Se trata de un proyecto sobre óxido reducción para que los estudiantes aprendan a balancear ecuaciones químicas por el método de óxido reducción molecular.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CERVELEÓN PADIILLA LASCARRO
SEDE PRINCIPAL
CHIMICHAGUA
CESAR

2. DIFICULTADES QUE PRESENTAN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
NOVENO PARA RESOLVER
ECUACIONES QUÍMICAS POR EL
MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN
MOLECULAR.
DOCENTES:
JORGE GALAN PAZ

3. DEFINICION DEL PROBLEMA
LOS ESTUDIANTES PRESENTAN
DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LOS
CONCEPTOS DE OXIDACIÓN
Y REDUCCIÓN CUANDO TIENEN QUE
BALANCEAR ECUACIONES QUÍMICAS POR
EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN
MOLECULAR.

4. OBJETIVOS GENERALES
1. CONOCER LAS REGLAS DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN PARA
APRENDER A ASIGNARLAS A CADA UNA DE LAS SUSTANCIAS QUE
FORMAN PARTE DE UN COMPUESTO.
2. DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LOS ESTADOS DE OXIDACIÓN
PARA CONOCER CUANDO UNA SUSTANCIA GANA O PIERDE
ELECTRONES.
3. IDENTIFICAR MEDIANTE EL CAMBIO EN EL NÚMERO DE
OXIDACIÓN REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES.
4. DESCRIBIR EL ROL DE CADA SUSTANCIA COMO AGENTE
OXIDANTE Y AGENTE REDUCTOR EN REACCIONES DE OXIDO
REDUCCIÓN EN SOLUCIÓN ACUSA.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) DISTINGUIR CUANDO UNA ECUACIÓN QUÍMICA SE
REALIZA POR TRANSFERENCIAS DE ELECTRONES.
2)DEFINIR OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN, E IDENTIFICAR
ESTOS PROCESOS EN UNA REACCIÓN.
3) BALANCEAR UNA REACCIÓN QUÍMICA POR ÓXIDO
REDUCCIÓN, SEÑALAR EN ELLA EL AGENTE OXIDANTE, EL
AGENTE REDUCTOR, LA SUSTANCIA OXIDADA Y LA
SUSTANCIA REDUCIDA.
4) BALANCEAR ECUACIONES COMUNES POR EL MÉTODO
DE ÓXIDO REDUCCIÓN.

6. INDAGACIÓN
LA COMPETENCIA A DESARROLLAR PERTENECEN A LAS CIENCIAS NATURALES
REFERENTE AL TEMA DE BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO
DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR.
DIAGNÓSTICO: SE EVIDENCIA QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO EN
SU GRAN MAYORÍA PRESENTAN DIFICULTADES CON EL BALANCEO DE
ECUACIONES QUÍMICAS POR EL MÉTODO DE ÓXIDO REDUCCIÓN MOLECULAR,
DEBIDO A QUE NO APLICAN EN FORMA CORRECTA LAS REGLAS YA
ESTABLECIDAS PARA ASIGNAR LOS ESTADOS DE OXIDACIÓN.
PREGUNTAS:
1) ¿QUÉ SE ENTIENDE POR OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN?
2) ¿CUÁNDO SE AFIRMA QUE UNA SUSTANCIA QUÍMICA SE OXIDA Y CUÁNDO SE
REDUCE?
3) ¿QUÉ SON LA SUSTANCIA OXIDADA Y LA SUSTANCIA REDUCIDA Y QUÉ SON EL
AGENTE OXIDANTE Y EL AGENTE REDUCTOR?
4)¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA REACCIÓN ESTEQUIOMÉTRICA Y UNA NO
ESTEQUIOMÉTRICA?

7. TEMATIZACIÓN
ESTE PROYECTO TRATA DE UN TEMA QUE A LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO NOVENO SE LES DIFICULTA POR LA COMPLEJIDAD QUE
IMPLICA EL MANEJO DE MUCHOS CONCEPTOS DE QUIMICA Y
MATEMATICOS, PARA AYUDAR EN SU APRENDIZAJE NOS HEMOS
VALIDO DE TEXTOS ESCOLARES COMOLA HOLA QUIMICA 10°, QUIMICA
INVESTIGUEMOS, Y LAS CIENCIAS NATURALES 9° SANTILANA,
ADEMAS LAS AYUDAS TECNOLÓGICAS DE ALGUNAS PAGINAS WEB
PARA PROYECTAR VIDEOS Y LA APLICACIÓN DE EL PROYECTO DE EL
BLOG COMO HERRAMIENTA TIC E INCENTIVAR EL ESTUDIO DE LOS
CONCEPTOS EN LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE ESTE MEDIO COMO
INNOVACIÓN EN LA NUEVA FORMA DE HACER LLEGAR EL
CONOCIMIENTO AL ESTUDIANTE.
EL ESTADO DE OXIDACIÓN ES LA CARGA ELÉCTRICA QUE UN ÁTOMO
PARECE TENER CUANDO SE CUENTAN SUS ELECTRONES DE
VALENCIA.
SE ENTIENDE POR OXIDACIÓN CUALQUIER CAMBIO QUE IMPLIQUE
UN AUMENTO EN EL ESTADO DE OXIDACIÓN Y SE ENTIENDE POR
REDUCCIÓN CUALQUIER CAMBIO QUE IMPLIQUE UNA DISMINUCIÓN
EN EL ESTADO DE OXIDACIÓN.
SI UNA SUSTANCIA GANA ELECTRONES SE REDUCE Y SI LOS PIERDE
SE OXIDA.

8. REFERENTE CONCEPTUAL
BALANCEAR ECUACIONES REDOX
SABER ASIGNAR
NUMEROS DE
OXIDACIÓN
SABER HACER
OPERACIONES
CON ENTEROS
MANEJAR LOS
CONCEPTOS DE
OXIDACION Y
REDUCCIÓN
EL BLOG COMO
PROYECTO DE
AULA
DIAGNOSTICO,
APLICACIÓN DE
UN TALLER
SE ABREN
CORREOS EN
GMAIL
SE EXPONEN
LOS
CONCEPTOS
SE MOTIVAN A
LOS
ESTUDIANTES
LOS RESULTADOS
MEJORAN
UN EXITO

9. METODOLOGÍA
PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS NO
VALIMOS DEL USO DE LAS TIC,POR CUANTO ESTA
HERRAMIENTA RESULTA DE VITAL IMPORTANCIA PARA
LOS TRABAJOS PROPÚESTOS Y CONSULTAS ACERCA
DE LOS MISMOS.TAMBIÉN EMPLEAMOS EL BLOG EN EL
CUAL COLOCAMOS LOS TEMAS Y TALLERES
REFERENTES A LA PROBLEMÁICA PLANTEADA,CON EL
OBJETO DE QUE LOS ESTUDIANTES ESTUDIARAN EL
MATERIAL Y RESOLVIERAN LAS TAREAS
PROPUESTAS.TAMBIEN REALIZAMOS CLASES
MAGISTRALES Y REALIZACIÓN DE TALLERES Y
EVALUACIONES ESCRITAS PAREA COMPROBAR EL
AVANCE DE LOS ESTUDIANTES EN CUANTO A SU
APRENDIZAJE.
SE APLICARON CUESTIONARIOS CON PREGUNTAS
ABIERTAS SOBRE EL TEMA A TRATAR,AL IGUAL QUE
MUCHOS TALLERES Y EVALUACIONES ESCRITAS.

10. METODOLOGÍA
Identificación
de las
debilidades en
los alumnos
Diagnostico
Análisis de
resultados

11. METODOLOGIA
Aplicación de la
prueba
diagnostico
Análisis de las
debilidades de
los alumnos
Implementación
de la estrategia
en TIC

12. APLICACIÓN
Las TIC nos proponen una nueva alternativa de trabajo
académico en las reflexiones actuales sobre la
educación. Constantemente se nos invita a buscar la
manera donde el conocimiento que se debe transmitir
permita la flexibilidad de adquisición en donde se
rompan los esquemas tradicionales que fomentan el
individualismo o la transmisión de contenidos como
único fin, en donde la nueva forma de trabajo
académico requiere de una participación activa de todos
los actores involucrados en la construcción de los
nuevos conocimientos por lo que hay que propiciar la
creación de sistemas integrados y plantear estrategias
para brindar una mejor enseñanza y abrirle las puertas
al aprendizaje mirando las tecnologías como el camino
facilitador que ayudará a intercambiar nuestros saberes
en educación.

13. EVIDENCIAS
Aplicación de la prueba diagnostico

14. APLICACIÓN PRUEBA DIAGNOSTICO

15. VISITA DE LOS ESTUDIANTES AL BLOG

16. VISITA DE LOS ESTUDIANTES AL BLOG

17. EL BLOG UNA ALTERNATIVA PARA BRINDARTE
EL CONOCIMIENTO