1. Especialidad enEspecialidad en
EnseñanzaEnseñanza
UniversitariaUniversitaria..
La Investigación y laLa Investigación y la
Construcción delConstrucción del
Conocimiento.Conocimiento.
Lic. Laura F. Rodríguez Hdez.Lic. Laura F. Rodríguez Hdez.

2. Presentación PersonalPresentación Personal
 NombreNombre
 Perfil académico (formación)Perfil académico (formación)
 TrabajoTrabajo
 Experiencia en la realización deExperiencia en la realización de
investigacionesinvestigaciones
 Experiencia docente en ejercicios deExperiencia docente en ejercicios de
investigación para alumnosinvestigación para alumnos
 Percepción sobre la investigaciónPercepción sobre la investigación

3. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
 Al finalizar el curso, el alumnoAl finalizar el curso, el alumno
evaluará la comprensión,evaluará la comprensión,
utilización del lenguaje y losutilización del lenguaje y los
procedimientos propios de laprocedimientos propios de la
actividad académico-actividad académico-
investigadora; juzgará lainvestigadora; juzgará la
metodología de lametodología de la
investigación como unainvestigación como una
actividad permanente en losactividad permanente en los
seres humanos y valorará laseres humanos y valorará la
investigación como acto queinvestigación como acto que
implica apropiación yimplica apropiación y
sistematización metodológicasistematización metodológica

4. Cronograma de TrabajoCronograma de Trabajo
SesiónSesión TemasTemas FechaFecha
11 La Investigación comoLa Investigación como
práctica del hombrepráctica del hombre
16 de Mayo de 200716 de Mayo de 2007
22 Sentido de laSentido de la
Investigación:Investigación:
Generación delGeneración del
ConocimientoConocimiento
23 de Mayo de 200723 de Mayo de 2007
33 El conocimiento y laEl conocimiento y la
cienciaciencia
30 de Mayo de 200730 de Mayo de 2007

5. EvaluaciónEvaluación
ACTIVIDADACTIVIDAD PONDERACIÓNPONDERACIÓN
Análisis de una películaAnálisis de una película
relacionada con larelacionada con la
investigación científica yinvestigación científica y
entrega de un reporte queentrega de un reporte que
relacione los hechos de la cintarelacione los hechos de la cinta
con el proceso de Investigacióncon el proceso de Investigación
20%20%
Entrega:Entrega:
Exposición por equipos.Exposición por equipos. 30%30%
Participación en la Lectura yParticipación en la Lectura y
análisis de Investigaciones yanálisis de Investigaciones y
exposición al grupo de lasexposición al grupo de las
ideas principalesideas principales
20%20%
Elaboración y entrega de unElaboración y entrega de un
ensayo acerca de la relevanciaensayo acerca de la relevancia
de la Investigación en lade la Investigación en la
formación académicaformación académica
30%30%
Máximo 10 cuartillas.Máximo 10 cuartillas.

6. PROGRAMA : PRIMERA SEMANAPROGRAMA : PRIMERA SEMANA
 1. La Investigación Como Práctica del Hombre1. La Investigación Como Práctica del Hombre
 1.1. Qué es investigar1.1. Qué es investigar
 1.2. Valor e importancia de la investigación1.2. Valor e importancia de la investigación
 1.3. La investigación como motor de la ciencia1.3. La investigación como motor de la ciencia
 1.4. La investigación y la sistematización de lo1.4. La investigación y la sistematización de lo
cotidianocotidiano
 1.5. El proceso de la investigación científica:1.5. El proceso de la investigación científica:
Relación sujeto cognoscente-objeto-sujeto deRelación sujeto cognoscente-objeto-sujeto de
conocimientoconocimiento
 1.6. Tipos de investigación1.6. Tipos de investigación

7. ¿Qué es investigar?¿Qué es investigar?
 La Investigación es un
proceso que, mediante la
aplicación del método
científico, procura
obtener información
relevante y fidedigna
(digna de fe y crédito),
para entender, verificar,
corregir o aplicar
el conocimiento.
 La investigación es una
herramienta para conocer
lo que nos rodea y su
carácter es universal.

8. ¿Qué es Investigar?¿Qué es Investigar?
 La investigación esLa investigación es
un proceso reflexivo,un proceso reflexivo,
sistemático,sistemático,
controlado y crítico,controlado y crítico,
que permite descubrirque permite descubrir
nuevos hechos onuevos hechos o
datos relaciones odatos relaciones o
leyes, en cualquierleyes, en cualquier
campo delcampo del
conocimientoconocimiento
humano.humano.

9. Valor e importancia de laValor e importancia de la
InvestigaciónInvestigación
 La investigación por serLa investigación por ser
sistemática generasistemática genera
procedimientos, presentaprocedimientos, presenta
resultados y debe llegar aresultados y debe llegar a
conclusiones, ya que la solaconclusiones, ya que la sola
recopilación de datos o hechosrecopilación de datos o hechos
y aún su tabulación no sony aún su tabulación no son
investigación, sólo formaninvestigación, sólo forman
parte importante de ellaparte importante de ella
 La investigación tiene razón deLa investigación tiene razón de
ser por sus procedimientos yser por sus procedimientos y
resultados obtenidosresultados obtenidos

10. Valor e importancia de laValor e importancia de la
InvestigaciónInvestigación
 El ideal de la ciencia es laEl ideal de la ciencia es la sistematizaciónsistematización, es decir, el, es decir, el
logro de una interconexión sistemática de los hechos, yalogro de una interconexión sistemática de los hechos, ya
que las preposiciones aisladas no constituyen unaque las preposiciones aisladas no constituyen una
ciencia, es necesaria la integración. A partir de estaciencia, es necesaria la integración. A partir de esta
interconexión sistemática de los hechos es como seinterconexión sistemática de los hechos es como se
justifica la interdisciplinariedad, es decir, el concurso dejustifica la interdisciplinariedad, es decir, el concurso de
varias disciplinas conexas entre sí y con relacionesvarias disciplinas conexas entre sí y con relaciones
definidas a fin de que sus actividades no se produzcandefinidas a fin de que sus actividades no se produzcan
en forma aislada, dispersa y fraccionada y aen forma aislada, dispersa y fraccionada y a
consecuencia lleguen a un enriquecimiento pleno de laconsecuencia lleguen a un enriquecimiento pleno de la
ciencia y de la actividad científicaciencia y de la actividad científica

11. La Investigación comoLa Investigación como
motor de la cienciamotor de la ciencia
 La investigación científica en cualquier área delLa investigación científica en cualquier área del
conocimiento humano, plantea como finalidad laconocimiento humano, plantea como finalidad la
descripción, explicación, predicción, corrección y controldescripción, explicación, predicción, corrección y control
de los fenómenos.de los fenómenos.
 Identifica problemasIdentifica problemas y descubre interrelaciones entre losy descubre interrelaciones entre los
fenómenos y las variables para hacer predicciones quefenómenos y las variables para hacer predicciones que
permitan tanto estructurar políticas y estrategias depermitan tanto estructurar políticas y estrategias de
acción, como contribuir al desarrollo del cuadro teóricoacción, como contribuir al desarrollo del cuadro teórico
de la ciencia social.de la ciencia social.
 La ciencia como investigación pertenece a la vida socialLa ciencia como investigación pertenece a la vida social
en cuanto se aplica para el mejoramiento de nuestroen cuanto se aplica para el mejoramiento de nuestro
medio natural y artificial, para la invención y manufacturamedio natural y artificial, para la invención y manufactura
de bienes materiales y culturales, la ciencia se conviertede bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte
en tecnologíaen tecnología

12. La Investigación comoLa Investigación como
motor de la cienciamotor de la ciencia
 La Investigación Científica,La Investigación Científica,
como base fundamental de lascomo base fundamental de las
ciencias, parte de la realidad,ciencias, parte de la realidad,
la analiza, fórmula hipótesis yla analiza, fórmula hipótesis y
fundamenta nuevas teorías.fundamenta nuevas teorías.
 El conocimiento de la realidadEl conocimiento de la realidad
es la mayor garantía paraes la mayor garantía para
cualquier procesocualquier proceso
investigativo.investigativo.
 Si durante el desarrollo deSi durante el desarrollo de
este proceso el investigadoreste proceso el investigador
no se sirve de un diseñono se sirve de un diseño
previo, de una estructuraprevio, de una estructura
básica, su trabajo puedebásica, su trabajo puede
resultar infructusoresultar infructuso

13. La investigación y laLa investigación y la
sistematización de lo cotidianosistematización de lo cotidiano
 Ejercicio 1 Reunirse enEjercicio 1 Reunirse en
cinco equipos, analizar,cinco equipos, analizar,
discutir y reflexionardiscutir y reflexionar
acerca de los pasos aacerca de los pasos a
seguir en un Proceso deseguir en un Proceso de
Investigación, yInvestigación, y
compartirlo al grupo acompartirlo al grupo a
través de un dibujo, unatravés de un dibujo, una
exposición breve, unaexposición breve, una
dramatización o unadramatización o una
canción.canción.

14. REQUISITOS QUE DEBE REUNIR UNAREQUISITOS QUE DEBE REUNIR UNA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Sistematización y ExactitudSistematización y Exactitud: debe realizarse a partir de un plan en el que se formulen el: debe realizarse a partir de un plan en el que se formulen el
problema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y se procese laproblema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y se procese la
información con la mayor exactitud posible.información con la mayor exactitud posible.
Objetividad y LógicaObjetividad y Lógica: la investigación debe existir y explicar los fenómenos, eliminando: la investigación debe existir y explicar los fenómenos, eliminando
criterios subjetivos y basándose en el método científico, además decriterios subjetivos y basándose en el método científico, además de
utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez yutilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez y
fidedignidad de los datos.fidedignidad de los datos.
Fundamentación en la MetodologíaFundamentación en la Metodología: la investigación científica siempre se vale del: la investigación científica siempre se vale del
método y la técnica.método y la técnica.
Delimitación del Objeto de ConocimientoDelimitación del Objeto de Conocimiento: al explicar las causas o razones de: al explicar las causas o razones de
fenómenos específicos, la investigación debe enfocarse a temasfenómenos específicos, la investigación debe enfocarse a temas
delimitados con precisión.delimitados con precisión.
Enfoque SistemáticoEnfoque Sistemático: los datos del fenómeno por investigar, que inicialmente se: los datos del fenómeno por investigar, que inicialmente se
encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de laencuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de la
investigación en un todo con sentido y significado.investigación en un todo con sentido y significado.
El Proceso de Investigación no es LinealEl Proceso de Investigación no es Lineal: las etapas del proceso de investigación no: las etapas del proceso de investigación no
tienen una secuencia mecánica ni rígida. Las que proporcionan lostienen una secuencia mecánica ni rígida. Las que proporcionan los
distintos diseños de investigación en la metodología deben de serdistintos diseños de investigación en la metodología deben de ser
adaptadas por cada investigador según los requerimientos del estudio,adaptadas por cada investigador según los requerimientos del estudio,
sin olvidar que existen criterios generales que deben observarse desin olvidar que existen criterios generales que deben observarse de

15. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICACIENTÍFICA
El objetivo central de la investigación científica es:El objetivo central de la investigación científica es:

DescripciónDescripción

Explicación yExplicación y

PredicciónPredicción
De la conducta de los fenómenos, es decir,De la conducta de los fenómenos, es decir, la búsquedala búsqueda
de nuevos conocimientos.de nuevos conocimientos.
La investigación, a su vez, puede cubrir otros objetivosLa investigación, a su vez, puede cubrir otros objetivos
que están implícitos en el anterior entre los que seque están implícitos en el anterior entre los que se
encuentran:encuentran:

Extender y desarrollar los conocimientos de un TemaExtender y desarrollar los conocimientos de un Tema

Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicosProfundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicos

Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño deLlevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de
una investigaciónuna investigación

Interrelacionar y sintetizar. Encontrando el sentido último de losInterrelacionar y sintetizar. Encontrando el sentido último de los
fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento mediantefenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento mediante
la integración de teorías ya existentes.la integración de teorías ya existentes.

Establecer principios generales para ofrecer solución a problemasEstablecer principios generales para ofrecer solución a problemas
prácticos.prácticos.

Encontrar los factores centrales en relación con un problema.Encontrar los factores centrales en relación con un problema.

16. RELACIÓN TEMA – OBJETORELACIÓN TEMA – OBJETO
 Es preciso aclarar brevemente la relación entre el Tema de investigación y el Objeto deEs preciso aclarar brevemente la relación entre el Tema de investigación y el Objeto de
investigación; porque con frecuencia, se confunde el tema del análisis con su Objeto, sininvestigación; porque con frecuencia, se confunde el tema del análisis con su Objeto, sin
explicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de investigación es, unexplicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de investigación es, un
interésinterés porpor saber de una (o varias) persona(s) que se expresa en una frase o formulaciónsaber de una (o varias) persona(s) que se expresa en una frase o formulación
(enunciado, proposición) como:(enunciado, proposición) como: La Educación en MéxicoLa Educación en México.. Dicho enunciado constituye, enDicho enunciado constituye, en
rigor, el Tema de investigación. Elrigor, el Tema de investigación. El Objeto de investigaciónObjeto de investigación, en cambio, es el fenómeno, en cambio, es el fenómeno
real a que se refiere el enunciado /la frase), porreal a que se refiere el enunciado /la frase), por EjemEjem. : El Proceso enseñanza-aprendizaje,. : El Proceso enseñanza-aprendizaje,
la Reprobaciòn, La deserción, Eficiencia terminal, el Aprovechamiento escolar, etc.la Reprobaciòn, La deserción, Eficiencia terminal, el Aprovechamiento escolar, etc.
 En otras palabras, el Objeto de investigación en el análisis científico es un fenómeno real,En otras palabras, el Objeto de investigación en el análisis científico es un fenómeno real,
objetivo y comprobable, que existe en el universo de manera independiente del interés deobjetivo y comprobable, que existe en el universo de manera independiente del interés de
conocimiento y tema de investigación que pudiera tener alguna persona sobre él.conocimiento y tema de investigación que pudiera tener alguna persona sobre él.
 El Tema de investigación es su expresión o referente simbólico (es decir, expresado en unaEl Tema de investigación es su expresión o referente simbólico (es decir, expresado en una
frase, un enunciado, palabras, números, etc.) o, si se quiere, el lazo que vincula alfrase, un enunciado, palabras, números, etc.) o, si se quiere, el lazo que vincula al
investigador con esa parte de la realidad (el Objeto).investigador con esa parte de la realidad (el Objeto).

17. RELACIÓN ENTRE SUJETO YRELACIÓN ENTRE SUJETO Y
OBJETOOBJETOConocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamenteConocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente
una relación en la cual aparecen dos elementos relacionadosuna relación en la cual aparecen dos elementos relacionados
entre sí; un cognoscente, llamado SUJETO, y otro conocido, llamadoentre sí; un cognoscente, llamado SUJETO, y otro conocido, llamado
OBJETO.OBJETO.
La relación que se establece entre estos componentes es lo que haceLa relación que se establece entre estos componentes es lo que hace
posible la existencia del conocimientoposible la existencia del conocimiento::
SUJETO RELACIÓN DE OBJETO DESUJETO RELACIÓN DE OBJETO DE
COGNOSCENTE CONOCIMIENTOCOGNOSCENTE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Hombre Producto del Proceso NaturalezaHombre Producto del Proceso Naturaleza
Ser Pensante Cognoscitivo PensamientoSer Pensante Cognoscitivo Pensamiento
Es, pues, desde esta perspectiva el Sujeto quien determina laEs, pues, desde esta perspectiva el Sujeto quien determina la
relación con el Objeto, y por tanto determina esa actividad de conocer yrelación con el Objeto, y por tanto determina esa actividad de conocer y
puede entrar en relación con el objeto de diferentes maneras, lo cualpuede entrar en relación con el objeto de diferentes maneras, lo cual
hace que la actividad de conocer fluctúe entre el Conocimientohace que la actividad de conocer fluctúe entre el Conocimiento
Vulgar y el Conocimiento Científico.Vulgar y el Conocimiento Científico.

18. HoraHora ActividadActividad MaterialesMateriales Tiempo Aprox.Tiempo Aprox.
8:008:00 Introducción.Introducción.
Presentación de lasPresentación de las
actividades de la sesión.actividades de la sesión.
Comentarios del TrabajoComentarios del Trabajo
final.final.
Cañón, CPUCañón, CPU 30 minutos30 minutos
8:308:30 Tipos de Investigación.Tipos de Investigación.
Proceso de Investigación.Proceso de Investigación.
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa
y Cualitativay Cualitativa
Cañón CPU.Cañón CPU. 1 hora1 hora
9:309:30 Exposición Equipo 1Exposición Equipo 1 45 minutos aprox.45 minutos aprox.
10:1510:15 ConclusionesConclusiones 15 minutos15 minutos
10:3010:30 RecesoReceso 30 minutos30 minutos
11:0011:00 Exposición Equipo 2Exposición Equipo 2 45 minutos aprox.45 minutos aprox.
11:4511:45 ConclusionesConclusiones 15 minutos aprox.15 minutos aprox.
12:0012:00 Formación de equipos yFormación de equipos y
distribución de lasdistribución de las
lecturas delecturas de
Investigaciones. AnálisisInvestigaciones. Análisis
de las mismasde las mismas
Textos de InvestigacionesTextos de Investigaciones 1 Hora aproximadamente1 Hora aproximadamente
1:001:00 PlenariaPlenaria 15 minutos por equipo.15 minutos por equipo.
2:002:00 Asignación de TrabajoAsignación de Trabajo
Final.Final.
20 minutos20 minutos

19. Tipos de investigaciónTipos de investigación
Según la finalidad
Investigación básica: También recibe el nombre de
investigación pura o teórica. Se caracteriza porque parte
de un marco teórico y permanece en él; la finalidad
radica en formular nuevas teorías o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos científicos
Investigación aplicada: También llamada práctica o
empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o
utilización de los conocimientos que se adquieren. Se
vincula con la investigación básica, pues depende de los
resultados y avances de esta última; esto queda aclarado
si nos percatamos de que toda investigación aplicada
requiere de un marco teórico.

20. Tipos de InvestigaciónTipos de Investigación
Según la fuente de datosSegún la fuente de datos
 Investigación documental: Se realiza apoyándose enInvestigación documental: Se realiza apoyándose en fuentesfuentes dede
caráctercarácter documental, esto es, endocumental, esto es, en documentosdocumentos de cualquier especie.de cualquier especie.
Como subtipos de esta investigación encontramos la investigaciónComo subtipos de esta investigación encontramos la investigación
bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa enbibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en
la consulta dela consulta de libroslibros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y, la segunda en artículos o ensayos de revistas y
periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en losperiódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los
archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
 Investigación de campo: Se apoya en informaciones que provienenInvestigación de campo: Se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
 Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación queInvestigación experimental: Recibe este nombre la investigación que
obtiene su información de la actividad intencional realizada por elobtiene su información de la actividad intencional realizada por el
investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con elinvestigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el
propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y asípropósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así
observarloobservarlo..

21. Tipos de InvestigaciónTipos de Investigación
 Por la Profundidad de su estudioPor la Profundidad de su estudio
 Investigación exploratoria: Se realiza con el propósito de destacarInvestigación exploratoria: Se realiza con el propósito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemática determinada ylos aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los pencontrar los procedimientosrocedimientos adecuados para elaborar unaadecuados para elaborar una
investigación posterior.investigación posterior.
 Investigación descriptivaInvestigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que: Mediante este tipo de investigación, que
utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto deutiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de
estudio o una situación concreta, señalar sus características yestudio o una situación concreta, señalar sus características y
propiedades. Puede servir de base para investigaciones quepropiedades. Puede servir de base para investigaciones que
requieran un mayor nivel de profundidad.requieran un mayor nivel de profundidad.
 Investigación explicativaInvestigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que: Mediante este tipo de investigación, que
requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, enrequiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en
conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder oconjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. (Construyedar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. (Construye
correlaciones)correlaciones)

22. El proceso de investigación.El proceso de investigación.
 Origen de las investigacionesOrigen de las investigaciones

Situaciones observadas en el campo académicoSituaciones observadas en el campo académico

Problemáticas detectadas en el campo laboralProblemáticas detectadas en el campo laboral

Reflexiones académicas que articulen una posiciónReflexiones académicas que articulen una posición
de posgradode posgrado

Control de teoría que suponga un ejercicio intelectualControl de teoría que suponga un ejercicio intelectual
susceptible de discutirsesusceptible de discutirse
 Fuentes de ideas para una investigaciónFuentes de ideas para una investigación

Lectura especializadaLectura especializada

23. Etapas del proceso deEtapas del proceso de
investigacióninvestigación
 Diseño de anteproyectoDiseño de anteproyecto
 Construcción de marco teórico yConstrucción de marco teórico y
conceptualconceptual
 Recopilación de datos (documentales y deRecopilación de datos (documentales y de
campo)campo)
 Diseño de instrumentos de captación deDiseño de instrumentos de captación de
datos en campodatos en campo

Procesamiento de datosProcesamiento de datos

Análisis e interpretación de resultadosAnálisis e interpretación de resultados

Informe finalInforme final

24. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

25. Otros esquemasOtros esquemas

11. ANTECEDENTES. ANTECEDENTES

1.1. DESCRIPCIÓN INICIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO1.1. DESCRIPCIÓN INICIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO

1.2. DELIMITACIÓN DISCIPLINARIA DEL OBJETO DE ESTUDIO1.2. DELIMITACIÓN DISCIPLINARIA DEL OBJETO DE ESTUDIO
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. ENUNCIADO DESCRIPTIVO.2.1. ENUNCIADO DESCRIPTIVO.
2.2 ENUNCIADO INTERROGATIVO2.2 ENUNCIADO INTERROGATIVO
2.3. JUSTIFICACIÓN2.3. JUSTIFICACIÓN
 3. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS3. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL3.1. OBJETIVO GENERAL
3.2. OBJETIVOS PARTICULARES.3.2. OBJETIVOS PARTICULARES.
 4. REFERENTES TEÓRICOS4. REFERENTES TEÓRICOS
4.1. ESQUEMA DE TRABAJO.4.1. ESQUEMA DE TRABAJO.
4.2. CONCEPTOS DEL MARCO TEÓRICO4.2. CONCEPTOS DEL MARCO TEÓRICO
 5. METODOLOGÍA5. METODOLOGÍA ..
6.CRONOGRAMA.6.CRONOGRAMA.
 7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

26. Investigaciones cuantitativasInvestigaciones cuantitativas
Consisten en la traducción de fenómenos de laConsisten en la traducción de fenómenos de la
realidad a cifras y símbolos. Mantienen comorealidad a cifras y símbolos. Mantienen como
método de verificación los numéricos, se basamétodo de verificación los numéricos, se basa
en la estadística y matemáticas.en la estadística y matemáticas.
 Utiliza métodos objetivos y mecánicosUtiliza métodos objetivos y mecánicos
 Sus técnicas posibles son:Sus técnicas posibles son:

Encuesta (cuestionario)Encuesta (cuestionario)

Análisis de contenido (para ciertas áreas)Análisis de contenido (para ciertas áreas)

Proyecciones estadísticasProyecciones estadísticas

27. Estudios cualitativosEstudios cualitativos
 Es una investigación que produce datos descriptivos yEs una investigación que produce datos descriptivos y
se caracteriza por:se caracteriza por:
 Se trata de estudios únicos y complejos. RecurrenSe trata de estudios únicos y complejos. Recurren
métodos de análisis interpretativo.métodos de análisis interpretativo.
 Son inductivos.Son inductivos.
 Son subjetivos.Son subjetivos.
 Son humanistas.Son humanistas.
 Consideran que todo escenario y persona es digno deConsideran que todo escenario y persona es digno de
estudio.estudio.
 Sus técnicas son:Sus técnicas son:

EntrevistaEntrevista

Grupo de discusión o sesiones de grupo (focus group)Grupo de discusión o sesiones de grupo (focus group)

Historia oral y de vidaHistoria oral y de vida

EtnografíaEtnografía

28. Lecturas Propuestas.Lecturas Propuestas.
 1.La investigación educativa en México.1.La investigación educativa en México.
 2.- Juzgando la calidad del perfil de Egreso del2.- Juzgando la calidad del perfil de Egreso del
estudiante universitarioestudiante universitario
 3.-Criterios científicos para la evaluación de la3.-Criterios científicos para la evaluación de la
creatividad del maestro.creatividad del maestro.
 4.- Didáctica interdisciplinaria en la formación de4.- Didáctica interdisciplinaria en la formación de
Profesores.Profesores.
 5.- La preparación pedagógica de los jóvenes5.- La preparación pedagógica de los jóvenes
profesores: Una necesidad de los centros deprofesores: Una necesidad de los centros de
enseñanza superior.enseñanza superior.

29. PROGRAMA SEGUNDA SEMANAPROGRAMA SEGUNDA SEMANA
 2. Sentido de la Investigación: Generación del2. Sentido de la Investigación: Generación del
ConocimientoConocimiento
 2.1. Qué es conocer2.1. Qué es conocer
 2.2. Las mediaciones en la investigación y su afectación2.2. Las mediaciones en la investigación y su afectación
en la construcción del conocimientoen la construcción del conocimiento
 2.3. El pensamiento crítico y la construcción del propio2.3. El pensamiento crítico y la construcción del propio
mundomundo
 2.4. Competencias universitarias a través de la praxis2.4. Competencias universitarias a través de la praxis
del pensamiento crítico y la investigación: Habilidad paradel pensamiento crítico y la investigación: Habilidad para
aplicar el conocimientoaplicar el conocimiento
 2.5. El conocimiento científico ante otros saberes2.5. El conocimiento científico ante otros saberes
 2.6. Características del conocimiento científico2.6. Características del conocimiento científico
 2.7. La simbiosis entre el conocimiento científico y el2.7. La simbiosis entre el conocimiento científico y el
conocimiento cotidiano: Facilidad para investigar yconocimiento cotidiano: Facilidad para investigar y
desarrollar competenciasdesarrollar competencias

30. PROGRAMA TERCERA SEMANAPROGRAMA TERCERA SEMANA
 3. El Conocimiento y la Ciencia3. El Conocimiento y la Ciencia
 3.1. La ciencia: Contradicciones sobre sus3.1. La ciencia: Contradicciones sobre sus
alcancesalcances
 3.2. Características de la ciencia3.2. Características de la ciencia
 3.3. Clasificación de las ciencias3.3. Clasificación de las ciencias
 3.4. La investigación en las ciencias: Estructuras3.4. La investigación en las ciencias: Estructuras
metodológicas y conocimientos diversosmetodológicas y conocimientos diversos
 3.5. La ley, la teoría y el enfoque científico3.5. La ley, la teoría y el enfoque científico
 3.6. Esquemas de investigación para generar3.6. Esquemas de investigación para generar
conocimientoconocimiento
 3.7. La epistemología: Una reflexión necesaria3.7. La epistemología: Una reflexión necesaria
para generar conocimientopara generar conocimiento

31. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 Ander-Egg. Métodos y técnicas de Investigación Social.Ander-Egg. Métodos y técnicas de Investigación Social.
 Hernández Sampieri. Metodología de la Investigación.Hernández Sampieri. Metodología de la Investigación.
 Tamayo y Tamayo. El Proceso de la InvestigaciónTamayo y Tamayo. El Proceso de la Investigación
Científica.Científica.
 Rojas Soriano. Guía para la realización deRojas Soriano. Guía para la realización de
Investigaciones Sociales.Investigaciones Sociales.
 Galindo Caceres. Técnicas de Investigación.Galindo Caceres. Técnicas de Investigación.
 Salkind Neil. Métodos de Investigación.Salkind Neil. Métodos de Investigación.
 Castañeda, Juan. Metodología de la Investigación.Castañeda, Juan. Metodología de la Investigación.
 Garza Mercado Ario. Manual de Técnicas deGarza Mercado Ario. Manual de Técnicas de
Investigación para estudiantes de ciencias sociales.Investigación para estudiantes de ciencias sociales.