Este documento describe los tipos y funciones de la televisión educativa, así como sus características distintivas y cómo se puede utilizar en el aula. La televisión educativa puede ser cultural, educativa o escolar, y tiene como objetivo apoyar el sistema educativo y mejorar la calidad de la enseñanza mediante recursos audiovisuales.

1. POR UNA TV EDUCATIVA
Uso Educativo Profesor Tutor:
José Gregorio Hernández Sánchez
De Medios
Estudiante:
Junio de 2012 Jorge Eliecer Chavarro Claros

2. La televisión como medio
educativo
 La televisión sigue siendo un
medio verdaderamente
importante y significativo de
nuestra cultura, y con grandes
posibilidades de ser utilizado
en los contextos educativos.

3. TIPOS DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
Cultural Objetivos prioritarios la divulgación y el
entretenimiento.
Persigue influir en el conocimiento, las
Educativa
actitudes y los valores del espectador.
objetivos los mismos que el sistema
Escolar educativo general, desde niveles de
primaria hasta cursos de alfabetización
universitarios

4. LAS FUNCIONES QUE SE LE HAN ASIGNADO A LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
 Facilitar medios y recursos para los profesores y centros.
 Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente
del profesorado en el desarrollo de metodologías
innovadoras.
 Contribuir al desarrollo de la formación
profesional, ocupacional y continua.
 Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
 Mejorara la formación y perfeccionamiento del
profesorado, haciendo que estos puedan observar propuestas
de innovación educativa y el desarrollo de nuevas actividades
escolares.

5. LAS FUNCIONES QUE SE LE HAN ASIGNADO A LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
 Ayudar a la educación a distancia.
 Mejorara la calidad de la información
y experiencias que se ofrecen en los
entornos de formación.
 Ampliar la oferta educativa.
 Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que
respecta la ecología, el consumo y valores democráticos.
 Dar a conocer las reformas educativas.

6. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
 Se emplea como una herramienta educativa.
 Es generada por instituciones educativas.
 Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades
 académicas que van desde el preescolar hasta el posgrado.
 Elevar el nivel de redundancia hasta el máximo.
 Presenta información estrictamente necesaria.
 Utilizar diferentes elementos semánticos de organización de la
información.
 Estimula la actividad de los estudiantes.
 Utiliza estructuras cerradas.

7. Etapas de utilización
Preteledifusión:
 Lectura de documentos.
 Recordar objetivos de la emisión.
 Nuevos conceptos.
 Significación de nuevos conceptos.
 Hacer hincapié en los aspectos más relevantes.
 Creación de un clima propicio.
 Explicar actividades posteriores.
 No crear falsas expectativas.

8. TELEDIFUSIÓN
 Dar ejemplo de observación del programa.
 Observar el comportamiento de los estudiantes.
 Comprobar que el programa se vea y se escuche en cualquier
punto del aula.
EVALUACIÓN - EXPLOTACILÓN
 Estrategias para comprobar la percepción de la emisión.
 Encontrar dificultades.
 Conocer el grado de comprensión del programa.
 Recoger información para próximas emisiones.

9. ACTIVIDADES DE EXTENCIÓN
 En función de la comprensión de los contenidos
y actividades propuestos en el programa, el
profesor puede determinar la realización de actividades
complementarias de extensión (lecturas de texto, observación
de otros programas de vídeo, acceso a una página web.
 Las actividades pueden ser globales o individuales.

10. REFERENCIAS
Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación.
El vídeo, la televisión y la videoconferencia
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para
su integración curricular. ANALES de la Universidad
Metropolitana. Sevilla, España. Recuperado
de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/TV.pdf