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ÁMBITOS

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MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
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Elevado número de alumnas/os
que repiten el año escolar

Baja calidad de la educación

Elevado nivel de
deserción escolar
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Disminuido el número de alumnos/as
que repiten el año escolar

ANÁLISIS DE OBJETIVOS

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mismo.

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

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anterior análisis de los problemas y debe se...
Las alternativas, definitivamente son las diferentes formas de solucionar un problema o son los
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MATRIZ DE DECISIÓN MULTICRITERIO

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MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL/FIN

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1.

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES (gráfico de Gantt) 2009

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asesoramiento de la
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Provincial de
Educación.

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PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
DIAGNÓSTICO

PROYECTO

Escasa
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alumnas/os de
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Fiscomisiona...
presentación al equipo docente de
la Escuela “Luís Enrique Córdova”
del cantón Marcabelí.

A.2.2.
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curso
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capaci...
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Documento de formulación de proyectos
NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”
REPRESENTANTE...
Loja, al Este con el Cantón Balsas y al Oeste con el Cantón Las Lajas.
Distancia Machala- Marcabeli: 89.4 Km .
Actividad e...
Contraparte y otras entidades participantes: Municipio del Cantón
Marcabelí, colaborador directo en la ejecución del Proye...
1.- DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO
El Proyecto tiene como propósito disminuir el nivel de improvisación en la
práctica ...
llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca.
La situación socioeconómica se caracteriza, al igual q...
práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes
por la investigación educativa; poco c...
2.3.9. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica
2.3.10.Elevadas dificultades de las alumnas para el apren...
podemos ver en anexos.

3.- LOGICA DE INTERVENCION
3.1. Objetivo general:
Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os...
A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias
Educati...
Fiscomisional
Mixta
“Luís
Enrique Córdova”
del
cantón
Marcabelí.

1.

Elevado
control de la
Directora del
plantel a los
pr...
Marcabelí, lo que
se evidencia en el
número de visitas,
de
talleres
pedagógicos, de
charlas técnicas, y
de demostraciones
...
Proyecto de Aula.

A.1.4.
Realizar
pasantías
con
los/as docentes,
de la Escuela “Luís
Enrique Córdova”
en
otros
establecim...
crítica: estrategias
de comprensión
lectora.

apoyo

A.2.6.
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Rincones
de
lectura en cada
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ACTIVIDADES

Año/Semestre

sobre Principios del aprendizaje activo y del
pensamiento crítico.
A.2.4. Realizar seminario ta...
TOTAL GENERAL

18 100

2 445
2%

Porcentajes sobre totales

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Coste total del proyecto

Cantidad solicitada a financia...
4.3.1. Relaciones con la Contraparte Local.
Se mantendrá reuniones de trabajo permanentes con el Alcalde del cantón a
fin ...
5. ESTUDIO DE VIABILIDAD/SOSTENIBILIDAD

5.1. Políticas de Apoyo:
El Ministerio de Educación del Ecuador, al momento se ha...
5.7. Factores económicos - financieros:
El desarrollo del Proyecto no genera ningún tipo de ingresos que permitan
cubrir l...
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  1. 1. La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la República del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú, posee 14 cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal que lleva su nombre. El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en una parroquia y varias comunidades pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La ciudad de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 540 m. sobre el nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° a 30°C. La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los principales productos: el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol, caña de azúcar y arroz. Además de la actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del ganado vacuno, y porcino; granjas avícolas. Entre los recursos mineros sobresale el oro y el feldespato, este último es llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca. La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas emigrara a países de Europa, Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí, carece del servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven, por cuanto de cero a 19 años tiene 2 404 personas, que representan el 48.7 % del total de la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen instrucción primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción superior y 2 tienen postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son analfabetos, es decir 336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí representa el 6.8 % del gran total. En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos salones de comida, un Subcentro de Salud público con atención elemental para los pacientes que asisten; 5 escuelas públicas; 1 colegio público; existe el Banco de Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos agricultores; una solvente Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de transporte terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento de Policía Nacional, para el orden interno; la presencia de 4 farmacias. La Escuela Fiscomisional Mixta “Luis Enrique Córdova” es una institución educativa que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 46 años, tiene 350 alumnos/as y dispone de un equipo estable de 17 profesores/as, oferta desde primero a séptimo, año de educación básica.
  2. 2. En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que existe baja comprensión lectora de las niñas y niños de la Escuela Fiscomisional Luis Enrique Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del Consejo de Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado por un Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales; también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora. En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al elevado nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso poca creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes por la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula; y, pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan elevadas dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado nivel de deserción y una baja calidad de la educación.
  3. 3.  Datos informativos: En la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, del cantón Marcabelí, provincia de El Oro, podemos identificar los datos más importantes que se requieren para el desarrollo del presente trabajo. A continuación se detallan:                  República: Capital del país: Provincia: Capital de la provincia: Cantón: No. De Habitantes: No. de profesores del plantel: No. de estudiantes del plantel: No. de padres de familia del plantel: Vía de acceso: Estado de la vía: Clima: Características de la región: Actividad económica: Ecuador Quito El Oro Machala Marcabelí 4 930 14 500 300 Carrozables Excelente Cálido seco Dos estaciones, invierno y verano Agricultura de consumo interno, pesca y ganadería. Situación socioeconómica de la Elevados niveles de pobreza. población: Servicios con los que cuenta: Subcentro de Salud público. Educación pública hasta el bachillerato. Cuerpo de Bomberos. Juzgado de lo Registro Civil. Registrador de la propiedad. Empresa de electricidad. Empresa de telecomunicaciones. Presencia de muchas cantinas. Implicación negativa: Presencia de burdel.  Análisis de la participación Después de realizar el análisis respectivo, se puede identificar los distintos grupos e instituciones implicados en una realidad donde se desea intervenir.
  4. 4. A continuación presentamos el listado de los agentes implicados en el diagnóstico:  Población del cantón Marcabelí  Ganaderos  Agricultores  Mujeres, jefes de hogar  Propietario de hotel  Propietarios de cantinas  Propietarios de farmacias  Propietarios de comedores  Propietarios y conductores del servicio de transporte  Subcentro de salud pública  Escuelas públicas  Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”  Profesoras de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”  Alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta Córdova”  Ex alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”  Padres de Familia de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”  Colegio público de Bachillerato  Profesores del Colegio Público  Alumnos del Colegio Público  Padres de Familia del Colegio Público  Campesinos de las comunidades de los alrededores  Asociación de Cooperativas cafetaleras  Banco Público  Cooperativa de ahorro y crédito  Ministerio de Educación  Dirección Provincial de Educación de El Oro  Equipo Integrado de Supervisión de Piñas  Ilustre Municipalidad del cantón Marcabelí  Comercios  Cuerpo de Bomberos “Luís Enrique
  5. 5. Policía Nacional del Ecuador  De todos los agentes anteriormente descritos, no todos serán beneficiarios directos del proyecto: Por ello, hemos clasificado en la tabla de participación propuesta por la GTZ (1987) a todos los agentes como sigue: Tabla de análisis de implicados Beneficiarios Directos Indirectos No beneficiarios Neutrales Oponentes  Niñas y Niños  Profesores/as  Campesinos de las  Propietarios, de la Escuela de la Escuela comunidades Directivos y Fiscomisional Fiscomisional rurales. Profesores de la Mixta “Luís Mixta “Luís escuela privada Enrique Enrique del sector y de Córdova” del Córdova” del escuelas públicas cantón cantón del cantón. Marcabelí. Marcabelí. Excluidos Perjudicados  Padres de Familia.  Subcentro de  Alumnos y salud. alumnas de las  Directora de la escuelas públicas Escuela.  Escuelas públicas. del cantón  Ministerio de  Escuelas privadas. Marcabelí que no Educación. tienen la  Colegios públicos.  Dirección oportunidad de Provincial de  Colegios privados. recibir Educación de El  Emisora de radio. capacitación para Oro. mejorar la  Canal de comprensión  Equipo Televisión. lectora. Integrado de Supervisión de  Policía Nacional. Piñas.  Municipio Marcabelí.  Cuerpo de Bomberos. de  Bancos Públicos y Privados.  Sindicatos.  Asociaciones. Consideramos que los problemas están relacionados directamente con la “Baja comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, por lo
  6. 6. cual hemos realizado el análisis FODA, utilizando la tabla propuesta por la Agencia Finlandesa de Cooperación Internacional FINIDA.
  7. 7. Tabla de análisis FODA Individuos o grupos Interés en el proyecto Alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Alto interés por mejorar su comprensión lectora, que les permita leer y reconocer textos narrativos, informativos, argumentativos, descriptivos, explicativos, instructivos y predictivos. Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas Predisposición para mejorar su nivel de lectura fonológico, denotativo, connotativo, de extrapolación, estudio y recreación..  La Reforma Curricular Consensuada no ha sido comprendida por los docentes y no ha bajado al aula.  Elevado nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes.  Deficiente formación académica y falta de actualización de los profesores.  No existe el seguimiento respectivo de la directora en los procesos de aula.  Las clases de los docentes se circunscriben en el modelo tradicional.  El Consejo Técnico se propone ejecutar el Proyecto: “SABER: LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA” que resuelva el problema de baja comprensión lectora de las alumnas de la escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique” del cantón Marcabelí Presencia de otras Escuelas, públicas y privadas que tienen aceptación de parte de los padres de Familia del cantón Marcabelí. ¿Cómo van a influir en el proyecto? Exigiendo que el Consejo Técnico desarrolle el proyecto. ¿Qué puede hacer el proyecto por ellos Mejorar el nivel de desarrollo de las Capacidades de Comprensión: Escuchar y Leer. Mejorar el nivel de desarrollo de las Capacidades de Expresión: Hablar y Escribir. Mejorar la formación académica en general que les permita continuar sus estudios secundarios y resolver autónomamente sus problemas de la vida cotidiana ¿Qué pueden hacer ellos por el proyecto?  Dedicarse a sus estudios.  Cumplir con sus obligaciones estudiantiles.  Aprovechar al máximo las estrategias de implementación para mejorar la comprensión lectora.
  8. 8. En el siguiente cuadro de doble entrada, se puede observar el cruce y relación entre la importancia y la influencia. Matriz de análisis implicados o Stakeholder Analysis INFLUENCIA BAJA Potenciales beneficiarios la Escuela IMPORTANCIA ALTA  Alumnas/os deMixta “Luís Enrique Fiscomisional Córdova” del cantón Marcabelí. Neutrales al proyecto IMPORTANCIA BAJA  Campesinos de las comunidades rurales. INFLUENCIA ALTA Potenciales Contrapartes  Municipio de Marcabelí Potenciales opositores  Propietarios, Directivos y Profesores de las escuelas privadas del sector.
  9. 9. MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN ÁMBITOS CULTURAL SITUACIÓN PROBLEMA Poco interés de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de Marcabelí para la investigación educativa. Baja autoestima en las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de Marcabelí. Escasa comprensión lectora de los/as alumnas de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de Marcabelí. Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Comunicación. EDUCATIVOPEDAGÓGICO Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova“ de la ciudad de Marcabelí. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases volviéndolas monótonas. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de Lenguaje y Comunicación. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica. Elevadas dificultades de las alumnas/os para el aprendizaje. Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Elevado nivel de deserción escolar. Poca atención a la capacitación de actualización docente. DERECHOS Escasos estímulos al desempeño docente. Poco asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación. CARACTERIZACIÓN No presentan cultura investigativa. No tienen dominio de tecnologías. Muestran mucha timidez en la comunicación, tienen temores, dudas e incertidumbres. Tienen problemas incluso en la lectura fonológica. Poco dominio en la lectura de tipo literal/comprensión localizada del texto. No hacen lectura de tipo inferencial/ comprensión global del texto. Las clases de Lenguaje y Comunicación son extremadamente pasivas con estrategias metodológicas inapropiadas. No hay planificación de clases, provocando desorden y rutina. Las clases son pasivas; la participación de las alumnas es nula. El área es manejada empíricamente. No existe supervisión interna en los procesos de aula. Los docentes realizan su trabajo muy rutinariamente Las alumnas/os tienen muchos problemas para aprender. Las/os alumnas/os no tienen producción escrita y no comprenden lo que leen. Las alumnas abandonan sus estudios regulares Los directivos y docentes no tienen posibilidad en el medio de asistir a eventos de capacitación especializada. No hay diferencia entre los docentes que se esfuerzan y los que apenas cumplen. Pocos supervisores para la cantidad de establecimientos que existen
  10. 10. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS PROBLEMAS 2 3 4 10 11 12 13 14 11 12 13 14 SUMATORIA HORIZONTAL 10 1 2 3 0 2 2 2 1 1 2 22 2 1 0 1 1 1 3 3 3 1 0 18 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 29 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 22 2 2 2 2 3 3 3 2 2 21 2 2 2 1 2 2 2 1 14 1 1 3 3 3 3 2 16 2 1 1 2 1 1 8 2 2 2 1 2 9 3 3 1 0 7 3 1 0 4 0 3 1 1 3 1 Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Com. 9 9 2 Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/0s de la escuela “Luís. E.” 8 8 3 Baja autoestima de las/os alumnas/os. 7 7 3 PROBLEMAS Poco interés de los docentes para la investigación educativa. 6 6 2 3 1 5 5 Poca atención a la capacitación de actualización docente. Escasos estímulos al desempeño docente. 4 Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Elevado nivel de deserción escolar. 3 Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje N ° Poco interés de los docentes para la investigación educativa. Baja autoestima de las alumnas/os No existe ninguna relación 0 Relación indirecta 1 Relación directa 2 Relación directa y de poderosa influencia 2 Escasa comprensión lectora de las alumnas de la escuela “Luís E.” Poca aplicación de métodos y técnicas de área de Lenguaje y Com. Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de L. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica 1 Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de L. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir Elevado nivel de deserción escolar. Poca atención a la capacitación de actualización docente. 0 Escasos estímulos al desempeño docente. SUMATORIA VERTICAL 0 1 4 8 7 9 14 11 14 21 25 27 20 13
  11. 11. SUMATORIA HORIZONTAL 22 18 29 22 21 14 16 8 9 7 4 3 1 0 GRAN TOTAL 22 19 33 30 28 23 30 19 23 28 29 30 21 13 PRIORIZACIÓN 10° 12° 1° 2° 6° 8° 3° 13° 9° 7° 5° 4° 11° 14° 1. Análisis de la matriz de priorización de problemas Al observar la matriz de priorización de los problemas nos damos cuenta que el problema principal es la “Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, ya que ocupa el primer lugar por haber alcanzado la valoración de 33 puntos. El problema que ha ocupado el segundo lugar y que sigue en orden de puntaje (30 puntos) es la “Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Comunicación”. Una vez realizado técnicamente y con mucha prolijidad la priorización de los problemas, pasamos a ubicar el problema principal en lo que conocemos como el tronco del árbol. Por supuesto el resto de problemas como podemos darnos cuenta pasan a ser causas o efectos del problema principal.
  12. 12. Elevado número de alumnas/os que repiten el año escolar Baja calidad de la educación Elevado nivel de deserción escolar Elevadas dificultades de las alumnas/os para el aprendizaje. Negativa imagen de sí mismo Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Bajo índice de alumnas que continúan sus estudios .secundariosdeserción escolar y baja matrícula Baja autoestima en las alumnas/os de la escuela “Luís Enrique Córdova” Escasa comprensión lectora de las alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Poco conocimiento teórico-práctico del área de lenguaje y Comunicación. Poca atención a la capacitación de actualización docente Poco interés de los docentes por la investigación pedagógica Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula Poco asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación Poco interés de los actores sociales por el mejoramiento profesional de los docentes. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. Poca aplicación de métodos y técnicas activas del área de Lenguaje y C. Escasos estímulos al desempeño docente
  13. 13. Disminuido el número de alumnos/as que repiten el año escolar ANÁLISIS DE OBJETIVOS Innovada imagen de sí mismo. Disminuido el nivel de deserción escolar. Mejorada la calidad de la educación. Disminuidas las dificultades para el aprendizaje. Elevado desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Incrementada la cantidad de alumnas que continúan sus estudios. Elevada autoestima en las alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Elevada Comprensión lectora de las alumnas de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Elevado conocimiento teórico y práctico del área de Lenguaje y Comunicación, Atención aumentada a la capacitación de actualización docente. Elevado interés de los docentes por la investigación pedagógica. Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación. Elevado interés de los actores sociales por el mejoramiento profesional de los docentes. Elevada creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. Elevada aplicación de Métodos y Técnicas Activas del área de Lenguaje y Comunicación. Aumentado los estímulos al desempeño docente
  14. 14.  El análisis de objetivos se construye sobre los resultados obtenidos en el anterior análisis de los problemas y debe ser de manera participativa y consiste en definir situaciones positivas que se alcanzaría una vez superados los problemas detectados en el paso precedente.  Cada tarjeta-problema debe convertirse en una tarjeta-objetivo, cuidando que la redacción sea razonable y enuncie objetivos alcanzables. Deben ser redactados utilizando normalmente participios.  Puede presentarse problemas que sean considerados irresolubles y, por lo tanto, que no puedan ser convertidos en objetivos; en este caso, deben pasar sin modificación al árbol de objetivos.  Utilizando la pregunta ¿Cómo? Se comprueban las relaciones medios-fines en el árbol de objetivos, donde los niveles inferiores deben constituir las respuestas a esa pregunta con respecto a las que se encuentran más elevadas y están relacionadas con ellos.  Debe completarse las relaciones medios-fines en los niveles inferiores del árbol de objetivos, añadiendo nuevas tarjetas que muestran los medios necesarios para el logro de los fines planteados.  Una vez elaborado el árbol de objetivos constituye un compendio de las diferentes acciones que habría que llevar a cabo para solucionar los problemas que se hayan detectado en el paso anterior y permite abordar, en términos realistas, una discusión acerca de cuál de entre todas las alternativas identificadas, parece la idónea.
  15. 15. Las alternativas, definitivamente son las diferentes formas de solucionar un problema o son los distintos medios para alcanzar un objetivo. Consecuentemente, el análisis de alternativas consiste en la comparación de tales alternativas en función de su localización, tecnología, costos, riesgos, y otros factores relevantes. El resultado en este tercer paso del proceso de diseño del proyecto es la selección de uno o más medios que, en conjunto, signifiquen la alternativa del proyecto. Pues un buen proyecto es aquél cuya alternativa satisface tres requerimientos fundamentales: Es la alternativa óptima desde el punto de vista técnico. Es la alternativa de mínimo costo desde el punto de vista económico. Es una alternativa pertinente desde el punto de vista institucional, a la luz de la misión y objetivos de la organización ejecutora. Podemos asegurar que el propósito esencial del análisis de las alternativas es tomar una decisión consensuada acerca de cuál de las distintas estrategias que se identifican en el árbol de objetivos es la que efectivamente se va a preparar para ser llevada a la práctica.
  16. 16. MATRIZ DE DECISIÓN MULTICRITERIO ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LAS ALTERNATIVAS DEL SUPUESTO ALTERNATIVA 1: CRITERIOS DE VALORACIÓN PONDERACIÓN ALTERNATIVA 2: ALTERNATIVA 3: Elevar el conocimiento teórico y práctico del área de lenguaje y comunicación. Disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” Elevar la creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. VALOR ABSOLUTO VALOR PONDERADO VALOR ABSOLUTO VALOR PONDERADO VALOR ABSOLUTO VALOR PONDERADO Probabilidad de alcanzar el objetivo. 5 5 25 5 25 4 20 Viabilidad. 5 4 20 5 25 3 15 Riesgos identificados 4 4 16 5 20 4 16 Costes 3 2 6 4 12 2 6 Adecuación a prioridades. 5 4 20 5 25 4 20 Impactos esperados. 5 4 20 5 25 5 25 Concentración en grupos de beneficiarios 4 4 16 5 20 5 20 3 2 6 5 15 2 6 5 4 20 5 25 3 15 Recursos disponibles Materiales Recursos disponibles Humanos/ técnicos TOTAL 149 192 Ponderación: Importancia que tiene cada uno de los criterios: 5 Muy bueno, 4 Bueno, 3 Regular, 2 Malo, 1 Muy malo Valor Absoluto: asignación de un valor a la alternativa considerando la importancia de la misma: 5 Muy importante, importante. 4 Importante, 3 Poco importante, 2 Casi nada importante, 1 Nada 143
  17. 17. JUSTIFICACIÓN DE ELECCIÓN Y VALOR DE CRITERIOS SELECCIONADOS ¿Qué es un criterio? Son las propiedades o características que debe reunir el objeto de evaluación. Para el presente trabajo hemos elegido los siguientes criterios:  Probabilidad de alcanzar el objetivo: es necesario considerar este criterio con una ponderación de 5, dado su grado de importancia, en función de que se cumpla el objetivo previsto; si no existe esta posibilidad, la alternativa planteada y el proyecto en sí estaría condenado al fracaso. En la matriz, podemos observar que la alternativa de mayor probabilidad sería la 2.  Viabilidad: vista como la probabilidad cierta de realizarse, conforme lo previsto en la planificación. Que es factible. Este criterio, lo considero con una ponderación de 5, al igual que el criterio anterior, dada su gran importancia, porque incluso están íntimamente relacionados; es decir si el proyecto es viable, tiene entonces la probabilidad de alcanzar el objetivo.  Riesgos identificados: este criterio es necesario considerarlo dentro del análisis para seleccionar una alternativa, y le he asignado una valoración de 4. En mi caso, las tres alternativas no presentan riesgos significativos. Sin embargo, en la alternativa 1, por ejemplo podría suceder que una vez mejorada la actualización de los profesores, estos se vayan a otras instituciones educativas.  Costes: es necesario considerar este criterio en todo proyecto, porque por pequeño que sea, siempre hay que movilizar recursos económicos, sobretodo. En nuestro caso, los costes van a variar relativamente en las tres alternativas planteadas y la valoración que le he asignado es de 3 en su ponderación.  Adecuación a prioridades: este criterio es muy útil y necesario, por eso le he asignado una valoración de 5 en la ponderación, ya que pueden existir muchos problemas en el momento de hacer el análisis y de hecho así es, pero el seleccionado debe pasar por un proceso de priorización, por lo tanto se debe adecuar a las prioridades, ya que solucionar todo al mismo tiempo resulta simplemente imposible.  Impactos esperados: los niveles de impacto pueden ser altos, medios o bajo; pero en todo caso, este es un criterio que debe ser considerado en un análisis de alternativas y dada su importancia le he asignado un valor ponderado de 5.  Concentración en grupos de beneficiarios: un proyecto debe tener claridad en su focalización a fin de evitar la dispersión y racionalizar y optimizar al máximo los recursos con que cuenta y asegurar las posibilidades de éxito. En nuestro caso tiene una valoración de 4.  Recursos disponibles materiales: cuando se va a implementar un proyecto es bueno conocer que recursos existen, para saber qué es lo que tenemos y que es lo que hace falta. Le hemos dado un valor ponderado de 3. No siempre se parte de cero.
  18. 18.  Recursos disponibles humanos/técnicos: el recurso humano es el bien principal en todo proyecto, por lo tanto todo proceso de desarrollo debe ser suficientemente noble como para inspirar un compromiso moral. Las personas quieren fines y principios que les enaltezcan, las inspiren, las alienten a dar lo mejor de sí mismo. Este criterio es valioso por eso tiene una ponderación de 5.
  19. 19. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO OBJETIVO GENERAL/FIN Elevada comprensión lectora de las/los alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES Al menos el 90 % de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han elevado su comprensión lectora, expresado en los muy buenos resultados de promedio obtenidos en las evaluaciones aplicadas a la tipología textual, al final del segundo año de la ejecución del proyecto. FUENTE DE VERIFICACIÓN/ MEDIOS DE VERFICACIÓN HIPÓTESIS/SUPUESTOS (SUSTENTABILIDAD) Resultados de pruebas escritas y de actuación de: Lenguaje y Comunicación; realizadas por la Comisión pedagógica del Proyecto; y, de los docentes de aula. RESUMEN DESCRIPTIVO Las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han disminuido las dificultades para el aprendizaje. Registros de Información y valoraciones sobre el desarrollo de competencias de las alumnas. Libros de calificaciones promociones. y/o Las/os alumnas/os que terminan la instrucción primaria en la Escuela Fiscomisional mixta “Luís Enrique Córdova” no tienen dificultad para continuar sus estudios. Portafolios, cuadernos de bitácora de las alumnas. Registro de seguimiento de las egresadas. Programa Curricular Institucional organizado y aprobado por las autoridades competentes. OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Al final del segundo año de ejecución del proyecto, se ha disminuido en un 80 % el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la presentación oportuna de las planificaciones y ejecuciones de los Planes de clase, en comparación con los resultados alcanzados del año base. Planes didácticos, de clase y proyectos de aula presentados con el nuevo diseño curricular. Fichas de observación de las clases. Registro de presentación de las respectivas planificaciones. La Directora y el Personal Docente de la Escuela gozan del apoyo y confianza de padres de familia, alumnas/os y comunidad educativa en general.
  20. 20. 1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. Cuaderno Directora. de Bitácora de la Fichas de Observación de clases. Los profesores utilizan variadas e innovadoras estrategias de trabajo escolar para mejorar las habilidades lectoras de las niñas. Diario de Campo. Actas de Visita al aula. Planes de Trabajo. RESULTADOS/COMPONENTES 2. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente. A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. ACTIVIDADES En el primer año de ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente. RECURSOS Materiales de oficina A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. Un facilitador Documentos de apoyo A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. Un facilitador Documentos de apoyo Informes Técnicos Quincenales y Mensuales. Actas de visita. Registros eventos. de asistencia a los Los padres de familia apoyan la intervención de asesoramiento de los Equipos Integrados de Supervisión Educativa. Certificados de asistencia y aprobación, válidos para el ascenso de categoría de los profesores. COSTES 95,00 dólares Existen proveedores de bienes y servicios para el proyecto capaces de cumplir en tiempo y forma. 1 200,00 dólares 285,00 dólares El equipo docente mantiene una autoestima muy elevada. 1 200,00 dólares 285,00 dólares Los agentes implicados participan activamente en el proyecto .
  21. 21. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. 6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva 1 400,00 dólares A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Materiales de oficina Plan de asesoramiento 190,00 dólares A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula 9 500,00 dólares A.2.7. Administración, evaluación seguimiento y Comisión pedagógica Materiales de oficina 450,00 dólares
  22. 22. CALENDARIO DE ACTIVIDADES (gráfico de Gantt) 2009 TEMPORIZACIÓN N°. ACTIVIDADES ORD 01 02 ENE. A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. 03 A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. 04 A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. 05 A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 06 A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. 07 09 A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. 10 A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula. 11 A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación. 08 FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SEP. OCT. NOV. DIC.
  23. 23. N° ORD. ACTIVIDADES RECURSOS UNIDAD NÚMERO DE UNIDADES COSTES UNITARIO (dólares) 02 03 04 05 06 07 Documentos de Apoyo A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. Un Facilitador (dólares) 5,00 dólares 95,00 dólares 5 240,00 dólares 1 200,00 dólares 19 15,00 dólares 285,00 dólares 5 240,00 dólares 1.200,00 dólares 15,00 dólares 285,00 dólares 6 150,00 dólares 900,00 dólares Estadía 20 15,00 dólares 300,00 dólares Alimentación 01 A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. COSTE TOTAL 20 10,00 dólares 200,00 dólares A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. Materiales de oficina Plan de asesoramiento 19 10,00 dólares 190,00 dólares 240,00 dólares 1.200,00 dólares 15,00 dólares 285,00 dólares A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. Un facilitador 240,00 dólares 1.200,00 dólares Un Facilitador 19 día Documentos de Apoyo día Documentos de Apoyo Transporte Un facilitador 19 día día Documentos de apoyo Documentos de apoyo 5 19 día 5
  24. 24. 19 08 09 Un facilitador A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. Un facilitador Documentos de apoyo Documentos de apoyo 10 A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula. 11 A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación. día Materiales de oficina 5 240,00 dólares 1 200,00 dólares 15,00 dólares 285,00 dólares 240,00 dólares 1 200,00 dólares 19 15,00 dólares 285,00 dólares 19 A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. 15,00 dólares 500,00 dólares 9 500,00 dólares 30 15,00 dólares 450,00 dólares 19 día 5 TOTAL 285,00 dólares 20.545,00 dólares
  25. 25. Improvisación de los docentes en su Práctica Pedagógica. Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. Elevado nivel de ESTRATEGIAS. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. Capacitación Docente. POSIBLES FUENTES DE FINANCIAMIENTO de Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. COSTOS POR PROYECTO ESPECÍFICO Nivel INDICADORES DE COMPONENTE Disminuir OBJETIVOS DE COMPONENTES NOMBRE DEL PROYECTO OBJETIVO DE PROPÓSITO MATRIZ DE POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO. 20 545,00 Dólares CRONOGRA MA Ilustre Municipalidad de Marcabelí. 2 0 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 Adquisición de bibliografía: diccionarios, cuentos, leyendas, fabulas… Organización de rincones de trabajo del área de lenguaje. En el primer año de 25
  26. 26. asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación. ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente. 26
  27. 27. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA). DIAGNÓSTICO PROYECTO Escasa comprensión lectora de las alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Disminuir Nivel de Improvisación de los docentes en su Práctica Pedagógica. OBJETIVO Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. Materiales de oficina A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. INDICADORES DE CALIDAD Un facilitador Documentos de apoyo A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y Un facilitador Documentos de apoyo 6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva Materiales de oficina Plan de 27
  28. 28. presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. asesoramiento. Un facilitador Documentos de apoyo A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. Un facilitador Documentos de apoyo A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. Un facilitador Documentos de apoyo A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones lectura en cada aula Un facilitador Documentos de apoyo de A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación Comisión pedagógica Materiales de oficina 28
  29. 29. 29
  30. 30. Documento de formulación de proyectos NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” REPRESENTANTE LEGAL: Hna. Rosa Aurora Socasi Casamen ENTIDAD SOLICITANTE: Equipo Docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” NOMBRE DEL PROYECTO: Disminuir Nivel de Improvisación de los Docentes en su Práctica Pedagógica. PAÍS: Ecuador INFORMACION GENERAL DATOS DE PRESENTACION DEL PROYECTO Título del proyecto: Disminuir Nivel de Improvisación de los docentes en su Práctica Pedagógica. País/Área geográfica: Ecuador, El Oro – Marcabelí En Marcabelí la naturaleza es pródiga, dotándola de hermosos paisajes, ríos, cascadas, etc. Etimología: La historia cuenta que estos lugares eran cubiertos de selva virgen, donde se extraviaron tres acémilas cargadas de bultos con la marca B L I y luego con el tiempo se identificó con el nombre de Marcabeli. Cantonización: 6 Mayo de 1986 Superficie: 148 km2 Altura: 680 m . SNM Temperatura: 16 a 30 grados C Límites: Al Norte con los Cantones Piñas y Arenillas, al Sur con la Provincia de
  31. 31. Loja, al Este con el Cantón Balsas y al Oeste con el Cantón Las Lajas. Distancia Machala- Marcabeli: 89.4 Km . Actividad económica: Los habitantes se dedican a las faenas agrícolas y ganaderas, cultivan caña de azúcar, maíz, cultivos de ciclo corto, por iniciativa de sus habitantes industrializan la caña de azúcar granulada, panela y licor. Atractivos turísticos -Minas del feldespato; ingreso al río Puyango; Cascada ( La Chorrera , Río Puyango, El Rocío); Balnearios de río (Río Marcabeli); Gastronomía (plato típico en base al maní); Sitio el Ingenio (Industria de panela).
  32. 32. Contraparte y otras entidades participantes: Municipio del Cantón Marcabelí, colaborador directo en la ejecución del Proyecto. Representante Legal: Lcdo. Jorge Carrión Dirección: Teléfono: Proyecto presentado por: Equipo de Profesores/as de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” de la ciudad de Marcabelí. Año: 2010 DURACION Fecha prevista de inicio: enero del 2011 Fecha prevista de finalización: diciembre del 2011 Periodo total de ejecución (en meses): 12 meses FINANCIACION TOTAL Coste Total: 20 545,00 dólares Fondos propios: 0,00 Aportaciones privadas: 0,00 Fondos públicos: 20 545,00 dólares Aportaciones locales: 0,00 Otras aportaciones disponibles: 0,00
  33. 33. 1.- DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO El Proyecto tiene como propósito disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, para lo cual se plantea mejorar el nivel de control, asesoramiento y evaluación por parte de la Directora y del Equipo Integrado de Supervisión; indudablemente el equipo docente recibirá capacitación sistemática y pertinente que permita mejorar su desempeño tanto en lo académico como en lo metodológico, a fin de que pueda trascender su trabajo, elevando la comprensión lectora de las/os alumnas/os, que les ayude al mismo tiempo a eliminar las dificultades para el aprendizaje, como también a continuar con sus estudios en el nivel medio. El Proyecto les plantea a los docentes cambiar sus prácticas de enseñanza para promover el aprendizaje activo y el pensamiento crítico y planteen desafíos a sus alumnas/os para que no sólo memoricen, sino que formulen preguntas, exploren, creen, resuelvan, interpreten y debatan los contenidos en sus clases y no acepten pasivamente lo que se les plantea, es decir sean autónomas al momento de resolver los problemas que les plantea la vida cotidiana. 2.- CONTEXTO Y ANALISIS DE LA SITUACION 2.1 Contexto y antecedentes La Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” La Provincia de El Oro, ubicada en la Región Litoral o Costa, al sur oeste de la República del Ecuador y en zona de frontera, limitando con el vecino país de Perú, posee 14 cantones y uno de ellos es Marcabelí, bañado por las aguas del río principal que lleva su nombre. El cantón Marcabelí, tiene 4 930 habitantes, de los cuales 3 119 viven en la zona urbana y los 1 811 en el sector rural, dispersos en parroquias y varias comunidades pequeñas; está comunicada por un carretero de primer orden denominada vía panamericana, se tarda dos horas hasta la capital provincial que es, Machala. La ciudad de Marcabelí está asentada en un pequeño valle a una altura de de 680 m. sobre el nivel del mar, posee un clima cálido seco, que fluctúa entre los 16 ° C y 30°C. La actividad económica principal es la agricultura y la ganadería, siendo los principales productos el café, maíz, maní, limón, naranja, frejol y arroz. Además de la actividad agrícola posee grandes estancias ganaderas dedicadas a la cría del ganado vacuno. Entre los recursos mineros sobresale el oro y el feldespato, este último es
  34. 34. llevado a las fábricas de cerámica ubicadas en la ciudad de Cuenca. La situación socioeconómica se caracteriza, al igual que en el resto del país por elevados niveles de pobreza, lo que incluso hizo que gran cantidad de personas emigrara a países de Europa, a Estados Unidos, Canadá y Chile. Marcabelí carece del servicio elemental básico del agua potable, su población es eminentemente joven, por cuanto de cero a 19 años tiene 2404 personas, que representan el 48.7 % del total de la población. En cuanto al nivel de instrucción tenemos que 2 642 tienen instrucción primaria, 833 poseen instrucción secundaria, 128 tienen instrucción superior y 2 tienen postgrado; además tenemos que 172 mujeres y 164 hombres son analfabetos, es decir 336 en total, por lo tanto el analfabetismo en Marcabelí representa el 6.8 % del gran total. En Marcabelí, hay varios comercios, un hotel aceptable, varias cantinas, algunos salones de comida, una emisora radial que es muy escuchada en el sector, un canal de televisión con cobertura local, un Subcentro de Salud público con atención elemental para los pacientes que asisten, 5 escuelas públicas; 1 colegio público; existe el Banco de Fomento Estatal para otorgar créditos a los pequeños y medianos agricultores, una Cooperativa de ahorro y crédito; la presencia de 3 Cooperativas de transporte terrestre para servicio, intercantonal e interprovincial; un Destacamento de Policía Nacional, para el orden interno, la presencia de 2 farmacias y una botica. La Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” es una institución educativa que lleva prestando servicios a la comunidad desde hace 50 años, tiene 540 alumnos/as y dispone de un equipo estable de 12 profesores/as, oferta desde primero a séptimo, año de educación básica. En reuniones pedagógicas con el equipo de docentes se ha podido establecer que existe baja comprensión lectora de las niñas de la Escuela Fiscomisional Luís Enrique Córdova de la ciudad de Marcabelí. Además en sesiones de trabajo del Consejo de Coordinación Institucional, cuyo organismo de la educación, está integrado por un Supervisor Provincial de Educación, por todos los rectores/as de los colegios y directores/as de las escuelas, sean públicas, privadas, municipales o fiscomisionales, también se ha expuesto que uno de los tantos problemas es que los niños y las niñas que terminan la instrucción primaria en las escuelas no tienen comprensión lectora. En entrevistas, visitas y reuniones de trabajo con la Hna. directora y personal docente del plantel, puede afirmarse que la baja comprensión lectora de las niñas se debe a la poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y comunicación; al elevado nivel de improvisación de la práctica pedagógica de los docentes, incluso poca creatividad para hacer más dinámica sus clases, al poco conocimiento teórico y
  35. 35. práctico de los docentes sobre el área de Lenguaje, el poco interés de los docentes por la investigación educativa; poco control de la directora en los procesos de aula; y, pocos estímulos para los docentes; lo que ha provocado que las niñas tengan elevadas dificultades para el aprendizaje, poco desarrollo de las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir; una baja autoestima en un gran porcentaje; elevado nivel de deserción y una baja calidad de la educación. 2.2 Descripción de beneficiarios y otros actores implicados Las/os beneficiarias/os directas dentro del presente Proyecto son las Niñas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí; mientras que los beneficiarios Indirectos son indiscutiblemente: Los/as docentes de la Escuela, los Padres de Familia y la Directora de la Escuela, el Ministerio de Educación, la Dirección Provincial de Educación de El Oro, el Equipo Integrado de Supervisión de Piñas y el Municipio de Marcabelí. Existe una enorme expectativa, de todos los actores implicados que se ha mencionado, porque se lleve adelante este importantísimo Proyecto, ya que la Institución, jamás a lo largo de su dilatada trayectoria ha sido atendida en un Proyecto que les permita contar con procesos de capacitación a los docentes y elevar su crecimiento intelectual y por ende mejorar la calidad de la educación que se oferta en el plantel. 2.3 Principales problemas detectados: Tenemos los siguientes: 2.3.1. Poco interés de los docentes para la investigación educativa. 2.3.2. Baja autoestima de las alumnas. 2.3.3. Escasa comprensión lectora de las/os alumnas/os de la escuela “Luís Enrique Córdova”. 2.3.4. Poca aplicación de métodos y técnicas del área de Lenguaje y Comunicación. 2.3.5. Elevado nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes 2.3.6. Poca creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. 2.3.7. Poco conocimiento teórico y práctico de los docentes en el área de Lenguaje. 2.3.8. Poco control de la directora del plantel a los procesos de aula.
  36. 36. 2.3.9. Poco interés de los docentes por la innovación pedagógica 2.3.10.Elevadas dificultades de las alumnas para el aprendizaje 2.3.11.Poco desarrollo de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir 2.3.12. Elevado nivel de deserción escolar. 2.3.13. Poca atención a la capacitación de actualización docente. 2.3.14. Escasos estímulos al desempeño docente. En anexos podemos observar el respectivo árbol de problemas. 2.4 Análisis de Objetivos: 2.4.1. OBJETIVO GENERAL/FIN. Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 2.4.2. OBJETIVO ESPECÍFICO/PROPÓSITO. Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 2.4.3. RESULTADOS/COMPONENTES 2.4.3.1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. 2.4.3.2. Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación. En anexos podemos observar el respectivo árbol de objetivos. 2.5 Análisis de alternativas y justificación de la intervención elegida: En el presente Proyecto se ha sometido respectivo que se presenta a continuación: tres alternativas al análisis ALTERNATIVA 1: Elevar el conocimiento teórico y práctico del área de lenguaje y comunicación. ALTERNATIVA 2: Disminuir el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” ALTERNATIVA 3: Elevar la creatividad de los docentes en el desarrollo de las clases. Luego del análisis, la alternativa seleccionada por su mayor probabilidad de intervención es la 2. La matriz de decisión multicriterio en forma completa la
  37. 37. podemos ver en anexos. 3.- LOGICA DE INTERVENCION 3.1. Objetivo general: Elevada Comprensión lectora de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 3.2. Objetivo específico Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los docentes de la la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 3.3. Resultados esperados  Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula.  Elevado nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación. 3.4. Relación de actividades previstas. A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí.
  38. 38. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula. A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación. 3.5.- MATRIZ DE PLANIFICACION. Resumen descriptivo Objetivo general Elevada comprensión lectora de las/los alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Indicadores objetivamente verificables Al menos el 90 % de las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han elevado su comprensión lectora, expresado en los muy buenos resultados de promedio obtenidos en las evaluaciones aplicadas a la tipología textual, al final del segundo año de la ejecución del proyecto. Fuentes de verificación Hipótesis Resultados de pruebas escritas y de actuación de: Lenguaje y Comunicación; realizadas por la Comisión pedagógica del Proyecto; y, de los docentes de aula. Las/os alumnas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, han disminuido las dificultades para el aprendizaje. Registros de Información y valoraciones sobre el desarrollo de competencias de las alumnas. Libros de calificaciones y/o promociones. Portafolios, cuadernos bitácora de alumnas. de las Las/os alumnas/os que terminan la instrucción primaria en la Escuela Fiscomisional mixta “Luís Enrique Córdova” no tienen dificultad para continuar sus estudios. Registro de seguimiento de las egresadas. Objetivo especifico Disminuido el nivel de improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Al final segundo año ejecución proyecto, se disminuido en 80 % el nivel del de del ha un de Programa Curricular Institucional organizado y aprobado por las autoridades La Directora y el Personal Docente de la Escuela gozan del apoyo y confianza de padres de familia,
  39. 39. Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. 1. Elevado control de la Directora del plantel a los procesos de aula. Resultados improvisación en la práctica pedagógica de los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la presentación oportuna de las planificaciones y ejecuciones de los Planes de clase, en comparación con los resultados alcanzados del año base. Al menos en un 40 % se ha elevado el control de la Directora del plantel a los procesos de aula de los/as 14 docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí, demostrado en la gran responsabilidad y esfuerzo, al final del primer año de ejecución del proyecto. competentes. Planes didácticos, de clase y proyectos de aula presentados con el nuevo diseño curricular. Elevado nivel de asesoramient o de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente. En el primer año de ejecución del proyecto, en un 70 % se ha elevado el nivel de asesoramiento de la Supervisión Provincial de Educación al equipo docente de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” del cantón y en Fichas de observación de las clases. Registro de presentación de las respectivas planificaciones. Cuaderno Bitácora de Directora. de la Fichas Observación clases. de de Diario de Campo. Los profesores utilizan variadas e innovadoras estrategias de trabajo escolar para mejorar las habilidades lectoras de las niñas. Actas de Visita al aula. Planes de Trabajo. Informes Técnicos Quincenales y Mensuales. Actas de visita. Registros asistencia eventos. 2. alumnas/os comunidad educativa general. a de los Certificados de asistencia y aprobación, válidos para el ascenso de categoría de los profesores. Los padres de familia apoyan la intervención de asesoramiento de los Equipos Integrados de Supervisión Educativa.
  40. 40. Marcabelí, lo que se evidencia en el número de visitas, de talleres pedagógicos, de charlas técnicas, y de demostraciones realizadas sistemática y oportunamente. RECURSOS Materiales de oficina COSTES 95,00 dólares A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. Actividades
  41. 41. Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. 6 Movilizaciones durante el año y la alimentación respectiva 1 400,00 dólares A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. Materiales de oficina Plan de asesoramiento 190,00 dólares A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. Un facilitador Documentos de apoyo 1 200,00 dólares 285,00 dólares A.2.5. Realizar curso de lectura Un facilitador Documentos de 1 200,00 dólares 285,00 dólares
  42. 42. crítica: estrategias de comprensión lectora. apoyo A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula Comisión pedagógica Materiales de oficina A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación 9 500,00 dólares 450,00 dólares Condiciones Previas 4. PROGRAMACION, PRESUPUESTO Y PLAN DE EJECUCION 4.1. Cronograma de Actividades. ACTIVIDADES A.1.1. Realizar reuniones de trabajo para informar y establecer acuerdos consensuados sobre la elaboración y presentación de instrumentos de planificación curricular; y, control a los procesos de aula. A.1.2. Organizar y ejecutar seminario taller de capacitación para los/as docentes de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” sobre la Reforma Curricular vigente para la Educación básica. A.1.3. Realizar curso de capacitación para los/las docentes, de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova”, sobre Planificación Curricular para diseñar y organizar el Programa Curricular Institucional, las Unidades Didácticas, el Plan de clase y el Proyecto de Aula. A.1.4. Realizar pasantías con los/as docentes, de la Escuela “Luís Enrique Córdova” en otros establecimientos del cantón y de la provincia. A.2.1. Elaborar Plan de asesoramiento del Equipo Integrado de Supervisión y presentación al equipo docente de la Escuela “Luís Enrique Córdova” del cantón Marcabelí. A.2.2. Realizar curso de capacitación para los/as docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, sobre Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo. A.2.3. Realizar curso de capacitación para los docentes de la Escuela “Luís Enrique Córdova”, Año/Semestre
  43. 43. ACTIVIDADES Año/Semestre sobre Principios del aprendizaje activo y del pensamiento crítico. A.2.4. Realizar seminario taller sobre estrategias: de animación a la lectura, de lectura y vocabulario; y, de lecturas para vivir y soñar. A.2.5. Realizar curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. A.2.6. Organizar Rincones de lectura en cada aula. A.2.7. Administración, seguimiento y evaluación. 4.2 Desglose presupuestario Cuadro de financiación desglosado por cofinanciadores Financiadores Partida Ministerio Adm Local Usuarios ONG Otros Finan Total COSTES DIRECTOS A.I Terrenos A.II Construcción A.III Equipos y suministros 1 995 1 995 A.IV Personal Local A.V. Personal Ministerio 18 100 18 100 A.VI Viajes y estancias A.VII Funcionamiento A. VIII Fondo rotatorio A.IX Imprevistos A.X Evaluaciones y auditorias externas TOTAL COSTES DIRECTOS 18 100 1 995 20 095 88 % 10 % 98 % B.II Gastos administración locales 450 450 TOTAL COSTES INDIRECTOS 450 450 Porcentaje sobre costes directos COSTES INDIRECTOS B.I. Gastos administración Ministerio
  44. 44. TOTAL GENERAL 18 100 2 445 2% Porcentajes sobre totales 88 % Coste total del proyecto Cantidad solicitada a financiadores externos $20 545,00 dólares 2% 12 % Porcentaje sobre costes indirectos 20 545 100 % MONEDA MONEDA PRESUPUESTO DETALLADO (ver formularios económicos) Aquí se podrá pegar como objeto, imagen, etc, la hoja de cálculo del Desglose presupuestario o se sustituirá por la hoja impresa desde Excel numerando la página previamente con el que le corresponda para cada proyecto 4.3. PLAN DE EJECUCION
  45. 45. 4.3.1. Relaciones con la Contraparte Local. Se mantendrá reuniones de trabajo permanentes con el Alcalde del cantón a fin de que se involucren aun más en la educación de las niñas, niños y jóvenes, ya que el Municipio de Marcabelí, mantiene un plan de becas para los alumnos de bajos recursos económicos y entrega de materiales de trabajo escolar en el total de escolares de las diferentes escuelas del cantón. La idea es de poder extender el proyecto a otras escuelas de la localidad, una vez que se analicen los resultados obtenidos, pero además la Ilustre Municipalidad de Marcabelí podría realizar el financiamiento de nuevos proyectos, por lo menos parte de ellos. 4.3.2. Procedimientos de organización interna. Para la Ejecución del Proyecto se firmará un convenio entre el Ministerio de Educación y el Municipio del Cantón Marcabelí, a fin de mantener una cooperación permanente durante el Proyecto y la sostenibilidad del mismo, que le de continuidad y poder replicar en otros establecimientos del cantón. Los fondos serán depositados en la cuenta…
  46. 46. 5. ESTUDIO DE VIABILIDAD/SOSTENIBILIDAD 5.1. Políticas de Apoyo: El Ministerio de Educación del Ecuador, al momento se haya ejecutando su Plan Decenal de Educación que durará hasta el año 2015 y que consta de 8 POLÍTICAS; por lo tanto el presente Proyecto se enmarca dentro de la sexta política: “Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e implementación del Sistema Nacional de Evaluación”. 5.2. Aspectos Institucionales: Una vez ejecutado el Proyecto, el Equipo Directivo y Docente de la Escuela Fiscomisional Mixta de “Luís Enrique Córdova” estará en condiciones y tendrán la capacidad adecuada para asumir el gran reto de la gestión del proyecto. Incluso podrían ayudar en mucho a otros establecimientos que requieran seguir el proceso del presente Proyecto. 5.3. Aspectos Socioculturales: Las/os niñas/os de la Escuela Fiscomisional Mixta “Luís Enrique Córdova” beneficiarios directos del proyecto van a generar con su magnífico desempeño una imagen de gran impacto en la sociedad marcabelense, de tal suerte que otros establecimientos, tanto fiscales como particulares van a esforzarse por desarrollar también el mismo Proyecto. 5.4. Enfoque de género: La Reforma Curricular de la Educación Básica del Ecuador, transversales en forma explícita propone el enfoque de género, que una vez finalizada la ayuda respectiva para ejecutar proyecto, este tendrá la continuidad que se requiere dificultadad. en sus ejes de tal suerte el presente sin ninguna 5.5. Factores Tecnológicos: No existirá dependencia tecnológica, por cuanto el plantel cuenta con un laboratorio de informática y el servicio de internet; y, el equipo docente ha sido capacitado íntegramente por el Ministerio a través de dos proyectos: Maestros.com y 5.6. Factores Medioambientales: En el presente Proyecto no intervienen factores medioambientales.
  47. 47. 5.7. Factores económicos - financieros: El desarrollo del Proyecto no genera ningún tipo de ingresos que permitan cubrir los gastos de mantenimiento. 6.- PROCEDIMIENTO DE GESTION DESPUES DE LA FINALIZACION Y FORMAS DE TRANSFERENCIA PREVISTAS Una vez finalizado el apoyo externo, el Equipo de Docentes a través de la Directora y de la Comisión de Currículo y Capacitación será la responsable a nivel interno de mantener vigente el Proyecto. En tanto que el Equipo Integrado de Supervisión del cantón Piñas realizará externamente el control, asesoramiento, seguimiento y evaluación. 7.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO Seguimiento y evaluación interna Durante todo el proceso de implementación del proyecto; antes, durante y al finalizar una actividad se aplicará una autoevaluación, una coevaluación y una heteroevaluación. Se llevará un registro de información, se elaborarán informes técnicos, se evaluará los eventos, se exigirá rendición de cuentas; y se verificará que lo aprendido se lleve a la práctica. Evaluaciones y auditorias externas El Ministerio de Educación y la Municipalidad d Marcabelí, se encargarán a través de las divisiones financieras y departamentos legales hacer las auditorías externas sobre la marcha del proyecto. 8.- RELACION DE ANEXOS

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