1. Apuntamientos
Inteligencia y Conocimiento
- La sicología cognitiva estima que le pensamiento se elabora a partir de un
conocimiento previo.
- El conocimiento previo se re elabora estimulando la actividad intengible
(compreenhensión)
- El paradigma cognitivo estimula el análisis crítico de la realidad.
Pensamiento:
- Mala calidad o superficial el ser humano espontáneamente tiende a ser
:
superficial.
- Buena calidad o profundo: el individuo construye el pensamiento (zona de
desarrollo próximo, andamiaje)
Pensamiento de buena calidad, profundo y significativo
- Crítico: procesa y reelabora la información
- Creativo: genera ideas alternativas
- Metacognitivo: reflexiona sobre si mismo
Niveles de Conexiones de Conocimiento:
1. Uso del sentido común
2. Conocimiento pre disciplinario
3. Conocimiento disciplinario
4. Conocimiento interdisciplinario
Modelo PAR (percepción; acción; resultado)
. Percepción
Comunicación Verbal:
- Oral: Se manifiesta desde el origen de la comunicación humana y se explica
en el devenir de la espécie.
- Escrita: Se expresa en Iluminaciones, escríbano e imprenta marcan algunas
de sus primeras manifestaciones.
Comunicación No Verbal:
- Comunicación gestual
- “ corporal
- “ visual
- “ del espacio urbano entre otras
Comunicación – lenguaje – código
. Comunicación es el proceso global
. Lenguaje, estructura particular basada en reglas
. Código conlleva los elementos explícitos e implícitos que definen un lenguaje,
La comunicación como fenómeno social

2. . Comunicación interpersona relaciones entre personas (esta no son más que la parte
l:
visible del lenguaje).
. Comunicación grupal: Es la basede las instiuiciones (comunicación estratégica)
. Comunicación de los Medios de Comunicación de Masas: constituye la comunicación
pública, de la prensa, de la televisión, del cine, entre otros.
. Comunicación Cibernética: contrib al conexión planetaria a través de ças nuevas
uye
tecnologías de la información.
Semiología: Linguistica de Saussure.
- Orígenes del estudio de los signos:
o La semiología estudia los sistemas de signos.
o Se entiende por signo aquello que representa a otra cosa
o Los signos son usados porque pertenecen a una comunidad
semiótica o usuarios de signos
El signo es identificado para luego otorgar a un significado.
Los signos han recibido numerosasclasificaciones
Los primeros estudios del signo se centran en el signo linguistico a través de la
gramática y la retórica (los sofistas)
Semiología y Linguistica Ferdinand Saussure
- Linguista Suizo (1857-1913)
- Se inspira en la medicina clásica, Greca para definir el signo como unidad
mínima de significación
- En la medicina los signos son sintomas, en la comunicación son uni ades
d
básicas que permiten significar
- Ferdinand Saussure es el fundador del Estructuralismo en la linguistica
moderna,
- La linguistica estudia el funcionamento de la lengua y esta se comprende a
partir de signos linguisticos formando entre si una estructura
Saussure define al signo (linguistico) como:
- Dicotómico
- Mutable
- Arbitrário
- Social
Modelo de análisis del signo: estructuralismo saussurieno
Significante / Significado
 

3. materialidad idea asociada
visibilidad
acústico
Lengua – sistema de reglas que en términos lingüísticos corresponden a la gramática.
Tiene reglas
Habla – Estilo. Uso. Interpretación
Sincronía – En el tiempo que queremos hacer
Diacronía – A través del tiempo
Sintagma – Ejemplo de la gramática de la lengua. El sistema.
Paradigma – Modelo que explica el contenido del sintagma.
Vigotsky
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en cual se desarrolla.
Zona de desarrollo próximo – la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial.
La aprendizaje es un mecanismo fundamental al desarrollo.
O ser humano trás consigo uma linha natural de desenvolvimento ondeestá a função de
aprendizagem, no momento em que o indivídu actua com o meio ambiente.
Enseñar a pensar para aprender mejor
Paradigma conductista: objectivos operacionais, expresos por condutas observáveis,
através das quais se produziria uma aquisição linear e sequenciada de conhecimentos
que estaria, por sua vez, determinada pelas satisfações que obté o estudante na
continuação de cada comportamento.
Paradigma Cognitivista: Considera a aprendizagem como um processo de
construcção de conhecimentos por parte o aprendiz. O ênfase está nos processos
internos.
Pensamiento de buena calidad:
- Crítico capaz de processar e reelaborar a informação que recebe.
- Criativo gerador de ideias alternativas e soluções novas e originais
- Metacognitivo capacitado para reflectir sobre si mesmo
Modelo das dimensões de aprendizagem
1ª- aprendizagem de percepções e actitudes positivas frente à aprendizagem

4. 2ª - refere-se ao pensamentoenvolvido na aquisição e integração do conhecimento
3º - inclui as destrezas dopensamento envolvidas no aprofundamento e extensão do
donhecimento adquirido.
4º - pensamento envolvido no uso significativo do conhecimento.
5º - A aprendizagem dos hábitos mentais productivos
De Signis
As imagens pareciam ser o mais “natural” dos signos, pela sua semelhança com a
porção de mundo que representam, mas não podem ocultar o seu ponto de vista de
artefacto construído.
Três paradigmas epistemológicos.
- convencionalista que vê na imagem um produto fortemente cultural
submetido a regras precisas
- cognitivista que a considera como instrumento de conhecimento do mundo
sensivel a partir de um sistema de relações
- enunciacional que vê, antes da imagem, um dispositivo de um ponto de
vista.
Seis Semiologos en Busca del Lector
Saussure
“A língua é um sistema rigoroso e a teoría deve ser um sistema tão rigoroso como a
língua”
F.S. postula a existência de uma ciencia geral a a todas as línguagens (faladas ou não
faladas) de todos os signos sociais.
Campo específico do seu trabalho foi a linguística, que no início era uma disciplina
normativa que se chamava gramática.
Filología ou gramática comparada surge quando se descobre que se podem comparar as
línguas entre sí.
Assume uma actitude científica como havia proposto Darwin.
Uma das primeiras questões é que a lingua não é uma nomenclatura. A lingua é um
sistema.
Postula pensar o sistema da lingua como parte da ciencia geral que estuda os signos, e
que chamou semiologia.
“A lingua é um sistema de signos que expressão ideias, e portanto comparável à escrita,
ao alfabeto dos surdos mudos, aos ritos simbólicos, às formas de urbanidade, aos sinais
militares, etc. Só que é o mais importante de todos os sistemas”
Elaboração de uma série de antinomias metolológicas aptas para investigar a estructura
da linguagem:

5. - Língua linguagem é instituição humana / Fala linguagem em acção.execução individual
A Lingua é a estructura e a armazón de um sistema tema de um idioma, enquanto a práctica dos
falantes é, efectivamente, a fala
- Significante representação sensorial / Significado conceito
O signo linguistico toma consciência ao ligar entre sí dois aspectos de um mesmo fenómeno, o
elemento fónico-acústico e o conceito associado a ele
- Arbitrário não existe uma relação fónica / Racional elementos convencionais
estabelecidos
- Sintagma / Paradigma
- Sincronía analisa determinado momento/ Diacronia descreve uma evolução histórica
Pierce
Tríade de Pierce
Primer correlato, es todo cuanto tiene posibilidad de ser real o imaginario.
Segundo correlato, son los fenómenos existentes,es lo posible realizadoy por tanto es
aquello que ocurre y se ha concretizado en relación cion laprimeridad.
Tercer correlato está formada por las leyes que rigen el funcionamento de los
fenómenos, es una categoría que da validez lógica y que ordena o real.
La materia de la linguistica está constituída en primer lugar poe todas las
manifestaciones del lenguage humano(...) no solamente el lenguage correcto y el “bien
hablar”, sino todas las formas de expresión.
El linguista deberá tener en cuenta los textos escritos, ya que son los únicos medios que
nos permiten conover los idiomas pretériotos o distantes.
La tarea de la linguistica será:
- La descripción y historia de todas las lenguas de que pueda ocuparse,
reconstruyendo los mas posible las lenguas madres de cada familia.
- Buscar fuerzas que intervengan de manera permanente y universal en todas
las lenguas, y sacar las leyes generales a que se puedan reducir todos los
fenómenos particulares de la historia.
- Deslindarse y definirse ella misma.
Sobre la distinción entre fisiología y linguistica: lo esencial de la lengua es extraño al
carácter fónico del signo linguistico.
La lengua