1. La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la República
del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú, posee 14
cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal que lleva
su nombre.
El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona
urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en una parroquia y varias comunidades
pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía
panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La ciudad
de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 540 m. sobre el
nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° a 30°C.
La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los principales
productos: el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol, caña de azúcar y arroz. Además
de la actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del
ganado vacuno, y porcino; granjas avícolas. Entre los recursos mineros sobresale el oro
y el feldespato, este último es llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad
de Cuenca.
La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por
elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas
emigrara a países de Europa, Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí, carece del
servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven, por
cuanto de cero a 19 años tiene 2 404 personas, que representan el 48.7 % del total de
la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen instrucción
primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción superior y 2 tienen
postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son analfabetos, es decir
336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí representa el 6.8 % del gran
total.
En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos
salones de comida, un Subcentro de Salud público con atención elemental para los
pacientes que asisten; 5 escuelas públicas; 1 colegio público; existe el Banco de
Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos agricultores; una
solvente Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de transporte
terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento de Policía
Nacional, para el orden interno; la presencia de 4 farmacias.
La Escuela Fiscomisional Mixta “Luis Enrique Córdova” es una institución educativa
que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 46 años, tiene 350
alumnos/as y dispone de un equipo estable de 17 profesores/as, oferta desde primero
a séptimo, año de educación básica.

2. En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que
existe baja comprensión lectora de las niñas y niños de la Escuela Fiscomisional Luis
Enrique Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del
Consejo de Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado
por un Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y
directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales;
también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas
que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora.
En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente
del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la
poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al elevado
nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso poca
creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y
práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes por
la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula; y,
pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan elevadas
dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de escuchar, hablar,
leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado nivel de deserción
y una baja calidad de la educación.

3.  Datos informativos:
En la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, del cantón Marcabelí,
provincia de El Oro, podemos identificar los datos más importantes que se requieren
para el desarrollo del presente trabajo.
A continuación se detallan:

















República:
Capital del país:
Provincia:
Capital de la provincia:
Cantón:
No. De Habitantes:
No. de profesores del plantel:
No. de estudiantes del plantel:
No. de padres de familia del
plantel:
Vía de acceso:
Estado de la vía:
Clima:
Características de la región:
Actividad económica:
Ecuador
Quito
El Oro
Machala
Marcabelí
4 930
14
500
300
Carrozables
Excelente
Cálido seco
Dos estaciones, invierno y verano
Agricultura de consumo interno, pesca y
ganadería.
Situación socioeconómica de la Elevados niveles de pobreza.
población:
Servicios con los que cuenta:
Subcentro de Salud público.
Educación pública hasta el bachillerato.
Cuerpo de Bomberos.
Juzgado de lo
Registro Civil.
Registrador de la propiedad.
Empresa de electricidad.
Empresa de telecomunicaciones.
Presencia de muchas cantinas.
Implicación negativa:
Presencia de burdel.
 Análisis de la participación
Después de realizar el análisis respectivo, se puede identificar los
distintos grupos e instituciones implicados en una realidad donde se
desea intervenir.

4. A continuación presentamos el listado de los agentes implicados en el
diagnóstico:

Población del cantón Marcabelí

Ganaderos

Agricultores

Mujeres, jefes de hogar

Propietario de hotel

Propietarios de cantinas

Propietarios de farmacias

Propietarios de comedores

Propietarios y conductores del servicio de transporte

Subcentro de salud pública

Escuelas públicas

Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”

Profesoras de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova”

Alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta
Córdova”

Ex alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova”

Padres de Familia de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova”

Colegio público de Bachillerato

Profesores del Colegio Público

Alumnos del Colegio Público

Padres de Familia del Colegio Público

Campesinos de las comunidades de los alrededores

Asociación de Cooperativas cafetaleras

Banco Público

Cooperativa de ahorro y crédito

Ministerio de Educación

Dirección Provincial de Educación de El Oro

Equipo Integrado de Supervisión de Piñas

Ilustre Municipalidad del cantón Marcabelí

Comercios

Cuerpo de Bomberos
“Luís Enrique

5. Policía Nacional del Ecuador

De todos los agentes anteriormente descritos, no todos serán
beneficiarios directos del proyecto: Por ello, hemos clasificado en la
tabla de participación propuesta por la GTZ (1987) a todos los agentes
como sigue:
Tabla de análisis de implicados
Beneficiarios
Directos
Indirectos
No beneficiarios
Neutrales
Oponentes
 Niñas y Niños  Profesores/as
 Campesinos de las  Propietarios,
de la Escuela
de la Escuela
comunidades
Directivos
y
Fiscomisional
Fiscomisional
rurales.
Profesores de la
Mixta “Luís
Mixta
“Luís
escuela privada
Enrique
Enrique
del sector y de
Córdova” del
Córdova”
del
escuelas públicas
cantón
cantón
del cantón.
Marcabelí.
Marcabelí.
Excluidos
Perjudicados
 Padres
de
Familia.
 Subcentro
de  Alumnos
y
salud.
alumnas de las
 Directora de la
escuelas públicas
Escuela.
 Escuelas públicas.
del
cantón
 Ministerio
de  Escuelas privadas.
Marcabelí que no
Educación.
tienen
la
 Colegios públicos.
 Dirección
oportunidad
de
Provincial
de  Colegios privados.
recibir
Educación de El  Emisora de radio.
capacitación para
Oro.
mejorar
la
 Canal
de
comprensión
 Equipo
Televisión.
lectora.
Integrado
de
Supervisión de  Policía Nacional.
Piñas.
 Municipio
Marcabelí.
 Cuerpo
de
Bomberos.
de
 Bancos Públicos y
Privados.
 Sindicatos.
 Asociaciones.
Consideramos que los problemas están relacionados directamente con la
“Baja comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, por lo

6. cual hemos realizado el análisis FODA, utilizando la tabla propuesta por la
Agencia Finlandesa de Cooperación Internacional FINIDA.

7. Tabla de análisis FODA
Individuos o
grupos
Interés en el
proyecto
Alumnas/os de la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí.
Alto interés por
mejorar
su
comprensión
lectora, que les
permita leer y
reconocer textos
narrativos,
informativos,
argumentativos,
descriptivos,
explicativos,
instructivos
y
predictivos.
Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas
Predisposición
para mejorar su
nivel de lectura
fonológico,
denotativo,
connotativo, de
extrapolación,
estudio
y
recreación..
 La Reforma Curricular
Consensuada no ha sido
comprendida por los
docentes y no ha bajado
al aula.
 Elevado
nivel
de
improvisación
de
la
práctica pedagógica de
los docentes.
 Deficiente
formación
académica y falta de
actualización
de
los
profesores.
 No existe el seguimiento
respectivo de la directora
en los procesos de aula.
 Las
clases
de
los
docentes se circunscriben
en el modelo tradicional.
 El
Consejo
Técnico
se
propone ejecutar
el
Proyecto:
“SABER: LEER
Y
ESCRIBIR
EN
LA
ESCUELA” que
resuelva
el
problema
de
baja
comprensión
lectora de las
alumnas de la
escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique”
del
cantón
Marcabelí
Presencia
de
otras Escuelas,
públicas
y
privadas
que
tienen
aceptación de
parte de los
padres
de
Familia
del
cantón
Marcabelí.
¿Cómo van
a influir en
el proyecto?
Exigiendo
que
el
Consejo
Técnico
desarrolle el
proyecto.
¿Qué puede hacer
el proyecto por
ellos
Mejorar el nivel de
desarrollo de las
Capacidades
de
Comprensión:
Escuchar y Leer.
Mejorar el nivel de
desarrollo de las
Capacidades
de
Expresión: Hablar y
Escribir.
Mejorar
la
formación
académica
en
general que les
permita
continuar
sus
estudios
secundarios
y
resolver
autónomamente sus
problemas de la vida
cotidiana
¿Qué pueden
hacer ellos por el
proyecto?
 Dedicarse a sus
estudios.
 Cumplir con sus
obligaciones
estudiantiles.
 Aprovechar
al
máximo
las
estrategias
de
implementación
para mejorar la
comprensión
lectora.

8. En el siguiente cuadro de doble entrada, se puede observar el cruce y relación
entre la importancia y la influencia.
Matriz de análisis implicados o Stakeholder Analysis
INFLUENCIA BAJA
Potenciales beneficiarios
la Escuela
IMPORTANCIA ALTA  Alumnas/os deMixta “Luís Enrique
Fiscomisional
Córdova” del cantón Marcabelí.
Neutrales al proyecto
IMPORTANCIA BAJA  Campesinos de las comunidades
rurales.
INFLUENCIA ALTA
Potenciales
Contrapartes
 Municipio de Marcabelí
Potenciales opositores
 Propietarios, Directivos y
Profesores de las escuelas
privadas del sector.

9. MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN
ÁMBITOS
CULTURAL
SITUACIÓN PROBLEMA
Poco interés de los/as docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí para la
investigación educativa.
Baja autoestima en las/os alumnas/os de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí.
Escasa comprensión lectora de los/as
alumnas de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de
Marcabelí.
Poca aplicación de métodos y técnicas del
área de Lenguaje y Comunicación.
EDUCATIVOPEDAGÓGICO
Elevado nivel de improvisación en la
práctica pedagógica de los docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova“ de la ciudad de Marcabelí.
Poca creatividad de los docentes en el
desarrollo de las clases volviéndolas
monótonas.
Poco conocimiento teórico y práctico de los
docentes en el área de Lenguaje y
Comunicación.
Poco control de la directora del plantel a los
procesos de aula.
Poco interés de los docentes por la
innovación pedagógica.
Elevadas dificultades de las alumnas/os para
el aprendizaje.
Poco desarrollo de las capacidades de
escuchar, hablar, leer y escribir.
Elevado nivel de deserción escolar.
Poca atención a la capacitación de
actualización docente.
DERECHOS
Escasos estímulos al desempeño docente.
Poco asesoramiento de la Supervisión
Provincial de Educación.
CARACTERIZACIÓN
No presentan cultura investigativa.
No tienen dominio de tecnologías.
Muestran
mucha
timidez
en
la
comunicación, tienen temores, dudas e
incertidumbres.
Tienen problemas incluso en la lectura
fonológica.
Poco dominio en la lectura de tipo
literal/comprensión localizada del texto.
No hacen lectura de tipo inferencial/
comprensión global del texto.
Las clases de Lenguaje y Comunicación son
extremadamente pasivas con estrategias
metodológicas inapropiadas.
No hay planificación de clases, provocando
desorden y rutina.
Las clases son pasivas; la participación de
las alumnas es nula.
El área es manejada empíricamente.
No existe supervisión interna en los
procesos de aula.
Los docentes realizan su trabajo muy
rutinariamente
Las alumnas/os tienen muchos problemas
para aprender.
Las/os alumnas/os no tienen producción
escrita y no comprenden lo que leen.
Las alumnas abandonan sus estudios
regulares
Los directivos y docentes no tienen
posibilidad en el medio de asistir a eventos
de capacitación especializada.
No hay diferencia entre los docentes que se
esfuerzan y los que apenas cumplen.
Pocos supervisores para la cantidad de
establecimientos que existen

10. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS
2
3
4
10
11
12
13
14
11
12
13
14
SUMATORIA HORIZONTAL
10
1
2
3
0
2
2
2
1
1
2
22
2
1
0
1
1
1
3
3
3
1
0
18
3
3
3
3
2
3
3
3
2
1
29
2
2
3
2
2
3
3
2
2
1
22
2
2
2
2
3
3
3
2
2
21
2
2
2
1
2
2
2
1
14
1
1
3
3
3
3
2
16
2
1
1
2
1
1
8
2
2
2
1
2
9
3
3
1
0
7
3
1
0
4
0
3
1
1
3
1
Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Com.
9
9
2
Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/0s de la escuela “Luís. E.”
8
8
3
Baja autoestima de las/os alumnas/os.
7
7
3
PROBLEMAS
Poco interés de los docentes para la investigación educativa.
6
6
2
3
1
5
5
Poca atención a la
capacitación de actualización
docente.
Escasos estímulos al
desempeño docente.
4
Poco desarrollo de las
capacidades de escuchar,
hablar, leer y escribir.
Elevado nivel de deserción
escolar.
3
Elevadas dificultades de las
alumnas para el aprendizaje
N
°
Poco interés de los docentes
para la investigación
educativa.
Baja autoestima de las
alumnas/os
No existe ninguna relación
0
Relación indirecta
1
Relación directa 2
Relación directa y de poderosa influencia
2
Escasa comprensión lectora
de las alumnas de la escuela
“Luís E.”
Poca aplicación de métodos y
técnicas de área de Lenguaje
y Com.
Elevado nivel de
improvisación en la práctica
pedagógica de los docentes.
Poca creatividad de los
docentes en el desarrollo de
las clases.
Poco conocimiento teórico y
práctico de los docentes en el
área de L.
Poco control de la directora
del plantel a los procesos de
aula.
Poco interés de los docentes
por la innovación pedagógica
1
Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes
Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de L.
Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula.
Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica
Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje
Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir
Elevado nivel de deserción escolar.
Poca atención a la capacitación de actualización docente.
0
Escasos estímulos al desempeño docente.
SUMATORIA VERTICAL
0
1
4
8
7
9
14
11
14
21
25
27
20
13

11. SUMATORIA HORIZONTAL
22
18
29
22
21
14
16
8
9
7
4
3
1
0
GRAN TOTAL
22
19
33
30
28
23
30
19
23
28
29
30
21
13
PRIORIZACIÓN
10°
12°
1°
2°
6°
8°
3°
13°
9°
7°
5°
4°
11°
14°
1. Análisis de la matriz de priorización de problemas
Al observar la matriz de priorización de los problemas nos damos cuenta que el problema principal es la “Escasa comprensión
lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, ya que ocupa el
primer lugar por haber alcanzado la valoración de 33 puntos. El problema que ha ocupado el segundo lugar y que sigue en orden
de puntaje (30 puntos) es la “Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Comunicación”.
Una vez realizado técnicamente y con mucha prolijidad la priorización de los problemas, pasamos a ubicar el problema
principal en lo que conocemos como el tronco del árbol. Por supuesto el resto de problemas como podemos darnos cuenta
pasan a ser causas o efectos del problema principal.

12. Elevado número de alumnas/os
que repiten el año escolar
Baja calidad de la educación
Elevado nivel de
deserción escolar
Elevadas dificultades de las alumnas/os
para el aprendizaje.
Negativa imagen de
sí mismo
Poco desarrollo de las capacidades de escuchar,
hablar, leer y escribir.
Bajo índice de alumnas
que continúan sus
estudios
.secundariosdeserción
escolar y baja matrícula
Baja autoestima en las alumnas/os de la
escuela “Luís Enrique Córdova”
Escasa comprensión lectora de las alumnas/os de la Escuela
Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
Poco conocimiento teórico-práctico del
área de lenguaje y Comunicación.
Poca atención a la
capacitación de
actualización docente
Poco interés de los docentes por
la investigación pedagógica
Elevado nivel de improvisación en la práctica
pedagógica de los docentes.
Poco control de la
directora del plantel a
los procesos de aula
Poco asesoramiento de la
Supervisión Provincial de
Educación
Poco interés de los actores sociales por el
mejoramiento profesional de los docentes.
Poca creatividad de los docentes
en el desarrollo de las clases.
Poca aplicación de
métodos y técnicas activas
del área de Lenguaje y C.
Escasos estímulos al
desempeño docente

13. Disminuido el número de alumnos/as
que repiten el año escolar
ANÁLISIS DE OBJETIVOS
Innovada imagen de sí
mismo.
Disminuido el nivel de
deserción escolar.
Mejorada la calidad de la
educación.
Disminuidas las dificultades para
el aprendizaje.
Elevado desarrollo de las capacidades de
escuchar, hablar, leer y escribir.
Incrementada la cantidad de
alumnas que continúan sus
estudios.
Elevada autoestima en las alumnas/os de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” del cantón Marcabelí.
Elevada Comprensión lectora de las alumnas de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí.
Elevado conocimiento teórico y práctico
del área de Lenguaje y Comunicación,
Atención aumentada a la
capacitación de
actualización docente.
Elevado interés de los
docentes por la
investigación pedagógica.
Disminuido el nivel de improvisación
en la práctica pedagógica de los
docentes.
Elevado control de la
Directora del plantel a
los procesos de aula.
Elevado nivel de
asesoramiento de la
Supervisión Provincial
de Educación.
Elevado interés de los actores sociales por el
mejoramiento profesional de los docentes.
Elevada creatividad de los docentes en el
desarrollo de las clases.
Elevada aplicación
de
Métodos
y
Técnicas Activas del
área de Lenguaje y
Comunicación.
Aumentado los
estímulos al
desempeño docente

14. 
El análisis de objetivos se construye sobre los resultados obtenidos en el
anterior análisis de los problemas y debe ser de manera participativa y
consiste en definir situaciones positivas que se alcanzaría una vez superados
los problemas detectados en el paso precedente.

Cada tarjeta-problema debe convertirse en una tarjeta-objetivo, cuidando
que la redacción sea razonable y enuncie objetivos alcanzables. Deben ser
redactados utilizando normalmente participios.

Puede presentarse problemas que sean considerados irresolubles y, por lo
tanto, que no puedan ser convertidos en objetivos; en este caso, deben
pasar sin modificación al árbol de objetivos.

Utilizando la pregunta ¿Cómo? Se comprueban las relaciones medios-fines en
el árbol de objetivos, donde los niveles inferiores deben constituir las
respuestas a esa pregunta con respecto a las que se encuentran más
elevadas y están relacionadas con ellos.

Debe completarse las relaciones medios-fines en los niveles inferiores del
árbol de objetivos, añadiendo nuevas tarjetas que muestran los medios
necesarios para el logro de los fines planteados.

Una vez elaborado el árbol de objetivos constituye un compendio de las
diferentes acciones que habría que llevar a cabo para solucionar los
problemas que se hayan detectado en el paso anterior y permite abordar, en
términos realistas, una discusión acerca de cuál de entre todas las
alternativas identificadas, parece la idónea.

15. Las alternativas, definitivamente son las diferentes formas de solucionar un problema o son los
distintos medios para alcanzar un objetivo. Consecuentemente, el análisis de alternativas
consiste en la comparación de tales alternativas en función de su localización, tecnología,
costos, riesgos, y otros factores relevantes.
El resultado en este tercer paso del proceso de diseño del proyecto es la selección de uno o más
medios que, en conjunto, signifiquen la alternativa del proyecto. Pues un buen proyecto es
aquél cuya alternativa satisface tres requerimientos fundamentales:
Es la alternativa óptima desde el punto de vista técnico.
Es la alternativa de mínimo costo desde el punto de vista económico.
Es una alternativa pertinente desde el punto de vista institucional, a la luz de la misión y
objetivos de la organización ejecutora.
Podemos asegurar que el propósito esencial del análisis de las alternativas es tomar una decisión
consensuada acerca de cuál de las distintas estrategias que se identifican en el árbol de
objetivos es la que efectivamente se va a preparar para ser llevada a la práctica.

16. MATRIZ DE DECISIÓN MULTICRITERIO
ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LAS ALTERNATIVAS DEL SUPUESTO
ALTERNATIVA 1:
CRITERIOS DE
VALORACIÓN
PONDERACIÓN
ALTERNATIVA 2:
ALTERNATIVA 3:
Elevar el conocimiento teórico y
práctico del área de lenguaje y
comunicación.
Disminuir el nivel de
improvisación en la práctica
pedagógica de los docentes
de la Escuela Fiscomisional
Mixta “Luís Enrique Córdova”
Elevar la creatividad de los
docentes en el desarrollo de las
clases.
VALOR
ABSOLUTO
VALOR
PONDERADO
VALOR
ABSOLUTO
VALOR
PONDERADO
VALOR
ABSOLUTO
VALOR
PONDERADO
Probabilidad de
alcanzar el
objetivo.
5
5
25
5
25
4
20
Viabilidad.
5
4
20
5
25
3
15
Riesgos
identificados
4
4
16
5
20
4
16
Costes
3
2
6
4
12
2
6
Adecuación a
prioridades.
5
4
20
5
25
4
20
Impactos
esperados.
5
4
20
5
25
5
25
Concentración
en grupos de
beneficiarios
4
4
16
5
20
5
20
3
2
6
5
15
2
6
5
4
20
5
25
3
15
Recursos
disponibles
Materiales
Recursos
disponibles
Humanos/
técnicos
TOTAL
149
192
Ponderación: Importancia que tiene cada uno de los criterios:
5 Muy bueno,
4 Bueno,
3 Regular,
2 Malo,
1 Muy malo
Valor Absoluto: asignación de un valor a la alternativa considerando la importancia de la
misma:
5 Muy importante,
importante.
4 Importante,
3 Poco importante, 2 Casi nada importante, 1 Nada
143

17. JUSTIFICACIÓN DE ELECCIÓN Y VALOR DE CRITERIOS SELECCIONADOS
¿Qué es un criterio?
Son las propiedades o características que debe reunir el objeto de evaluación. Para el presente
trabajo hemos elegido los siguientes criterios:

Probabilidad de alcanzar el objetivo: es necesario considerar este criterio con una
ponderación de 5, dado su grado de importancia, en función de que se cumpla el objetivo
previsto; si no existe esta posibilidad, la alternativa planteada y el proyecto en sí estaría
condenado al fracaso. En la matriz, podemos observar que la alternativa de mayor
probabilidad sería la 2.

Viabilidad: vista como la probabilidad cierta de realizarse, conforme lo previsto en la
planificación. Que es factible. Este criterio, lo considero con una ponderación de 5, al
igual que el criterio anterior, dada su gran importancia, porque incluso están
íntimamente relacionados; es decir si el proyecto es viable, tiene entonces la
probabilidad de alcanzar el objetivo.

Riesgos identificados: este criterio es necesario considerarlo dentro del análisis para
seleccionar una alternativa, y le he asignado una valoración de 4. En mi caso, las tres
alternativas no presentan riesgos significativos. Sin embargo, en la alternativa 1, por
ejemplo podría suceder que una vez mejorada la actualización de los profesores, estos se
vayan a otras instituciones educativas.

Costes: es necesario considerar este criterio en todo proyecto, porque por pequeño que
sea, siempre hay que movilizar recursos económicos, sobretodo. En nuestro caso, los
costes van a variar relativamente en las tres alternativas planteadas y la valoración que
le he asignado es de 3 en su ponderación.

Adecuación a prioridades: este criterio es muy útil y necesario, por eso le he asignado
una valoración de 5 en la ponderación, ya que pueden existir muchos problemas en el
momento de hacer el análisis y de hecho así es, pero el seleccionado debe pasar por un
proceso de priorización, por lo tanto se debe adecuar a las prioridades, ya que solucionar
todo al mismo tiempo resulta simplemente imposible.

Impactos esperados: los niveles de impacto pueden ser altos, medios o bajo; pero en
todo caso, este es un criterio que debe ser considerado en un análisis de alternativas y
dada su importancia le he asignado un valor ponderado de 5.

Concentración en grupos de beneficiarios: un proyecto debe tener claridad en su
focalización a fin de evitar la dispersión y racionalizar y optimizar al máximo los recursos
con que cuenta y asegurar las posibilidades de éxito. En nuestro caso tiene una valoración
de 4.

Recursos disponibles materiales: cuando se va a implementar un proyecto es bueno
conocer que recursos existen, para saber qué es lo que tenemos y que es lo que hace
falta. Le hemos dado un valor ponderado de 3. No siempre se parte de cero.

18. 
Recursos disponibles humanos/técnicos: el recurso humano es el bien principal en todo
proyecto, por lo tanto todo proceso de desarrollo debe ser suficientemente noble como
para inspirar un compromiso moral. Las personas quieren fines y principios que les
enaltezcan, las inspiren, las alienten a dar lo mejor de sí mismo. Este criterio es valioso
por eso tiene una ponderación de 5.

19. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL/FIN
Elevada comprensión lectora de las/los
alumnas/os de la Escuela Fiscomisional
Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí.
INDICADORES OBJETIVAMENTE
VERIFICABLES
Al menos el 90 % de las/os alumnas/os de la
Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del
cantón Marcabelí, han elevado su comprensión
lectora, expresado en los muy buenos resultados
de promedio obtenidos en las evaluaciones
aplicadas a la tipología textual, al final del segundo
año de la ejecución del proyecto.
FUENTE DE VERIFICACIÓN/
MEDIOS DE VERFICACIÓN
HIPÓTESIS/SUPUESTOS
(SUSTENTABILIDAD)
Resultados de pruebas escritas y de
actuación
de:
Lenguaje
y
Comunicación; realizadas por la
Comisión pedagógica del Proyecto;
y, de los docentes de aula.
RESUMEN DESCRIPTIVO
Las/os alumnas/os de la Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí, han disminuido las
dificultades para el aprendizaje.
Registros de Información y
valoraciones sobre el desarrollo de
competencias de las alumnas.
Libros de calificaciones
promociones.
y/o
Las/os
alumnas/os
que
terminan la instrucción primaria
en la Escuela Fiscomisional
mixta “Luís Enrique Córdova” no
tienen dificultad para continuar
sus estudios.
Portafolios, cuadernos de bitácora
de las alumnas.
Registro de seguimiento de las
egresadas.
Programa Curricular Institucional
organizado y aprobado por las
autoridades competentes.
OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO
Disminuido el nivel de improvisación en la
práctica pedagógica de los/as docentes de
la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” del cantón Marcabelí.
Al final del segundo año de ejecución del
proyecto, se ha disminuido en un 80 % el nivel de
improvisación en la práctica pedagógica de los/as
docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí,
demostrado en la presentación oportuna de las
planificaciones y ejecuciones de los Planes de
clase, en comparación con los resultados
alcanzados del año base.
Planes didácticos, de clase y
proyectos de aula presentados con
el nuevo diseño curricular.
Fichas de observación de las clases.
Registro de presentación de las
respectivas planificaciones.
La Directora y el Personal
Docente de la Escuela gozan del
apoyo y confianza de padres de
familia,
alumnas/os
y
comunidad
educativa
en
general.

20. 1.
Elevado control de la Directora del
plantel a los procesos de aula.
Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la
Directora del plantel a los procesos de aula de
los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional
Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad
y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del
proyecto.
Cuaderno
Directora.
de
Bitácora
de
la
Fichas de Observación de clases.
Los profesores utilizan variadas
e innovadoras estrategias de
trabajo escolar para mejorar las
habilidades lectoras de las
niñas.
Diario de Campo.
Actas de Visita al aula.
Planes de Trabajo.
RESULTADOS/COMPONENTES
2.
Elevado nivel de asesoramiento de la
Supervisión Provincial de Educación al
equipo docente.
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para
informar
y
establecer
acuerdos
consensuados sobre la elaboración y
presentación
de
instrumentos
de
planificación curricular; y, control a los
procesos de aula.
ACTIVIDADES
En el primer año de ejecución del proyecto, en un
70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la
Supervisión Provincial de Educación al equipo
docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, lo que se
evidencia en el número de visitas, de talleres
pedagógicos, de charlas técnicas, y de
demostraciones
realizadas
sistemática
y
oportunamente.
RECURSOS
Materiales de oficina
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller
de capacitación para los/as docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” sobre la Reforma Curricular
vigente para la Educación básica.
Un facilitador
Documentos de apoyo
A.1.3. Realizar curso de capacitación para
los/las
docentes,
de
la
Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”,
sobre Planificación Curricular para diseñar y
organizar
el
Programa
Curricular
Institucional, las Unidades Didácticas, el
Plan de clase y el Proyecto de Aula.
Un facilitador
Documentos de apoyo
Informes Técnicos Quincenales y
Mensuales.
Actas de visita.
Registros
eventos.
de
asistencia
a
los
Los padres de familia apoyan la
intervención de asesoramiento
de los Equipos Integrados de
Supervisión Educativa.
Certificados de asistencia y
aprobación, válidos para el ascenso
de categoría de los profesores.
COSTES
95,00 dólares
Existen proveedores de bienes y
servicios para el proyecto
capaces de cumplir en tiempo y
forma.
1 200,00 dólares
285,00 dólares
El equipo docente mantiene una
autoestima muy elevada.
1 200,00 dólares
285,00 dólares
Los
agentes
implicados
participan activamente en el
proyecto
.

21. A.1.4. Realizar pasantías con los/as
docentes, de la Escuela “Luís Enrique
Córdova” en otros establecimientos del
cantón y de la provincia.
6 Movilizaciones durante el año y la alimentación
respectiva
1 400,00 dólares
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del
Equipo Integrado de Supervisión y
presentación al equipo docente de la
Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí.
Materiales de oficina
Plan de asesoramiento
190,00 dólares
A.2.2. Realizar curso de capacitación para
los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique
Córdova”, sobre Estrategias Educativas para
el Aprendizaje Activo.
Un facilitador
Documentos de apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.3. Realizar curso de capacitación para
los docentes de la Escuela “Luís Enrique
Córdova”, sobre Principios del aprendizaje
activo y del pensamiento crítico.
Un facilitador
Documentos de apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.4. Realizar seminario taller sobre
estrategias: de animación a la lectura, de
lectura y vocabulario; y, de lecturas para
vivir y soñar.
Un facilitador
Documentos de apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica:
estrategias de comprensión lectora.
Un facilitador
Documentos de apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en
cada aula
9 500,00 dólares
A.2.7. Administración,
evaluación
seguimiento
y
Comisión pedagógica
Materiales de oficina
450,00 dólares

22. CALENDARIO DE ACTIVIDADES (gráfico de Gantt) 2009
TEMPORIZACIÓN
N°.
ACTIVIDADES
ORD
01
02
ENE.
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados
sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a
los procesos de aula.
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la
Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente
para la Educación básica.
03
A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa
Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
04
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros
establecimientos del cantón y de la provincia.
05
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al
equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
06
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique
Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo.
07
09
A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”,
sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y
vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar.
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
10
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
11
A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
08
FEB.
MAR.
ABR.
MAY.
JUN.
JUL.
AGO.
SEP.
OCT.
NOV.
DIC.

23. N°
ORD.
ACTIVIDADES
RECURSOS
UNIDAD
NÚMERO DE
UNIDADES
COSTES
UNITARIO
(dólares)
02
03
04
05
06
07
Documentos de Apoyo
A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las
docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para
diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional,
las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de
Aula.
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la
Escuela
“Luís
Enrique
Córdova”
en
otros
establecimientos del cantón y de la provincia.
Un Facilitador
(dólares)
5,00 dólares
95,00 dólares
5
240,00 dólares
1 200,00 dólares
19
15,00 dólares
285,00 dólares
5
240,00 dólares
1.200,00 dólares
15,00 dólares
285,00 dólares
6
150,00 dólares
900,00 dólares
Estadía
20
15,00 dólares
300,00 dólares
Alimentación
01
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y
establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración
y presentación de instrumentos de planificación
curricular; y, control a los procesos de aula.
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de
capacitación para los/as docentes de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la
Reforma Curricular vigente para la Educación básica.
COSTE TOTAL
20
10,00 dólares
200,00 dólares
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo
Integrado de Supervisión y presentación al equipo
docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí.
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as
docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre
Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo.
Materiales de oficina
Plan de asesoramiento
19
10,00 dólares
190,00 dólares
240,00 dólares
1.200,00 dólares
15,00 dólares
285,00 dólares
A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes
de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios
del aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
Un facilitador
240,00 dólares
1.200,00 dólares
Un Facilitador
19
día
Documentos de Apoyo
día
Documentos de Apoyo
Transporte
Un facilitador
19
día
día
Documentos de apoyo
Documentos de apoyo
5
19
día
5

24. 19
08
09
Un facilitador
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de
comprensión lectora.
Un facilitador
Documentos de apoyo
Documentos de apoyo
10
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
11
A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
día
Materiales de oficina
5
240,00 dólares
1 200,00 dólares
15,00 dólares
285,00 dólares
240,00 dólares
1 200,00 dólares
19
15,00 dólares
285,00 dólares
19
A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de
animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de
lecturas para vivir y soñar.
15,00 dólares
500,00 dólares
9 500,00 dólares
30
15,00 dólares
450,00 dólares
19
día
5
TOTAL
285,00 dólares
20.545,00 dólares

25. Improvisación
de
los
docentes
en
su
Práctica
Pedagógica.
Al menos en un 40 %
se ha elevado el
control
de
la
Directora del plantel a
los procesos de aula
de los/as 14 docentes
de
la
Escuela
Fiscomisional Mixta
“Luís
Enrique
Córdova” del cantón
Marcabelí,
demostrado en la
gran responsabilidad
y esfuerzo, al final del
primer
año
de
ejecución
del
proyecto.
Elevado nivel de
ESTRATEGIAS.
Elevado control de la
Directora del plantel
a los procesos de
aula.
Capacitación
Docente.
POSIBLES FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
de
Disminuido el
nivel
de
improvisación
en la práctica
pedagógica de
los docentes de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique
Córdova”
del
cantón
Marcabelí.
COSTOS POR PROYECTO
ESPECÍFICO
Nivel
INDICADORES DE
COMPONENTE
Disminuir
OBJETIVOS DE
COMPONENTES
NOMBRE DEL PROYECTO
OBJETIVO DE PROPÓSITO
MATRIZ DE POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO.
20 545,00
Dólares
CRONOGRA
MA
Ilustre
Municipalidad
de Marcabelí.
2
0
1
1
2
0
1
2
2
0
1
3
2
0
1
4
2
0
1
5
Adquisición de
bibliografía:
diccionarios,
cuentos,
leyendas,
fabulas…
Organización
de rincones de
trabajo del área
de lenguaje.
En el primer año de
25

26. asesoramiento de la
Supervisión
Provincial de
Educación.
ejecución
del
proyecto, en un 70 %
se ha elevado el nivel
de asesoramiento de
la
Supervisión
Provincial
de
Educación al equipo
docente de la Escuela
Fiscomisional Mixta
“Luís
Enrique
Córdova” del cantón
Marcabelí, lo que se
evidencia
en
el
número de visitas, de
talleres pedagógicos,
de charlas técnicas, y
de
demostraciones
realizadas sistemática
y oportunamente.
26

27. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
DIAGNÓSTICO
PROYECTO
Escasa
comprensión
lectora de las
alumnas/os de
la Escuela
Fiscomisional
“Luís Enrique
Córdova” del
cantón
Marcabelí.
Disminuir
Nivel de
Improvisación
de los
docentes
en su Práctica
Pedagógica.
OBJETIVO
Disminuido el
nivel
de
improvisación
en la práctica
pedagógica
de
los
docentes de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta “Luís
Enrique
Córdova” del
cantón
Marcabelí.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
RECURSOS
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo
para
informar
y
establecer
acuerdos consensuados sobre la
elaboración y presentación de
instrumentos
de
planificación
curricular; y, control a los procesos
de aula.
Materiales de
oficina
A.1.2. Organizar
y ejecutar
seminario taller de capacitación
para los/as docentes de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova” sobre la Reforma
Curricular
vigente
para
la
Educación básica.
INDICADORES DE
CALIDAD
Un facilitador
Documentos de
apoyo
A.1.3.
Realizar
curso
de
capacitación para los/las docentes,
de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova”, sobre
Planificación
Curricular
para
diseñar y organizar el Programa
Curricular
Institucional,
las
Unidades Didácticas, el Plan de
clase y el Proyecto de Aula.
A.1.4. Realizar pasantías con los/as
docentes, de la Escuela “Luís
Enrique Córdova” en otros
establecimientos del cantón y de la
provincia.
A.2.1.
Elaborar
Plan
de
asesoramiento
del
Equipo
Integrado de Supervisión y
Un facilitador
Documentos de
apoyo
6 Movilizaciones
durante el año y
la alimentación
respectiva
Materiales de
oficina
Plan de
27

28. presentación al equipo docente de
la Escuela “Luís Enrique Córdova”
del cantón Marcabelí.
A.2.2.
Realizar
curso
de
capacitación para los/as docentes
de la Escuela “Luís Enrique
Córdova”,
sobre
Estrategias
Educativas para el Aprendizaje
Activo.
asesoramiento.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
A.2.3.
Realizar
curso
de
capacitación para los docentes de
la Escuela “Luís Enrique Córdova”,
sobre Principios del aprendizaje
activo y del pensamiento crítico.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
A.2.4. Realizar seminario taller
sobre estrategias: de animación a la
lectura, de lectura y vocabulario; y,
de lecturas para vivir y soñar.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
A.2.5. Realizar curso de lectura
crítica: estrategias de comprensión
lectora.
A.2.6. Organizar Rincones
lectura en cada aula
Un facilitador
Documentos de
apoyo
de
A.2.7. Administración, seguimiento
y evaluación
Comisión
pedagógica
Materiales de
oficina
28

29. 29

30. Documento de formulación de proyectos
NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
REPRESENTANTE LEGAL: Hna. Rosa Aurora Socasi Casamen
ENTIDAD SOLICITANTE: Equipo Docente de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova”
NOMBRE DEL PROYECTO: Disminuir Nivel de Improvisación de los
Docentes en su Práctica Pedagógica.
PAÍS: Ecuador
INFORMACION GENERAL
DATOS DE PRESENTACION DEL PROYECTO
Título del proyecto: Disminuir Nivel de Improvisación de los docentes en su
Práctica Pedagógica.
País/Área geográfica: Ecuador, El Oro – Marcabelí
En Marcabelí la naturaleza es pródiga, dotándola de hermosos paisajes, ríos,
cascadas, etc.
Etimología: La historia cuenta que estos lugares eran cubiertos de selva virgen,
donde se extraviaron tres acémilas cargadas de bultos con la marca B L I y luego con
el tiempo se identificó con el nombre de Marcabeli.
Cantonización: 6 Mayo de 1986
Superficie: 148 km2
Altura: 680 m . SNM
Temperatura: 16 a 30 grados C
Límites: Al Norte con los Cantones Piñas y Arenillas, al Sur con la Provincia de

31. Loja, al Este con el Cantón Balsas y al Oeste con el Cantón Las Lajas.
Distancia Machala- Marcabeli: 89.4 Km .
Actividad económica: Los habitantes se dedican a las faenas agrícolas y ganaderas,
cultivan caña de azúcar, maíz, cultivos de ciclo corto, por iniciativa de sus habitantes
industrializan la caña de azúcar granulada, panela y licor.
Atractivos turísticos -Minas del feldespato; ingreso al río Puyango; Cascada ( La
Chorrera , Río Puyango, El Rocío); Balnearios de río (Río Marcabeli); Gastronomía
(plato típico en base al maní); Sitio el Ingenio (Industria de panela).

32. Contraparte y otras entidades participantes: Municipio del Cantón
Marcabelí, colaborador directo en la ejecución del Proyecto.
Representante Legal: Lcdo. Jorge Carrión
Dirección:
Teléfono:
Proyecto presentado por: Equipo de Profesores/as de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” de la ciudad de Marcabelí.
Año: 2010
DURACION
Fecha prevista de inicio: enero del 2011
Fecha prevista de finalización: diciembre del 2011
Periodo total de ejecución (en meses): 12 meses
FINANCIACION TOTAL
Coste Total: 20 545,00 dólares
Fondos propios: 0,00
Aportaciones privadas: 0,00
Fondos públicos: 20 545,00 dólares
Aportaciones locales: 0,00
Otras aportaciones disponibles: 0,00

33. 1.- DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO
El Proyecto tiene como propósito disminuir el nivel de improvisación en la
práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, para lo cual se plantea mejorar el
nivel de control, asesoramiento y evaluación por parte de la Directora y del
Equipo Integrado de Supervisión; indudablemente el equipo docente recibirá
capacitación sistemática y pertinente que permita mejorar su desempeño
tanto en lo académico como en lo metodológico, a fin de que pueda
trascender su trabajo, elevando la comprensión lectora de las/os
alumnas/os, que les ayude al mismo tiempo a eliminar las dificultades para
el aprendizaje, como también a continuar con sus estudios en el nivel medio.
El Proyecto les plantea a los docentes cambiar sus prácticas de enseñanza
para promover el aprendizaje activo y el pensamiento crítico y planteen
desafíos a sus alumnas/os para que no sólo memoricen, sino que formulen
preguntas, exploren, creen, resuelvan, interpreten y debatan los contenidos
en sus clases y no acepten pasivamente lo que se les plantea, es decir sean
autónomas al momento de resolver los problemas que les plantea la vida
cotidiana.
2.- CONTEXTO Y ANALISIS DE LA SITUACION
2.1 Contexto y antecedentes
La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la
República del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú,
posee 14 cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal
que lleva su nombre.
El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona
urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en parroquias y varias comunidades
pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía
panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La
ciudad de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 680 m.
sobre el nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° C y 30°C.
La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los
principales productos el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol y arroz. Además de la
actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del ganado
vacuno. Entre los recursos mineros sobresale el oro y el feldespato, este último es

34. llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca.
La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por
elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas
emigrara a países de Europa, a Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí carece del
servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven,
por cuanto de cero a 19 años tiene 2404 personas, que representan el 48.7 % del
total de la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen
instrucción primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción
superior y 2 tienen postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son
analfabetos, es decir 336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí
representa el 6.8 % del gran total.
En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos
salones de comida, una emisora radial que es muy escuchada en el sector, un canal
de televisión con cobertura local, un Subcentro de Salud público con atención
elemental para los pacientes que asisten, 5 escuelas públicas; 1 colegio público;
existe el Banco de Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos
agricultores, una Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de
transporte terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento
de Policía Nacional, para el orden interno, la presencia de 2 farmacias y una botica.
La Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” es una institución educativa
que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 50 años, tiene 540
alumnos/as y dispone de un equipo estable de 12 profesores/as, oferta desde
primero a séptimo, año de educación básica.
En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que
existe baja comprensión lectora de las niñas de la Escuela Fiscomisional Luís Enrique
Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del Consejo de
Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado por un
Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y
directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales,
también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas
que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora.
En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente
del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la
poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al
elevado nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso
poca creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y

35. práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes
por la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula;
y, pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan
elevadas dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de
escuchar, hablar, leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado
nivel de deserción y una baja calidad de la educación.
2.2 Descripción de beneficiarios y otros actores implicados
Las/os beneficiarias/os directas dentro del presente Proyecto son las
Niñas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón
Marcabelí;
mientras
que
los
beneficiarios
Indirectos
son
indiscutiblemente: Los/as docentes de la Escuela, los Padres de Familia y la
Directora de la Escuela, el Ministerio de Educación, la Dirección Provincial de
Educación de El Oro, el Equipo Integrado de Supervisión de Piñas y el
Municipio de Marcabelí.
Existe una enorme expectativa, de todos los actores implicados que se ha
mencionado, porque se lleve adelante este importantísimo Proyecto, ya que
la Institución, jamás a lo largo de su dilatada trayectoria ha sido atendida en
un Proyecto que les permita contar con procesos de capacitación a los
docentes y elevar su crecimiento intelectual y por ende mejorar la calidad de
la educación que se oferta en el plantel.
2.3 Principales problemas detectados: Tenemos los siguientes:
2.3.1. Poco interés de los docentes para la investigación educativa.
2.3.2. Baja autoestima de las alumnas.
2.3.3. Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela “Luís
Enrique Córdova”.
2.3.4. Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y
Comunicación.
2.3.5. Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los
docentes
2.3.6. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
2.3.7. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de
Lenguaje.
2.3.8. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula.

36. 2.3.9. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica
2.3.10.Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje
2.3.11.Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir
2.3.12. Elevado nivel de deserción escolar.
2.3.13. Poca atención a la capacitación de actualización docente.
2.3.14. Escasos estímulos al desempeño docente.
En anexos podemos observar el respectivo árbol de problemas.
2.4 Análisis de Objetivos:
2.4.1. OBJETIVO GENERAL/FIN.
Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
2.4.2. OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO.
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
2.4.3. RESULTADOS/COMPONENTES
2.4.3.1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.
2.4.3.2. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación.
En anexos podemos observar el respectivo árbol de objetivos.
2.5 Análisis de alternativas y justificación de la intervención elegida:
En el presente Proyecto se ha sometido
respectivo que se presenta a continuación:
tres alternativas al análisis
ALTERNATIVA 1:
Elevar el conocimiento teórico y práctico del área de lenguaje y comunicación.
ALTERNATIVA 2:
Disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela
Fiscomisional “Luís Enrique Córdova”
ALTERNATIVA 3:
Elevar la creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases.
Luego del análisis, la alternativa seleccionada por su mayor probabilidad de
intervención es la 2. La matriz de decisión multicriterio en forma completa la

37. podemos ver en anexos.
3.- LOGICA DE INTERVENCION
3.1. Objetivo general:
Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
3.2. Objetivo específico
Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
3.3. Resultados esperados

Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.

Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación.
3.4. Relación de actividades previstas.
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y
presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula.
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta
“Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica.
A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique
Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades
Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula.
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del
cantón y de la provincia.
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la
Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.

38. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias
Educativas para el Aprendizaje Activo.
A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del
aprendizaje activo y del pensamiento crítico.
A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas
para vivir y soñar.
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
3.5.- MATRIZ DE PLANIFICACION.
Resumen
descriptivo
Objetivo
general
Elevada
comprensión
lectora de las/los
alumnas/os de la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí.
Indicadores
objetivamente
verificables
Al menos el 90 %
de
las/os
alumnas/os de la
Escuela
Fiscomisional “Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí,
han
elevado
su
comprensión
lectora, expresado
en los muy buenos
resultados
de
promedio
obtenidos en las
evaluaciones
aplicadas a la
tipología textual, al
final del segundo
año
de
la
ejecución
del
proyecto.
Fuentes de
verificación
Hipótesis
Resultados
de
pruebas escritas y
de actuación de:
Lenguaje
y
Comunicación;
realizadas por la
Comisión
pedagógica
del
Proyecto; y, de los
docentes de aula.
Las/os alumnas/os
de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí,
han
disminuido
las
dificultades para el
aprendizaje.
Registros
de
Información
y
valoraciones sobre
el desarrollo de
competencias de
las alumnas.
Libros
de
calificaciones y/o
promociones.
Portafolios,
cuadernos
bitácora de
alumnas.
de
las
Las/os alumnas/os
que terminan la
instrucción
primaria en la
Escuela
Fiscomisional
mixta
“Luís
Enrique Córdova”
no
tienen
dificultad
para
continuar
sus
estudios.
Registro
de
seguimiento de las
egresadas.
Objetivo
especifico
Disminuido el nivel
de improvisación
en la práctica
pedagógica
de
los/as docentes de
la
Escuela
Al
final
segundo año
ejecución
proyecto, se
disminuido en
80 % el nivel
del
de
del
ha
un
de
Programa
Curricular
Institucional
organizado
y
aprobado por las
autoridades
La Directora y el
Personal Docente
de
la
Escuela
gozan del apoyo y
confianza
de
padres de familia,

39. Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí.
1.
Elevado
control de la
Directora del
plantel a los
procesos de
aula.
Resultados
improvisación en
la
práctica
pedagógica
de
los/as docentes de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí,
demostrado en la
presentación
oportuna de las
planificaciones y
ejecuciones de los
Planes de clase, en
comparación con
los
resultados
alcanzados del año
base.
Al menos en un 40
% se ha elevado el
control
de
la
Directora
del
plantel
a
los
procesos de aula
de
los/as
14
docentes de la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí,
demostrado en la
gran
responsabilidad y
esfuerzo, al final
del primer año de
ejecución
del
proyecto.
competentes.
Planes didácticos,
de
clase
y
proyectos de aula
presentados con el
nuevo
diseño
curricular.
Elevado nivel
de
asesoramient
o
de
la
Supervisión
Provincial de
Educación al
equipo
docente.
En el primer año
de ejecución del
proyecto, en un 70
% se ha elevado el
nivel
de
asesoramiento de
la
Supervisión
Provincial
de
Educación
al
equipo docente de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
y
en
Fichas
de
observación de las
clases.
Registro
de
presentación de
las
respectivas
planificaciones.
Cuaderno
Bitácora de
Directora.
de
la
Fichas
Observación
clases.
de
de
Diario de Campo.
Los
profesores
utilizan variadas e
innovadoras
estrategias
de
trabajo
escolar
para mejorar las
habilidades
lectoras de las
niñas.
Actas de Visita al
aula.
Planes de Trabajo.
Informes Técnicos
Quincenales
y
Mensuales.
Actas de visita.
Registros
asistencia
eventos.
2.
alumnas/os
comunidad
educativa
general.
a
de
los
Certificados
de
asistencia
y
aprobación,
válidos para el
ascenso
de
categoría de los
profesores.
Los padres de
familia apoyan la
intervención
de
asesoramiento de
los
Equipos
Integrados
de
Supervisión
Educativa.

40. Marcabelí, lo que
se evidencia en el
número de visitas,
de
talleres
pedagógicos, de
charlas técnicas, y
de demostraciones
realizadas
sistemática
y
oportunamente.
RECURSOS
Materiales de
oficina
COSTES
95,00 dólares
A.1.2. Organizar y
ejecutar seminario
taller
de
capacitación para
los/as docentes de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
sobre la Reforma
Curricular vigente
para la Educación
básica.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.1.3.
Realizar
curso
de
capacitación para
los/las docentes,
de
la
Escuela
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”,
sobre Planificación
Curricular
para
diseñar y organizar
el
Programa
Curricular
Institucional, las
Unidades
Didácticas, el Plan
de clase y el
Un facilitador
Documentos de
apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.1.1.
Realizar
reuniones
de
trabajo
para
informar
y
establecer
acuerdos
consensuados
sobre
la
elaboración
y
presentación de
instrumentos de
planificación
curricular;
y,
control
a
los
procesos de aula.
Actividades

41. Proyecto de Aula.
A.1.4.
Realizar
pasantías
con
los/as docentes,
de la Escuela “Luís
Enrique Córdova”
en
otros
establecimientos
del cantón y de la
provincia.
6 Movilizaciones
durante el año y la
alimentación
respectiva
1 400,00 dólares
A.2.1.
Elaborar
Plan
de
asesoramiento del
Equipo Integrado
de Supervisión y
presentación
al
equipo docente de
la Escuela “Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí.
Materiales de
oficina
Plan de
asesoramiento
190,00 dólares
A.2.2.
Realizar
curso
de
capacitación para
los/as
docentes
de la Escuela “Luís
Enrique Córdova”,
sobre Estrategias
Educativas para el
Aprendizaje
Activo.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.3.
Realizar
curso
de
capacitación para
los docentes de la
Escuela
“Luís
Enrique Córdova”,
sobre
Principios
del
aprendizaje
activo
y
del
pensamiento
crítico.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.4.
Realizar
seminario
taller
sobre estrategias:
de animación a la
lectura, de lectura
y vocabulario; y,
de lecturas para
vivir y soñar.
Un facilitador
Documentos de
apoyo
1 200,00 dólares
285,00 dólares
A.2.5.
Realizar
curso de lectura
Un facilitador
Documentos de
1 200,00 dólares
285,00 dólares

42. crítica: estrategias
de comprensión
lectora.
apoyo
A.2.6.
Organizar
Rincones
de
lectura en cada
aula
Comisión
pedagógica
Materiales de
oficina
A.2.7.
Administración,
seguimiento
y
evaluación
9 500,00 dólares
450,00 dólares
Condiciones Previas
4. PROGRAMACION, PRESUPUESTO Y PLAN DE EJECUCION
4.1. Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES
A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar
y establecer acuerdos consensuados sobre la
elaboración y presentación de instrumentos de
planificación curricular; y, control a los procesos
de aula.
A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de
capacitación para los/as docentes de la Escuela
Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre
la Reforma Curricular vigente para la Educación
básica.
A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las
docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís
Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular
para diseñar y organizar el Programa Curricular
Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de
clase y el Proyecto de Aula.
A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de
la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros
establecimientos del cantón y de la provincia.
A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo
Integrado de Supervisión y presentación al equipo
docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del
cantón Marcabelí.
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as
docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”,
sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje
Activo.
A.2.3. Realizar curso de capacitación para los
docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”,
Año/Semestre

43. ACTIVIDADES
Año/Semestre
sobre Principios del aprendizaje activo y del
pensamiento crítico.
A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias:
de animación a la lectura, de lectura y
vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar.
A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias
de comprensión lectora.
A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula.
A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación.
4.2 Desglose presupuestario
Cuadro de financiación desglosado por cofinanciadores
Financiadores
Partida
Ministerio
Adm
Local
Usuarios
ONG
Otros
Finan
Total
COSTES DIRECTOS
A.I Terrenos
A.II Construcción
A.III Equipos y suministros
1 995
1 995
A.IV Personal Local
A.V. Personal Ministerio
18 100
18 100
A.VI Viajes y estancias
A.VII Funcionamiento
A. VIII Fondo rotatorio
A.IX Imprevistos
A.X Evaluaciones y auditorias
externas
TOTAL COSTES DIRECTOS
18 100
1 995
20 095
88 %
10 %
98 %
B.II Gastos administración locales
450
450
TOTAL COSTES INDIRECTOS
450
450
Porcentaje sobre costes directos
COSTES INDIRECTOS
B.I. Gastos administración Ministerio

44. TOTAL GENERAL
18 100
2 445
2%
Porcentajes sobre totales
88 %
Coste total del proyecto
Cantidad solicitada a financiadores
externos
$20 545,00 dólares
2%
12 %
Porcentaje sobre costes indirectos
20 545
100 %
MONEDA
MONEDA
PRESUPUESTO DETALLADO (ver
formularios económicos)
Aquí se podrá pegar como objeto, imagen, etc, la hoja de cálculo del Desglose
presupuestario o se sustituirá por la hoja impresa desde Excel numerando la página
previamente con el que le corresponda para cada proyecto
4.3. PLAN DE EJECUCION

45. 4.3.1. Relaciones con la Contraparte Local.
Se mantendrá reuniones de trabajo permanentes con el Alcalde del cantón a
fin de que se involucren aun más en la educación de las niñas, niños y jóvenes,
ya que el Municipio de Marcabelí, mantiene un plan de becas para los alumnos
de bajos recursos económicos y entrega de materiales de trabajo escolar en el
total de escolares de las diferentes escuelas del cantón.
La idea es de poder extender el proyecto a otras escuelas de la localidad, una
vez que se analicen los resultados obtenidos, pero además la Ilustre
Municipalidad de Marcabelí podría realizar el financiamiento de nuevos
proyectos, por lo menos parte de ellos.
4.3.2. Procedimientos de organización interna.
Para la Ejecución del Proyecto se firmará un convenio entre el Ministerio de
Educación y el Municipio del Cantón Marcabelí, a fin de mantener una
cooperación permanente durante el Proyecto y la sostenibilidad del mismo, que
le de continuidad y poder replicar en otros establecimientos del cantón.
Los fondos serán depositados en la cuenta…

46. 5. ESTUDIO DE VIABILIDAD/SOSTENIBILIDAD
5.1. Políticas de Apoyo:
El Ministerio de Educación del Ecuador, al momento se haya ejecutando su
Plan Decenal de Educación que durará hasta el año 2015 y que consta de 8
POLÍTICAS; por lo tanto el presente Proyecto se enmarca dentro de la sexta
política: “Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e
implementación del Sistema Nacional de Evaluación”.
5.2. Aspectos Institucionales:
Una vez ejecutado el Proyecto, el Equipo Directivo y Docente de la Escuela
Fiscomisional Mixta de “Luís Enrique Córdova” estará en condiciones y
tendrán la capacidad adecuada para asumir el gran reto de la gestión del
proyecto. Incluso podrían ayudar en mucho a otros establecimientos que
requieran seguir el proceso del presente Proyecto.
5.3. Aspectos Socioculturales:
Las/os niñas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
beneficiarios directos del proyecto van a generar con su magnífico
desempeño una imagen de gran impacto en la sociedad marcabelense, de tal
suerte que otros establecimientos, tanto fiscales como particulares van a
esforzarse por desarrollar también el mismo Proyecto.
5.4. Enfoque de género:
La Reforma Curricular de la Educación Básica del Ecuador,
transversales en forma explícita propone el enfoque de género,
que una vez finalizada la ayuda respectiva para ejecutar
proyecto, este tendrá la continuidad que se requiere
dificultadad.
en sus ejes
de tal suerte
el presente
sin ninguna
5.5. Factores Tecnológicos:
No existirá dependencia tecnológica, por cuanto el plantel cuenta con un
laboratorio de informática y el servicio de internet; y, el equipo docente ha
sido capacitado íntegramente por el Ministerio a través de dos proyectos:
Maestros.com y
5.6. Factores Medioambientales:
En el presente Proyecto no intervienen factores medioambientales.

47. 5.7. Factores económicos - financieros:
El desarrollo del Proyecto no genera ningún tipo de ingresos que permitan
cubrir los gastos de mantenimiento.
6.- PROCEDIMIENTO DE GESTION DESPUES DE LA
FINALIZACION Y FORMAS DE TRANSFERENCIA PREVISTAS
Una vez finalizado el apoyo externo, el Equipo de Docentes a través de la
Directora y de la Comisión de Currículo y Capacitación será la responsable a
nivel interno de mantener vigente el Proyecto. En tanto que el Equipo
Integrado de Supervisión del cantón Piñas realizará externamente el control,
asesoramiento, seguimiento y evaluación.
7.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
Seguimiento y evaluación interna
Durante todo el proceso de implementación del proyecto; antes, durante y al
finalizar una actividad se aplicará una autoevaluación, una coevaluación y
una heteroevaluación. Se llevará un registro de información, se elaborarán
informes técnicos, se evaluará los eventos, se exigirá rendición de cuentas; y
se verificará que lo aprendido se lleve a la práctica.
Evaluaciones y auditorias externas
El Ministerio de Educación y la Municipalidad d Marcabelí, se encargarán a
través de las divisiones financieras y departamentos legales hacer las
auditorías externas sobre la marcha del proyecto.
8.- RELACION DE ANEXOS