Una forma práctica de convertir historietas en guiones

1. EDUCACIÓN A DISTANCIA
III UNIDAD DE ESTUDIO
LOS LIBRETOS Y MONTAJES
CONVIRTIENDO HISTORIAS EN GUIONES
El guión es una herramienta de trabajo que nos permite saber en cada momento
dónde estamos, a dónde pretendemos llegar y cómo queremos hacerlo. Hoy veremos
cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a prepararse para la creación de sus
propios guiones.
1. Ideas básicas
El guión describe todo lo que se va a mostrar y escuchar en una
película o en una obra teatral. Dejando aparte los aspectos más
técnicos, un buen guión debería permitir imaginarse la historia a
quien lo lee.
El guión puede ser un documento muy complejo para trabajar
con niños por lo que resulta más práctico utilizar el formato del
story board. El story board puede definirse como un guión
gráfico en el que la película se dibuja como si fuese un cómic.
Tanto si optamos por redactar un guión, como si elaboramos un story board, la clave
del trabajo está en descomponer la historia que queremos contar en las escenas
necesarias, para luego poder filmarlas y montarlas.
El resultado debería recoger los hechos principales y mantener el sentido de la historia
que queremos contar. Para conseguirlo vamos a proponer una serie de actividades
con las que aprender a analizar historias y convertirlas en guiones.
Además, este proceso de análisis de la historia permite un importante trabajo en el
área de la comprensión lectora, facilitando la capacidad de los alumnos para extraer
información de un texto, resumirlo y estructurarlo.
2. La idea matriz
El primer objetivo es aprender a descubrir la idea matriz de
una historia. No se trata necesariamente del título, aunque
podría funcionar como tal, sino de una frase breve y lo más sencilla
posible que resume el contenido general de la historia.
Tiene que ser lo bastante genérica como para sugerir distintas formas
de plasmarla, lo que nos permite una diversidad de enfoques y planteamientos en el
guión.
Tomemos como ejemplo un cuento clásico muy conocido: quot;Caperucita Rojaquot;. Una
posible idea matriz para este cuento puede ser quot;Una niña visita a su abuela enfermaquot;.
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2. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Sin embargo, la frase anterior no refleja algunos elementos importantes de esta
historia en concreto. Una propuesta alternativa sería quot;Hacer caso a desconocidos es
peligrosoquot;, que se acerca más a la enseñanza del cuento.
Como es lógico tenemos que adaptar esta tarea a la edad de los niños con los que
estemos trabajando. Sin embargo, es importante conseguir resumir la historia en una
frase sencilla. Para practicar esta habilidad podemos trabajar con varios ejercicios.
Proponer historias cortas a los alumnos y pedirles que las resuman en una sola frase.
Para que comprendan la tarea comenzamos mostrando algunos ejemplos. En un
segundo paso, lo haremos en gran grupo. En una tercera fase, el ejercicio se puede
realizar como tarea individual.
Si resulta difícil para un grupo concreto, podemos proceder resumiendo la historia
original y luego volviendo a hacer lo mismo con el resumen, hasta llegar a un única
frase.
Un ejercicio alternativo consiste en proponer ideas matrices extraídas de historias
conocidas (cuentos, libros, películas) y pedir a los alumnos que escriban un pequeño
cuento a partir de ella o que intenten adivinar la historia original.
3. La estructura de la historia
La mayoría de las historias encajarán en la estructura clásica de planteamiento,
desarrollo y desenlace. En todo caso, es una estructura asequible a la mayoría de
nuestros alumnos.
a. El planteamiento es la presentación de los personajes, del entorno y de
las acciones que nos van a conducir al tema principal.
b. El desarrollo refleja como los personajes se van acercando a la
situación central de la historia, que normalmente es un conflicto o un
problema que los protagonistas han de resolver.
c. El desenlace relata el modo en que los protagonistas enfrentan la situación y
cómo se resuelve.
Volviendo a nuestro ejemplo, un planteamiento para nuestra historia es: quot;Caperucita
Roja prepara una cesta de comida y se dirige al bosquequot;.
El desarrollo podría ser: quot;Caperucita se encuentra con el lobo y éste la convence para
que tome el camino más largo a casa de su abuelaquot;.
Y el desenlace, por fin: quot;El lobo devora a la abuela y ataca a Caperucita, pero ambas
son salvadas por los leñadoresquot;.
De este modo, tenemos la historia resumida en tres fases o actos.
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3. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Una buena forma de trabajar con los alumnos estos conceptos es presentarles
historias y hacer que las descompongan en las tres partes. Para ello nos podemos
ayudar de una ficha preparada con preguntas que les ayuden a lograrlo.
De nuevo es aconsejable empezar mostrando ejemplos. Continuar practicando en
gran grupo y comentando entre todos y terminar con práctica individual o en pequeño
grupo.
Una vez que hemos aprendido a descomponer la historia en sus tres partes principales
tenemos que seguir profundizando en ella para dividirla en acciones más específicas.
Los guionistas profesionales llaman a esto escaleta.
La escaleta es la sucesión de acciones concretas que nos llevan de un punto a otro
de la trama.
Normalmente no debería ser muy complicado tomar cada uno
de los actos de la historia original, es decir, su planteamiento,
desarrollo y desenlace, y subdividirlo en las acciones más
simples que lo componen.
Pero si por alguna razón resulta difícil hacerlo, podemos aplicar
la misma estructura a cada uno de ellos y dividirlos también en
planteamiento, desarrollo y desenlace.
Nuestra historia de Caperucita, podría quedar definida
entonces con las siguientes acciones o escenas:
• Caperucita está en su casa preparando una cesta de comida.
• Caperucita sale de casa y se encamina al bosque
• Caperucita camina por el bosque
• Caperucita se encuentra al lobo
• El lobo le pregunta a Caperucita a dónde va y ésta le contesta que a casa de
su abuela
• El lobo la engaña diciéndole que tome un atajo
• Caperucita sigue caminando por el bosque tan contenta
• El lobo se acerca a casa de la abuela
• El lobo se hace pasar por Caperucita para que la abuela le abra la puerta
• El lobo ataca a la abuela, se viste con sus ropas y se mete en su cama
• Caperucita llega por fin a casa de la abuela
• Caperucita entra y habla con la abuela
• Caperucita se extraña ante el aspecto de la abuela
• El lobo disfrazado ataca a Caperucita
• Cerca de la casa de la abuela están unos leñadores
• Los leñadores escuchan gritos y van a ver qué pasa
• Descubren al lobo y salvan a Caperucita y a su abuela
Para la mayoría de películas que podemos hacer con niños probablemente nos
llegaría con un esquema como el que acabamos de mostrar.
d. Storyboard
Una vez que tenemos las escenas necesarias para contar la historia podemos elaborar
el storyboard.
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4. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Se trata de tomar cada una de ellas y dibujarla en una ficha con los personajes, el
escenario y los diálogos necesarios. Podemos repartir las escenas entre los miembros
del grupo.
Los diálogos podrían representarse mediante globos como en una historieta.
El resultado será parecido a un cómic y nos servirá como guía visual en todo el
proceso de filmación y montaje de la película. De hecho, podríamos digitalizar los
dibujos y montarlos en el programa Comic Life para disponer de un libreto más
manejable o crear un tebeo sobre la misma historia. El estudio más profundo del story
board se hará más adelante en los cursos de especialización.
Actividad
Elaborar un guión a partir de una historia, esto implica un trabajo de análisis muy
profundo. Se trata de una actividad muy interesante para desarrollar la comprensión
lectora.
Estimados alumnos, pero que este material le haya servido de
mucha utilidad. Los animo a seguir investigando más al respecto.
Lic. Jorge Olaya Rodríguez
Ciencias de la Comunicación – Curso de Teatro