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Autores de la propuesta MELISSA VIOLETA ANSIETA ÁLVAREZ. RAQUEL ALEJANDRA CAMPOS CASTILLO. ELIZABETH ELIANA CASTILLO GALLA...
Introducción <ul><li>La ponencia tiene como propósito dar a conocer  un Trabajo de Seminario realizado por un grupo de pro...
Colegios Participantes de la Propuesta Científico-Humanista Rural Enseñanza Básica Municipal Río Hurtado Colegio Amanecer ...
<ul><li>“ A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del  siglo XX, a alumnos del siglo X...
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Diagnóstico inicial
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<ul><li>EL WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÒGICA </li></ul><ul><li>¿ QUÉ ES UN WEBQUEST ? </li></ul><ul><li>Un WebQuest es...
Métodos de trabajo <ul><li>Simulación de roles </li></ul><ul><li>Estrella o Puzzle </li></ul><ul><li>Estudios de caso </li...
<ul><li>Elementos presentes en cada uno de los Webquest Elaborados </li></ul><ul><li>Plantilla  Atractiva  </li></ul><ul><...
<ul><li>http://www.phpwebquest.org/wq25   </li></ul>SUBSECTOR : CIENCIAS SOCIALES NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA NOMBRES WEBQU...
Conclusiones  <ul><li>El trabajo  permitió potencializar y profundizar los contenidos propios de la ciencia Geográfica por...
GRACIAS…….   POR SU ATENCIÓN
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  1. 1. “ EL WEBQUEST EDUCATIVO: UNA ESTRATEGIA AUTÉNTICA PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA” LA SERENA, OCTUBRE, 2008
  2. 2. Autores de la propuesta MELISSA VIOLETA ANSIETA ÁLVAREZ. RAQUEL ALEJANDRA CAMPOS CASTILLO. ELIZABETH ELIANA CASTILLO GALLARDO. ALEJANDRA BEATRIZ GUERRA ARIAS. MARITHZA CECILIA GUERRERO TOLEDO. KARLA ANDREA RIVERA SAN CRISTÓBAL. MARCELA ALEJANDRA ROJAS SAN FRANCISCO. HÉCTOR EDMUNDO ROJAS VEGA . PROFESORA GUÍA: SRA. SANDRA ELIANA ALVAREZ BARAHONA
  3. 3. Introducción <ul><li>La ponencia tiene como propósito dar a conocer un Trabajo de Seminario realizado por un grupo de profesores de enseñanza básica, dentro del marco de las exigencias de titulación del Postítulo de Mención en Estudio y Comprensión de la Sociedad, dictado por la Universidad de La Serena en conjunto con el Ministerio de Educación, durante el periodo 2007-2008. </li></ul><ul><li>Este trabajo presenta una propuesta pedagógica que tiende a mejorar el trabajo con Internet y a través de éste , optimizar el aprendizaje de la Geografía en alumnos de segundo ciclo básico ,proporcionando una herramienta innovadora, como es el caso del Webquest ; estrategia que no sólo optimiza el uso de Internet en el aula , sino además posibilita el desarrollo de habilidades transversales como el trabajo colaborativo, la autonomía, habilidades comunicativas y la resolución de problemas en los alumnos y alumnas. </li></ul>
  4. 4. Colegios Participantes de la Propuesta Científico-Humanista Rural Enseñanza Básica Municipal Río Hurtado Colegio Amanecer de Hurtado Científico-Humanista Rural Enseñanza Básica Municipal Coquimbo Colegio Pablo Neruda Científico-Humanista Urbana Enseñanza Básica y Media Particular Subvencionado Coquimbo Colegio Francis School Científico-Humanista Urbana Enseñanza Básica Particular Subvencionado La Serena Colegio Christ School Científico-Humanista Urbana Enseñanza Básica y Media Particular Subvencionado La Serena Colegio Americano Científico-Humanista Urbana Enseñanza Básica y Media Particular Subvencionado La Serena Colegio Oscar Aldunate Abbott Científico-Humanista Urbana Enseñanza Básica Municipal La Serena Colegio Carlos Condell de la Haza Modalidad Área Nivel de Enseñanza Financiamiento Comuna Establecimientos
  5. 5. <ul><li>“ A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI” </li></ul>Las nuevas tecnologías tienen un rol muy importante dentro del contexto educativo, ejemplo de ello es el uso masivo de Internet, que representa una herramienta muy utilizada por los alumnos y alumnas de los diferentes niveles de enseñanza. Sin embargo, no siempre es utilizada con eficacia debido a que no existe la orientación adecuada que guíe un efectivo aprendizaje.
  6. 6. <ul><li>Planteamiento del problema </li></ul><ul><li>¿Qué metodología puede ser aplicada en la enseñanza de la geografía, que optimice el uso de Internet, y con ello, el desarrollo de habilidades de Comunicación; Resolución de problemas y de Trabajo colaborativo, en alumnos (as) de segundo ciclo de educación general básica? </li></ul>
  7. 7. Diagnóstico inicial
  8. 8. De un universo de 130 alumnos( de 5º a 8º básico): I.Información y Comunicación: el 79% de ellos dice que a veces recibe sugerencias del profesor, para l hacer uso de sitios web al realizar una investigación el 53% de ellos dice que a veces le es más fácil comunicar en forma escrita luego de obtener información de la Web. el 43% de ellos dice que a veces busca información en bibliotecas (Libros, enciclopedias) II. Resolución de Problemas El 58% de ellos dice que a veces le resulta más fácil encontrar en Interés información geográfica de interés. El 90% de ellos dice que a veces utiliza con frecuencia copiar y pegar El 56% de ellos dice que a veces su aprendizaje es más significativo cuando aprende a través de simulación de roles y resolución de problemas III. Habilidades Interpersonales el 61% de ellos dice que siempre asume el liderazgo e iniciativa en el trabajo en grupo. el 80% de ellos dice que a veces prefiere trabajar en forma individual. Nudos críticos
  9. 9. <ul><li>Objetivo General: </li></ul><ul><li>Diseñar Webquest Educativos para fortalecer el aprendizaje de la Geografía en alumnos de segundo ciclo básico. </li></ul><ul><li>Objetivos Específicos: </li></ul><ul><li>Crear diseños de instrucción auténticos para el alumno, que contribuyan al desarrollo de habilidades comunicativas, colaborativas y de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de Internet como recurso pedagógico. </li></ul><ul><li>Actualizar y profundizar conocimientos respecto de los núcleos temáticos que estructuran el currículo de la Geografía en segundo ciclo de Educación General Básica. </li></ul><ul><li>Vivenciar experiencias de trabajo colaborativo y cooperativo que permitan transferir su transversalidad en el aula. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Metodología de trabajo </li></ul><ul><li>para implementación de la propuesta </li></ul><ul><li>Fase de Iniciación y Planificación : </li></ul><ul><li>Cronograma de trabajo </li></ul><ul><li>Sociabilización acerca del problema de estudio. </li></ul><ul><li>Identificación de las habilidades propias de la geografía. </li></ul><ul><li>Conocimiento pedagógico y técnico del uso de los webquest </li></ul><ul><li>Selección y sociabilización en relación a los métodos de enseñanza </li></ul><ul><li>Fase de Ejecución y Control : </li></ul><ul><li>Elaboración y aplicación de instrumentos diagnósticos. </li></ul><ul><li>Elaboración de Planificaciones de aula </li></ul><ul><li>Elaboración de Diseños Instruccionales </li></ul><ul><li>Construcción de Webquest y trabajo en Plataforma. </li></ul><ul><li>Validación de los Webquest. </li></ul><ul><li>Fase de Finalización : </li></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul>
  11. 11. <ul><li>EL WEBQUEST COMO HERRAMIENTA TECNOLÒGICA </li></ul><ul><li>¿ QUÉ ES UN WEBQUEST ? </li></ul><ul><li>Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en que la información, en su mayor parte, descargada de la Web es usada por los alumnos (as) . </li></ul><ul><li>ESTRUCTURA DE UN WEBQUEST: </li></ul><ul><li>La introducción </li></ul><ul><li>La tarea </li></ul><ul><li>El proceso y recursos </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Conclusión </li></ul>TIPOS DE WEBQUES DE LARGA DURACIÓN 1 A 4 SEMANAS DE CORTA DURACIÓN 1 A 3 CLASES MINI WEBQUEST Escenario Tarea Producto
  12. 12. Métodos de trabajo <ul><li>Simulación de roles </li></ul><ul><li>Estrella o Puzzle </li></ul><ul><li>Estudios de caso </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Elaboración de proyectos </li></ul><ul><li>Enseñanza recíproca </li></ul><ul><li>Tutoría entre iguales </li></ul>Colaborativos Cooperativos Autonomía Auténticos
  13. 13. <ul><li>Elementos presentes en cada uno de los Webquest Elaborados </li></ul><ul><li>Plantilla Atractiva </li></ul><ul><li>Título Sugerente y Didáctico </li></ul><ul><li>Motivación inicial textual y´gráfica ( gif animados, imágenes) </li></ul><ul><li>Métodos de aprendizaje Colaborativos </li></ul><ul><li>Guías Didácticas ( elaboradas en Microsoft Word) </li></ul><ul><li>Recursos ( Sugerencia de sitios web a consultar) </li></ul><ul><li>Mapas Conceptuales ( elaborados en Software Inspiration y Power Point). </li></ul>
  14. 14. <ul><li>http://www.phpwebquest.org/wq25 </li></ul>SUBSECTOR : CIENCIAS SOCIALES NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA NOMBRES WEBQUEST: AUTORES Descubriendo nuestras raíces . heros-quelra Chile: ¡pequeña gran maravilla ! alitakar “Nuestra tierra” ¿Danza? Elizabeth-Melisa Un espacio para todos. Marcela Rojas- Marithza guerrero
  15. 15. Conclusiones <ul><li>El trabajo permitió potencializar y profundizar los contenidos propios de la ciencia Geográfica por parte de profesores y alumnos. </li></ul><ul><li>Los webquets, nos permitieron desarrollar habilidades relativas al uso educativo de internet en una forma orientada a la investigación dirigida. </li></ul><ul><li>La motivación que presentan los alumnos y alumnas por la tarea, el trabajo colaborativo, la puesta en marcha de actividades creativas y diferentes a las metodologías tradicionales es significativa. </li></ul><ul><li>La esencia de esta propuesta es el apoyo que recibe el alumno por parte del profesor , para que sea éste quien construya su propio aprendizaje a través de la investigación. </li></ul><ul><li>Estamos en condiciones de dar respuesta a nuestro problema inicial de investigación, verificando que la metodología webquest puede efectivamente ser aplicada en la enseñanza de la geografía, optimizando con ello el uso de internet, y el desarrollo de habilidades de comunicación; resolución de problemas y de trabajo colaborativo, en alumnos de segundo ciclo de educación general básica. </li></ul><ul><li>El equipo de profesores valora significativamente el desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo durante el proceso de elaboración y aplicación de la propuesta, resignificando aún más nuestra labor docente. </li></ul>
  16. 16. GRACIAS……. POR SU ATENCIÓN

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