MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LAPRIMARIA MULTIGRADO EN ÁREAS RURALESFebrero 2008Modelo de atención educativapara conte...
Un modelo de atencióneducativa para la primariamultigrado.Los estudiantes participenactivamente en el logro de susaprendiz...
LAPROBLEMÁTICA Avances en primaria:Alta coberturaPresencia del Estado en todo el país: 28 695escuelas y 139 mil docentes...
LAREALIDADRURALSIERRA72 0882 655240190COSTA9 084SELVA13 754Lima y 100 PrincipalesCiudades200 CiudadesintermediasOtros Cent...
OBJETIVOSDELMODELO.1.Asegurar aprendizajes decalidad, pertinentes y útilespara la vida.Para ello es necesario:Soporte ped...
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ELMODELOCOMOSISTEMAINTEGRALPropuesta PedagógicaCurrículo flexible, abiertoy diversificable.AcompañamientoPedagógicoEnfocad...
La PropuestaPedagógica
Disponer de una propuestaeducativa que responda a: las necesidades y demandasregionales y locales, las características p...
AcompañamientoPedagógico
Este proceso provee a los docentes de unrespaldo pedagógico a través de:•la retroalimentación y el soporte técnico;•la ref...
1 RED EDUCATIVA10 ESCUELAS UNIDOCENTES Y MULTIGRADO19 DOCENTES1 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO¿Cómoseimplementa?
GestiónParticipativa
Fortalecer las capacidadestécnicas locales para laparticipación comprometida delos estudiantes, las familias,la sociedad c...
Participación regional y local• Un elemento clave para el funcionamiento ysostenibilidad de la propuesta es la participaci...
 Este modelo es un esfuerzo de construcción eimplementación participativa y colaborativa con regiones. Hacer sinergia pa...
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  • Primaria Multigrado Modelo de atención educativa para contextos rurales hispanos y bilingües
  • Mirar en retrospectiva y hacer un balance de lo que significó para el MED el proceso de construcción, experimentación y validación del modelo.
  • 14% en ámbito rural y 30% en ámbito urbano Fuente Indicadores de la Educación Básica en el Perú 2007 – UEE/MED
  • 200906 09primariamultigrado-121218062703-phpapp02

    1. 1. MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LAPRIMARIA MULTIGRADO EN ÁREAS RURALESFebrero 2008Modelo de atención educativapara contextos rurales hispanos y bilingües
    2. 2. Un modelo de atencióneducativa para la primariamultigrado.Los estudiantes participenactivamente en el logro de susaprendizajes.Los docentes se involucren enel éxito de sus alumnos y en laeficacia de su enseñanza.NUESTRODESAFÍOVínculos de continuidad conlas familias y comunidad.
    3. 3. LAPROBLEMÁTICA Avances en primaria:Alta coberturaPresencia del Estado en todo el país: 28 695escuelas y 139 mil docentes.Sin embargo,persiste una problemática: Baja calidad en las escuelasrurales. Niveles deficientes encomprensión lectora ypensamiento lógico matemático. Brechas:• deserción (30% vs 14%),• repitencia (13% vs 6%)• y extraedad (22% vs 2.5%).
    4. 4. LAREALIDADRURALSIERRA72 0882 655240190COSTA9 084SELVA13 754Lima y 100 PrincipalesCiudades200 CiudadesintermediasOtros CentrosUrbanosCOSTA3,5 %SELVA5,9 %9,0 %SIERRA14,7 %3 08594 92675,9 %24,1 %Lima200 CiudadesintermediasOtrosCentrosUrbanos100 PrincipalesCiudades7,1 %28,9 %CENTROS POBLADOS98 011POBLACIÓN28 220 764URBANAURBANARURALRURAL30,9 %CENTROS POBLADOS (CCPP) Y POBLACIÓN, SEGÚN ÁREA Y TAMAÑO, 2007FUENTE: INEI – Censos Nacionales Población y Vivienda 2007. 75% de escuelas son unidocente o multigrado 47% se ubican en centros poblados menores 64% se encuentran en ámbitos rurales y dispersosEn ellas se ubica el 84% de familias pobres y el 95% depobres extremosConcentraciónen ámbitosurbanos: 75%.
    5. 5. OBJETIVOSDELMODELO.1.Asegurar aprendizajes decalidad, pertinentes y útilespara la vida.Para ello es necesario:Soporte pedagógico ymetodológico.Trabajar colaborativamente.Contextualizar el currículo.Involucrar a la familia ycomunidad.
    6. 6. OBJETIVOSDELMODELO .2.Mejorar el desempeño deldocente en un aula con variosgrados a la vezherramientasmetodológicas yde planificaciónpara eldesarrollo de sutrabajo en aulaFavorecen:La organización del aula para elaprendizaje diferenciado.El trabajo autónomo ycolaborativo.La evaluación continua para lareorientación oportuna.El Modelo permite pertinenciaIncorpora como práctica continua laparticipación de los diferentesactores educativos
    7. 7. ELMODELOCOMOSISTEMAINTEGRALPropuesta PedagógicaCurrículo flexible, abiertoy diversificable.AcompañamientoPedagógicoEnfocado a la mejora dela práctica pedagógica.Gestión ParticipativaFortalece las capacidadestécnicas regionales y laparticipación local.Estos componentes generan una nueva dinámica degestión pedagógica.
    8. 8. La PropuestaPedagógica
    9. 9. Disponer de una propuestaeducativa que responda a: las necesidades y demandasregionales y locales, las características personales,socio-culturales y lingüísticas de losestudiantes.Mediante:1. El desarrollo de procesosde planificación y diversificacióncurricular.2. El uso pertinentede materiales, recursos yestrategias educativas de calidad.3. La capacitación y acompañamientopedagógico sostenido.FINALIDAD:PropuestaPedagógica
    10. 10. AcompañamientoPedagógico
    11. 11. Este proceso provee a los docentes de unrespaldo pedagógico a través de:•la retroalimentación y el soporte técnico;•la reflexión continua;•la construcción y cooperación mutua enla planificación del trabajo en aula;•las relaciones amistosas, de respeto yconfianza.Es una estrategia importanteporque permite llegar a losdocentes,quienes por la dispersióngeográfica y el difícil accesotienen limitadas posibilidadespara interactuar con sus pares.En el ámbito de la escuela ruraly multigrado, las redeseducativas favorecen dichointercambio.AcompañamientoPedagógico El acompañamientopedagógico es un componentedel modelo y a la vez unaestrategia para suimplementación.
    12. 12. 1 RED EDUCATIVA10 ESCUELAS UNIDOCENTES Y MULTIGRADO19 DOCENTES1 ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO¿Cómoseimplementa?
    13. 13. GestiónParticipativa
    14. 14. Fortalecer las capacidadestécnicas locales para laparticipación comprometida delos estudiantes, las familias,la sociedad civil y lasautoridades, en la adecuación,gestión y sostenibilidad de unmodelo educativo pertinente acada región y localidad.1. Reafirmando y revitalizando lasabiduría y conocimientos locales,su lengua originaria, el entornonatural y su cultura.2. Garantizando acciones y actitudescolaborativas y la generación decompromisos entre los distintosactores educativos.3. Fortaleciendo y conformandoequipos técnicos regionales.FINALIDAD:Gestiónparticipativalocal
    15. 15. Participación regional y local• Un elemento clave para el funcionamiento ysostenibilidad de la propuesta es la participacióncomprometida de autoridades, líderes einstituciones en la gestión del modelo.• Los propios directores de gestión pedagógica delas DRE y UGEL, los directores de UGEL yespecialistas de las regiones difunden y expandenla propuesta en sus regiones.Alcaldes y autoridadeslocales se hancomprometido yaportan presupuestopara la realización delacompañamientopedagógico o ladistribución de losmaterialesmultigrado.Apropiacióndelmodelo
    16. 16.  Este modelo es un esfuerzo de construcción eimplementación participativa y colaborativa con regiones. Hacer sinergia para la viabilidad y sostenibilidad .SiguientespasosLa implementación delmodelo responde a ladinámica particular delámbito rural.Garantiza y respeta ladiversidadArticula las políticasnacionales con lasregionales.

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