar l’assoliment d’objectius i competències
bàsiques de l’ESO
► Augmentar la taxa de graduació en ESO
► Fomentar canvis metodològics:
. Organitzar els continguts i les activitats d'aprenentatge
de forma globalitzada amb una metodologia didàctica
funcional
. Incorporar les TIC com a eina d'aprenentatge
► Promoure l'adquisició de les habilitats personals i
socials necessàries per a la vida adulta i professional
a través d’estades formatives en empreses i
institucions
►Impulsar la continuïtat dels estudis
postobligatoris

5. Detecciódenecessitats Nou Barris Impulsa
► 5 instituts públics
► Coordinació Institucional
► Projectes interdisciplinars transversals
► Estades formatives en empreses i institucions
► Acompanyament i seguiment post-obligatori
Programa de Diversificació Curricular a Nou Barris

6. Milloradel’ÈxitEscolar
Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016

7. Milloradel’ÈxitEscolar
Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016
Objectius, línies i actuacions
► Objectiu 1: Contribuir a la millora de la qualitat dels
projectes, plans i programes dels ensenyaments
obligatoris i postobligatoris del districte, de manera que
incideixi en la millora de l’èxit educatiu del seu alumnat.
► Línia 3: Aprofundir i treballar conjuntament, el Consorci
i la Inspecció, en les actuacions de suport als plans
d’atenció a la diversitat, impulsant-ne l’elaboració en el
conjunt del centre i, per a l’alumnat que requereix atenció
específica, consolidar l’oferta de tallers per a la
diversificació curricular que realment contribueixin a la
seva millora.

8. Milloradel’ÈxitEscolar Pla d’educació per a l’Èxit escolar 2013-2016
Actuacions:
► Projecte de diversificació curricular a cinc instituts del
districte que ofereixen, a l’alumnat de 15 i 16 anys en risc
d’abandonament prematur dels estudis, estades en empreses
on es treballaran les competències bàsiques relacionades amb
el món laboral aprofitant les possibilitats que ofereixen els
equipaments i les petites empreses del districte.
► Orientació acadèmica i seguiment dels estudis
postobligatoris de l’alumnat que participa en aquest projecte,
en el context del pla d’acció tutorial de centre amb la
col·laboració del Pla Jove.
► Incentivar la participació del professorat del districte, i
especialment del que participa en el projecte d’estades en
empreses, en el seminari sobre orientació acadèmica del
Departament d’Ensenyament.

9. Objectius específics
► Reduir el fracàs escolar i l’abandonament prematur dels estudis
obligatoris.
► Atendre l’alumnat de manera més ajustada a les competències i
qualitats personals: accedir a currículum de l’ESO, acreditar
segons objectius generals i competències bàsiques.
► Crear un bon clima de treball: convivència, respecte, tolerància .
► Transmetre els valors inherents a l’àmbit laboral: responsabilitat
professional, treball en equip, puntualitat, bona presència...
► Millorar habilitats socials i expectatives personals. Establir
processos de millora d’autoconcepte i autoestima.

10. Referents normatius
► Llei 12/2009 d’Educació
► Decret 102/2010: Autonomia dels centres educatius
► Decret 143/2007: Ordenació ESO
► Ordre EDU/295/2008: Avaluació ESO
► Documents per a l’organització i gestió dels centres. Concreció i
desenvolupament del currículum de l’ESO (2.3.2). Juny 2015
► Document d’orientació sobre l’atenció a la diversitat a l’ESO.
Setembre 2013
Decret 187/2015: Ordenació ESO (Article 22.4)

11. Procés
Consorci
d’Educació
De Barcelona
Districte NB
Entitats i
empreses
Inspecció
d’Educació
Centres
Educatius

12. Àmbit pràctic
Districte NB
Llocs d’estada
Inspecció
d’Educació
Centre de Salut (rehabilitació, perruqueria, auxiliar CAP, hospital de dia,
recepció, manteniment, magatzem)
Administració (centres cívics, biblioteques, districte, centre gent gran, SE, CNL)
Centres Esportius (socorrista, fitness, manteniment)
Voluntariat. Banc d’aliments
Escoles de primària
Punts verds
Parcs i jardins
Cadenes comercials i petit comerç
Restauració
•Consorci i Districte
•Consorci i Centres
•Districte i Entitats
•Centres i Famílies
Convenis
i Acords:

13. Àmbit curricular
Inspecció
d’Educació
Centres
Educatius
Cuines del Món
Grumet
Geografies del nostre barri
Retrats d’oficis
Circ
Murs murals
Èxit 2
Recobriment curricular
Recursos tecnològics

14. Organització
Inspecció
d’Educació
Centres
Educatius
Institut Barcelona Congrés
Institut Galileo Galilei
Institut La Guineueta
Institut Pablo R. Picasso
Institut-Escola Turó de Roquetes
PEC
Teoria i
Pràctica
NOFC
Horaris
TutorsCAD
PI Exit2
Consell
Escolar
Avaluació
PGA
MA
Departament
Orientació

15. Perfil d’alumnat
Selecció de l’alumnat
► CAD
Característiques de l’alumnat
► Alumnes de 3r i/o 4t.
► Alumnat amb PI.
► Perspectiva de millora en l’abandonament escolar, el
fracàs, l’absentisme i les expectatives de l’alumne.
► Alumnat amb tutor grup/individual.

16. Organització horària
Àmbit pràctic
Estada formativa a l’empresa/entitat 10 hores
Àmbit curricular
Àmbit lingüístico-social
Àmbit científico-tecnològic
Grup ordinari i tutoria 8 hores
12 hores

17. Àmbit curricular
Àmbit lingüístic-social i científic-tecnològic:
► 12 hores
► Tres projectes diferenciats
► Dos professors del centre
► Metodologia funcional, activa i globalitzadora
► Ús de les TIC
► Avaluació per competències
► Suport tecnològic: moodle, wiki, drive
GRUP DE
TREBALL
CURRICULAR
odissea.xtec.cat

18. Àmbit pràctic
Estades formatives a les empreses i a les entitats:
► 10 hores
► Tres perfils d’estades diferenciats (76 llocs. 9 perfils)
► Dos professors del centre
► Fases: assignació, seguiment i avaluació
► Avaluació per competències
GRUP DE
TREBALL
ESTADES
Convenis i
Acords:
• Consorci i Districte
• Consorci i Centres
• Districte i Entitats
• Centres i Famílies
odissea.xtec.cat

19. Avaluació de l’alumnat
Àmbit pràctic Avaluació.………………………40%
Estada a l’empresa/entitat 10 hores
Àmbit curricular Avaluació………………………..60%
Àmbit lingüístico-social
Àmbit científico-tecnològic
Grup ordinari i tutoria 8 hores
Informe trimestral d’avaluació qualitativa.
Informe trimestral per SAGA.
12 hores

20. Avaluació del projecte
MOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS
INICIAL:
ELPROGRAMAENSIMATEIX
Qualitat intrínseca del
programa
Contingut del programa Centres/Entitats/Districte
(gerents /inspector en cap/i
directors de centres/CEB)
Grau de definició del
programa (part curricular
i part estada)
Qualitat tècnica Centres/Entitats/Districte
(gerents /inspector en cap/i
directors de centres/CEB)
Grau de planificació,
execució i avaluació del
programa
Avaluabilitat Centres/Entitats/Districte
(gerents /inspector en cap/i
directors de centres/CEB)
Elaboració d’eines i
instruments per portar a
terme el programa
Adequació al context Resposta a necessitats o
carències Centres/Entitats
Grau de reunions i
trobades portades a
terme per als grups de
treball i entitats
Grau d’estratègies i
organització portades a
terme per als grups de
treball i entitats
calendari/actes de grup
de treball com a PFZ
calendari/actes dels
grups tutors dels centres
calendari /actes de
reunions amb les entitats
Priorització Els centres més
afectats/diferents perfils
Adequació a la situació de
partida
Viabilitat Procés de Pilotatge

21. Avaluació del projecte
MOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS
EL PROGRAMA EN EL SEU
DESENVOLUPAMENT
Execució Activitats Districte/ entitats / centres Perfils d’entitats i de
llocs d’estada
Número d’alumnat
corresponent
Canvis organitzatius del
propi centre
Mecanismes dels canvis
d’estada
Graella del
districte/inspecció del
número de perfils i llocs
d’estada
Graella dels centres amb
el número d’alumnes per
Trimestre
Graella d’organització
del segon cicle de l’ESO
en cada centre
Relació de mecanismes
utilitzats en cada centre
per realitzar el canvi.
Seqüències
Temps Compliment de la
temporalització
Adequació de la
temporalització
Graella de seguiment
d’assistència per part de
les entitats
Reunió de valoració del
grup de treball d’àmbit
pràctic
Flexibilitat Mecanismes i protocol de
valoració d’abans, durant
i després de l’estada
Indicadors dels
mecanismes i fases
Marc Clima Grau de satisfacció per
part dels sectors implicats
Enquestes a tutors
(centres i entitats),
alumnat i famílies
Coherència

22. Avaluació del projecte
MOMENTS DIMENSIONS SUBOBJECTES SECTORS INDICADORS EINES/INSTRUMENTS
FINAL:
EL PROGRAMA EN ELS
SEUS RESULTATS
Mesures i assoliments Constatació Centres Comparativa entre la
situació acadèmica inicial
de l’alumnat i final al
finalitzar el curs.
Acompanyament i
situació de l’alumnat el
curs vinent.
Graelles de fase
orientació
Graelles de fase inicial i
final
Actuacions realitzada per
al Pla Jove dins del marc
d’abandonament.
Contrast
Valoració Criteris Reforços administratius i
dels diferents sectors
empleats
Número de persones
destinades a aquest
programa dels diferents
sectors
Referències
Continuïtat Decisions
Incorporació de les millores Documentació dels
documents elaborats per
als grups de treball
Tipologia i quantitat de
documents elaborats
Pla de seguiment Planificació de la part
curricular i d’estades
Comissions de treball per
elaborar la planificació en
diferents sectors

23. El curs 2013-2014 s’implementa el projecte en els cinc instituts en totes
les seves dimensions: hi participen 50 alumnes i 18 empreses amb 15
perfils professionals diferents.
Dels 21 alumnes de 3r d’ESO participants, 20
promocionen a 4t d’ESO i 1 continua el seu
itinerari formatiu en un PFI.
En relació a l’alumnat de 4t d’ESO, 26
alumnes assoleixen el GESO, el que suposa
un 90%, el seguiment realitzat pel Pla Jove
de Nou Barris ens indica que 21 d’aquests
continuen el seu itinerari formatiu fent un
CFGM.
El darrer trimestre del curs 2012-2013 es realitza un pla pilot i 9 alumnes
realitzen estades formatives en empreses. L’experiència es valora per totes
bandes de forma molt positiva. Proposta implementar-se al curs 2013-14.
Èxit Escolar

24. El curs 2014-2015 s’ha incrementat el número d’alumnes de 4t d’ESO que
participen de les estades formatives ja que els centres han canviat el grup
destinatari: dels 67 alumnes, 11 fan 3r d’ESO, el que equival a un 16% del
total.
En relació als 11
alumnes de 3r d’ESO,
tots promocionen a 4t,
malgrat que 1 no ha
aprovat totes les
matèries de 3r.
Èxit Escolar

25. El curs 2014-2015 s’ha incrementat el número d’alumnes de 4t d’ESO que
participen de les estades formatives ja que els centres han canviat el grup
destinatari: dels 67 alumnes, 11 fan 3r d’ESO, el que equival a un 16% del
total, en 49 empreses i amb més de 20 perfils professionals diferents.
Dels 56 alumnes de 4t d’ESO, el 93 % ha
obtingut el GES. Aquests 52 alumnes
continuen el seu itinerari formatiu, fent en la
seva gran majoria un CFGM. El procés de
suport a l’orientació, seguiment del procés
de matrícula i acompanyament inicial en el
CFGM el realitzen els tècnics del Servei
d’Orientació de Nou Barris, amb qui es
coordinen les diferents actuacions.
Dels 4 alumnes que no han obtingut el GES,
3 continuen la seva formació realitzant un
PFI (amb acompanyament del Pla Jove de
Nou Barris).
Èxit Escolar

26. ►Fer partícips als diferents centres en el procés d’assignació de les estades
formatives, creant una Comissió d’assignació de places que estigui
constituïda per la Inspecció educativa, la direcció de centres i un dels
tutors/es de les estades formatives de cada centres. Això comporta
dissenyar un nou instrument que serveixi de punt de partida per a la
Comissió esmentada.
►Revisar els convenis i acords de col·laboració perquè els processos es
puguin de forma més àgil, sobretot pel que fa a les autoritzacions per part de
les famílies.
►Augmentar els llocs d’estada, per poder oferir una varietat major de perfils
►En aquells centres on hi ha hagut menor número de professorat implicat,
trobar fórmules organitzatives per augmentar-lo.
►Buscar maneres per donar a conèixer el projecte a la resta de l’equip
docent i a l’alumnat.
►Els centres que tenen alumnes de 3r i 4t d’ESO, dissenyar nous projectes
curriculars, amb el suport del grup de treball d’àmbit curricular.
Propostesdemillora

27. ►Per tal de millorar l’acompanyament en l’orientació i preinscripció de
l’alumnat que realitza les estades formatives, s’incorporarà a les reunions de
coordinació del PDC el tècnic responsable del Servei d’orientació de Nou
Barris.
►Buscar empreses distribuïdes pels diversos zones de Nou Barris (sobretot
Ciutat Meridiana i Trinitat Nova) per tal de facilitar el desplaçament de
l’alumnat.
►Dissenyar eines d’intercanvi de l’experiència entre les diferents entitats i
empreses.
►Potenciar per part del Pla Jove de Nou Barris el seguiment d’aquests
alumnes de 4t que han participat en aquest projecte i consolidar nous itineraris
formatius.
►Ajudar específicament a l’alumnat que ha arribat a la Formació Professional
de Grau Mitjà mitjançant itineraris molt acompanyats (procés Pla Jove), per tal
de prevenir un possible abandonament sense acabar el cicle formatiu:
- accions de suport a l’estudi
- mesures de flexibilització dels estudis
- redefinició d’itineraris
Propostesdemillora

28. Més informació:
http://www.edubcn.cat/exit/suport_atencio_de_les_diversitats_als_centres/estades
_formatives_en_empreses

29. Pilar Casals
Jordi Serarols
pcasals@xtec.cat
jserarol@xtec.cat
Inspecció d’Educació a Barcelona ciutat
Agraïment a tothom qui ens ha ajudat en aquest projecte, especialment a
Clara Balaguer, tècnica del Consorci d’Educació de Barcelona i
Maria Iborra, tècnica d’educació del Districte de Nou Barris.
Novembre 2015