Daniel CassanyMartha LunaGloria Sanz
CONFLICTO LINGÜÍSTICOSOCIAL No hay maestros que dominen el sistema de la lenguaque enseñan y de ellos pocos tienen una ca...
CONFLICTO LINGÜÍSTICOESCOLAR Problemas de aprendizaje de la lengua El aprendizaje de la lengua es la adquisición y eldes...
LENGUA Y ESCUELA La escuela debe ser el reflejo de la sociedad en la quevive y debe preparar a los chicos y chicas para m...
LA LENGUA Y EL PROYECTO DECENTRO Tiene que servir para que cada escuela elabore la propiaestrategia a partir de sus carac...
MODELO DE LENGUA Que el alumno tenga conocimiento pasivo de la normaestándar general, dando preferencia a las formaspropi...
LOS MAESTROS Y LA LENGUA Todos los maestros de una escuela, deben tener unacompetencia lingüística y una competenciacomun...
LENGUA 1 Y LENGUA 2 El aprendizaje de una lengua extranjera ha pasado a ser unade las actividades extraescolares mas habi...
LA LENGUA INSTRUMENTO DECOMUNICACIÓN Y USO La lengua no es sólo un instrumento de comunicación,sino que nos permite conoc...
DESARROLLO DEL LENGUAJE Influye el entorno en el que el bebé crece. A partir deesta etapa se va dando el desarrollo del l...
APRENDIZAJE DE LALECTOESCRITURA Alfabetización: Es disponer de la facultad para lacomunicación, para relacionarse con otr...
Cuatro niveles en la adquisición Ydominio de la lengua escrita:
METODOS PARA APRENDER ALEER ANALÍTICOS: El alumno es individual, una personalidadque el maestro ayuda a construir. SINTÉ...
LA REFORMA EDUCATIVA Pretende formar ciudadanos capaces de vivir conautonomía personal y armonía en una sociedad pluralll...
ESTRUCTURAS CURRICULARES Enseñanza obligatoria: Primaria(6-12 años) ysecundaria(12-16). Enseñanza no obligatoria: Educac...
CAMBIOS EN EL ÁREA DE LALENGUA Llegar a un uso personal, autónomo y creativo dellenguaje oral y escrito. Conociendo su us...
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DELA LENGUA Programación: Es un plan de trabajo previo a laactividad realizar, incluye todos los as...
COMO SECUENCIAR LOSCONTENIDOS No existe un único modelo de secuenciación valido y útil,existen unos criterios lógicos par...
PROGRAMACION DE AULA Es la propuesta fragmentada en unidades de trabajo ytemporizada, que tiene en cuenta todos los eleme...
MATERIALES DIDÁCTICOS Son todos aquellos materiales, editoriales o no,autofabricados o no, reales o no, que nos pueden se...
EVALUACIÓN Es el análisis de resultados de un proceso complejo paraverificar el grado de eficacia. ¿Qué evalúan? Conocim...
COMPRENSION ORAL Es comprender el mensaje y para hacerlo debemosponer en marcha un proceso cognitivo de construcciónde si...
ENSEÑAR A HABLAR La expresión oral ha sido olvidada en una clase delengua basada en la gramática y la lectoescritura. La...
ASPECTOS PRINCIPALES EN ÑAEXPRESION ORAL Control de la voz Comunicación noverbal LEER ESCOMPRENDER Lo que importa esin...
SABER ESCRIBIR Capacidad de saber comunicarse coherentemente porescrito, produciendo textos de una extensiónconsiderable.
El sistema de la lengua Enfoques en la enseñanza de la lengua: Varios nombres Estudiar técnicas para expresar y ejercit...
 Gramática tradicional:Normativa (descriptiva)PalabraPartes de la oraciónCorrecto e incorrectoPartes de la oraciónPrimera...
 Lingüística estructural:DescriptivaSignoFuncionesSincronía: lengua, habla, signo, sistemaDescripción lingüísticaAtención...
La revolución de la lingüística deltexto:• Renovación de los materiales de aprendizaje.• lingüística fragmentaria y elabor...
Objetivos de la gramática: Desarrollo de la capacidad verbal. Constituir el centro de la enseñanza/aprendizaje. Uso, co...
Utilidades de lagramática: Pensamiento y de reflexión. Analizar y entender la realidad. Estudiar y aprender. Bagaje cu...
Propiedades del texto: Adecuación: dialecto y registro. Coherencia: información o contenido. Cohesión: conexiones entre...
Signos de puntuación: Coma, punto y coma: sintagma, frase. Punto y seguido: oración. Punto y aparte: párrafo. Punto fi...
Tipo de textos: Personales. Familiares y de amistades. Académicos. Laborales. Sociales. Gregarios. Literarios.
Léxico: Abuso del uso del diccionario: Juegos de vocabulario:juegos de palabras, mal entendidos, ambigüedades,chistes y ...
Lengua y sociedad: Variedades dialectales:Geográficas: Zona territorial.Históricas o generacionales: época o edad del hab...
INTEGRANTES: JOSÉ CALDERON VÁZQUEZ MARÍA SEBASTIANA GARCÍA SÁNCHEZ
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  1. 1. Daniel CassanyMartha LunaGloria Sanz
  2. 2. CONFLICTO LINGÜÍSTICOSOCIAL No hay maestros que dominen el sistema de la lenguaque enseñan y de ellos pocos tienen una capacidadexpresiva suficientemente amplia como correspondería ala persona que tiene que estimular y conducir laexpresión. Por o tanto, no hay demasiados maestros quepuedan convertirse con plena garantía en modelolingüístico.
  3. 3. CONFLICTO LINGÜÍSTICOESCOLAR Problemas de aprendizaje de la lengua El aprendizaje de la lengua es la adquisición y eldesarrollo de las estrategias necesarias para comunicarse. El maestro tiene que guiar el aprendizaje del alumno,que es quien debe estar verdaderamente activo en elaula.
  4. 4. LENGUA Y ESCUELA La escuela debe ser el reflejo de la sociedad en la quevive y debe preparar a los chicos y chicas para moversecómodamente en esta sociedad plural. Así como alejarlosde las estereotipos a las intransigencias que dificultan lanatural convivencia entre culturas, entre razas y entrelenguas. Aprender lenguas a parte de la materna pasa aser una necesidad básica para el desarrollo del individuoy para fomentar la convivencia social.
  5. 5. LA LENGUA Y EL PROYECTO DECENTRO Tiene que servir para que cada escuela elabore la propiaestrategia a partir de sus características específicas (nivelsociocultural de alumnos, dominio de la lengua olenguas de los profesores) y de éste modo poderplantearse una verdadera acción normalizadora.
  6. 6. MODELO DE LENGUA Que el alumno tenga conocimiento pasivo de la normaestándar general, dando preferencia a las formaspropias de la región, de manera que le facilite la lecturade cualquier texto escrito, aunque no sea adoptado en elhabla.
  7. 7. LOS MAESTROS Y LA LENGUA Todos los maestros de una escuela, deben tener unacompetencia lingüística y una competenciacomunicativa bastante amplias para permitir un altodominio de la lengua estándar general. LENGUA ESTANDAR GENERAL: es una variedadampliamente difundida, y en general entendida portodos los hablantes de la lengua, frecuentemente es laforma usada en la educación formal y la usada másampliamente por los medios de comunicación.
  8. 8. LENGUA 1 Y LENGUA 2 El aprendizaje de una lengua extranjera ha pasado a ser unade las actividades extraescolares mas habituales. Lengua 1=lengua materna: Lengua preferencial con la queel niño habrá adquirido el lenguaje y con la que continúaadquiriendo competencia lingüística. Lengua 2=se adquiere posteriormente, puede ser por queen el contexto del alumno están presentes dos o máslenguas. INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: aprender una lenguahablándola.
  9. 9. LA LENGUA INSTRUMENTO DECOMUNICACIÓN Y USO La lengua no es sólo un instrumento de comunicación,sino que nos permite conocer como conciben elmundo nuestros contemporáneos, como lo entendíanlos antepasados y nos permite expresar y transmitircomo lo entendemos nosotros, nos ayuda a organizarnuestro pensamiento.
  10. 10. DESARROLLO DEL LENGUAJE Influye el entorno en el que el bebé crece. A partir deesta etapa se va dando el desarrollo del lenguaje: Intención: solicita la satisfacción de susnecesidades(hambre, está sucio, etc.), a través de lossonidos. Interacción: el adulto lo interpreta.
  11. 11. APRENDIZAJE DE LALECTOESCRITURA Alfabetización: Es disponer de la facultad para lacomunicación, para relacionarse con otras personas.(UNESCO) Es ser capaz de desenvolverse con autonomía en unasociedad cada vez más urbanizada y en la que imperala letra escrita. Es algo más que adquirir la capacidad de asociar sonidosy grafías o de interpretar y utilizar un código, es estar encondiciones de enfrentarse convenientemente con textosdiferentes para acudir a la acción, sentimiento u opiniónque se propone. (wells)
  12. 12. Cuatro niveles en la adquisición Ydominio de la lengua escrita:
  13. 13. METODOS PARA APRENDER ALEER ANALÍTICOS: El alumno es individual, una personalidadque el maestro ayuda a construir. SINTÉTICOS: El maestro es el centro del aprendizaje ycomunica su saber. APRENDER A LEER El aprendizaje se logra desde que nacemos, pero no esformal, solo es previo, hasta después de los 6 años.
  14. 14. LA REFORMA EDUCATIVA Pretende formar ciudadanos capaces de vivir conautonomía personal y armonía en una sociedad pluralllena de exigencias. Quiere dar respuesta a la necesidadde mejorar la calidad educativa y rebajar los alarmantesíndices de fracaso escolar.
  15. 15. ESTRUCTURAS CURRICULARES Enseñanza obligatoria: Primaria(6-12 años) ysecundaria(12-16). Enseñanza no obligatoria: Educación infantil(0-6 años),y secundaria postobligatoria (16-18 años) CONTENIDOS: Medios con los que cuenta el maestropara ayudar a los alumnos a construir su aprendizaje.
  16. 16. CAMBIOS EN EL ÁREA DE LALENGUA Llegar a un uso personal, autónomo y creativo dellenguaje oral y escrito. Conociendo su uso, estructura yforma.CAPACIDADES LINGUÍSTICAS: Saber: hechos, conceptos principio. Saber hacer: procedimientos, habilidades, recursos,técnicas…
  17. 17. PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DELA LENGUA Programación: Es un plan de trabajo previo a laactividad realizar, incluye todos los aspectos que laconfiguran, sistematizan y ordenan. Programación del Ciclo: Representa el punto final de la tarea de planificación delclaustro y el punto de partida para el trabajo de losmaestros de un ciclo.
  18. 18. COMO SECUENCIAR LOSCONTENIDOS No existe un único modelo de secuenciación valido y útil,existen unos criterios lógicos para secuenciarlos, peropueden presentarse muchas formas. Criterios: procedimientos, conceptos y actitudes.
  19. 19. PROGRAMACION DE AULA Es la propuesta fragmentada en unidades de trabajo ytemporizada, que tiene en cuenta todos los elementosnecesarios para la intervención directa en el aula.
  20. 20. MATERIALES DIDÁCTICOS Son todos aquellos materiales, editoriales o no,autofabricados o no, reales o no, que nos pueden serútiles para crear situaciones de aprendizaje. Para laclase de lengua son materiales curriculares. Por ejemplo, libros de textos, la prensa, audiovisuales,material del maestro…
  21. 21. EVALUACIÓN Es el análisis de resultados de un proceso complejo paraverificar el grado de eficacia. ¿Qué evalúan? Conocimientos previos, proceso deaprendizaje, resultados finales conseguidos,procedimiento del profesor, material empleado,programación y factores del proceso educativo. ¿Cuándo evaluar? Al inicio, durante y al termino delcurso. ¿Cómo evaluar? Mediante la observación y pruebas deevaluación.
  22. 22. COMPRENSION ORAL Es comprender el mensaje y para hacerlo debemosponer en marcha un proceso cognitivo de construcciónde significado y de interpretación de un discurso. Comprender-reconocer-seleccionar-interpretar-retener.
  23. 23. ENSEÑAR A HABLAR La expresión oral ha sido olvidada en una clase delengua basada en la gramática y la lectoescritura. La escuela debe ampliar sus objetivos y abarcar todos losaspectos relacionados con la comunicación.
  24. 24. ASPECTOS PRINCIPALES EN ÑAEXPRESION ORAL Control de la voz Comunicación noverbal LEER ESCOMPRENDER Lo que importa esinterpretar lo quetransmiten las letrasimpresas, construir unsignificado nuevo ennuestra mente a partirde estos signos.
  25. 25. SABER ESCRIBIR Capacidad de saber comunicarse coherentemente porescrito, produciendo textos de una extensiónconsiderable.
  26. 26. El sistema de la lengua Enfoques en la enseñanza de la lengua: Varios nombres Estudiar técnicas para expresar y ejercitar elpensamiento Avances de las diversas ramas del conocimiento modelos gramaticales y enseñanza Aprendizaje de la lengua-mentalismo Duda concepción conductista “Descubrimiento” creativo de reglas y no en larepetición.
  27. 27.  Gramática tradicional:Normativa (descriptiva)PalabraPartes de la oraciónCorrecto e incorrectoPartes de la oraciónPrimera descripción de la lengua Gramática generativa:PredictivaOraciónProcesoReglas y principiosInsistencia en el aspecto creativo
  28. 28.  Lingüística estructural:DescriptivaSignoFuncionesSincronía: lengua, habla, signo, sistemaDescripción lingüísticaAtención a la lengua hablada Lingüística textualDescriptivaTexto/discursoProceso comunicativoTipo de textosLengua en uso/atención al conjunto
  29. 29. La revolución de la lingüística deltexto:• Renovación de los materiales de aprendizaje.• lingüística fragmentaria y elaborada por elmaestro.•Textos completos, reales, orales y escritos.Competencia gramatical:•Fonología: pronunciación y entonación.•Ortografía: convenciones y puntuación.•Vocabulario: común y especifico.•Morfología: formación de palabras, formación de
  30. 30. Objetivos de la gramática: Desarrollo de la capacidad verbal. Constituir el centro de la enseñanza/aprendizaje. Uso, comprensión y pronunciación de la lengua. Potenciar las capacidades expresivas.
  31. 31. Utilidades de lagramática: Pensamiento y de reflexión. Analizar y entender la realidad. Estudiar y aprender. Bagaje cultural.Texto: Todo conjunto analizable de signos. Comunicativo: finalidad comunicativa. Pragmático: situación concreta. Estructurado: ordenación y reglas propias.
  32. 32. Propiedades del texto: Adecuación: dialecto y registro. Coherencia: información o contenido. Cohesión: conexiones entre frases. Gramática o corrección: información de las frases. Presentación: ejecución del texto. Estilística: recursos retóricos o literarios utilizados.
  33. 33. Signos de puntuación: Coma, punto y coma: sintagma, frase. Punto y seguido: oración. Punto y aparte: párrafo. Punto final: texto escrito.Aspectos psicomotrices de la escritura: Caligrafía: dominio del trazo y producción de cada letra Limpieza del texto: ausencia de manchas o garabatos Correlación entre espacio blanco y texto: formatos La disposición de las diversas partes del texto: introducción,párrafos separados y despedida. Tipografía: mayúsculas y minúsculas, subrayados, tipo deletra.
  34. 34. Tipo de textos: Personales. Familiares y de amistades. Académicos. Laborales. Sociales. Gregarios. Literarios.
  35. 35. Léxico: Abuso del uso del diccionario: Juegos de vocabulario:juegos de palabras, mal entendidos, ambigüedades,chistes y dichos. Patrimonio de la cultura popular. Juegos lingüísticos: actividades creativas y lúdicas: sopa de letras. Cadena de palabras Pitufar Adivinar la palabra Crucigramas Que palabra sobra
  36. 36. Lengua y sociedad: Variedades dialectales:Geográficas: Zona territorial.Históricas o generacionales: época o edad del hablante.Sociales: Grupo social.
  37. 37. INTEGRANTES: JOSÉ CALDERON VÁZQUEZ MARÍA SEBASTIANA GARCÍA SÁNCHEZ

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