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El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilaciónEl comprender es dar sentido aquello que entra en conflicto y medi...
La Asimilación de Significados y sus ModalidadesEs el proceso de adquisición de información, vinculado a los aspectos rele...
b. Aprendizaje Supra ordenado: con la adquisición de nueva información los conceptos  ya existentes se reorganizan y adqui...
La comprensión de significadosa.   Enfoque Profundo:     - Intención de comprender     - Fuerte interacción con el conteni...
b. Enfoque superficial: - Intención de cumplir los requisitos de la tarea - Memorizar la información necesaria para prueba...
c. Enfoque Estratégico: - Intención de obtener notas lo mas altas posibles - Uso de exámenes previos para predecir pregunt...
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  1. 1. CONSTRUCION DEL CONOCIMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – COGNITIVOClasificación del aprendizaje según Joyce y Weila. Modelos Conductistas: Su objetivo es el control y el entrenamiento de la conducta.b. Modelos de Interacción social: Se centran en procesos y valores sociales.c. Modelos Personales: Orientados hacia el desarrollo personal.d. Modelos de Procesamiento de la Información: Que trabajan sobre los procesos mentales .
  2. 2. El aprendizaje como formación y desarrollo de estructurascognitivasSe trata de un aprendizaje para desarrollar la actitud critica y la capacidad paratomar decisiones. Estas dos características definen el proceso de aprender aaprender APRENDER A APRENDER supone desarrolla Procesos Actitudes de de Asimilación Interiorización Toma de Critica decisiones Reflexión
  3. 3. Aprendizaje significativoSe construye a partir del conocimiento adquirido Aprendizaje SIGNIFICATIVO crea resultado supone jerarquizado de la Estructuras por Asimilación cognitivas Condiciones por Inclusión una Actitud con la una parte de Relación sustantiva puede ser Significación Combinatoria potencial Organizadores supra previos ordenada unas entre del Material Subordinada Nueva con como Ideas Informació previas n Puentes sirven para la cognitivos
  4. 4. Aprendizaje memorístico o repetitivoSe produce cuando la tarea de aprendizaje consta de puras asociaciones arbitrarias;Como números, listas, pares asociados etc.No se asocia con los conceptos existentes en la estructura cognitiva.No se asocia con la experiencia hechos u objetos.
  5. 5. Tipos de aprendizaje básicos de Ausubel:a. Aprendizaje de Representaciones: se aprende el significado de símbolos y palabrasb. Aprendizaje de Conceptos: Los objetos, eventos, situaciones posen atributos de criterio comunes y es por tanto la relación de determinados objetos, sucesos, etc con atributos comunes.c. Aprendizaje de proposiciones: consiste en captar el significado de nuevas ideas expresadas en una frase u oración que contiene varios conceptos.
  6. 6. El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilaciónEl comprender es dar sentido aquello que entra en conflicto y mediante la cualse forman las representaciones y los esquemas cognitivos.
  7. 7. La Asimilación de Significados y sus ModalidadesEs el proceso de adquisición de información, vinculado a los aspectos relevantes ypreexistentes en la estructura cognitiva.El proceso de asimilación se lleva acabo:a. Aprendizaje Subordinado: Se produce cuando las nuevas ideas se relacionansubordinadamente con ideas relevantes (inclusores), la nueva información nomodifica los atributos del concepto inclusor.
  8. 8. b. Aprendizaje Supra ordenado: con la adquisición de nueva información los conceptos ya existentes se reorganizan y adquieren nuevos significado.c. Aprendizaje Combinatorio: Relación de una forma general de nuevos conceptoscon la estructura cognitiva ya existente.
  9. 9. La comprensión de significadosa. Enfoque Profundo: - Intención de comprender - Fuerte interacción con el contenido - Relación de nuevas ideas con el conocimiento anterior - Relación de conceptos con la experiencia cotidiana - Relación de datos con las conclusiones - Examen de la lógica el argumento
  10. 10. b. Enfoque superficial: - Intención de cumplir los requisitos de la tarea - Memorizar la información necesaria para pruebas o exámenes - Encara la tarea como imposición externa - Ausencia de reflexión a cerca de propósitos o estrategia - Foco en elementos sueltos sin integración - No distingue principios a partir de ejemplos
  11. 11. c. Enfoque Estratégico: - Intención de obtener notas lo mas altas posibles - Uso de exámenes previos para predecir preguntas - Atento a pistas acerca de esquemas de puntuación - Organiza el tiempo y distribuye el esfuerzo para obtener mejores resultados - Asegura materiales adecuados y condiciones de estudio

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