Este documento describe la experiencia de campo del autor en una escuela vocacional. La escuela carecía de recursos tecnológicos y las directoras no estuvieron disponibles. El autor desarrolló una actividad usando un webquest para estudiantes sobre cuentos populares. Los estudiantes trabajaron en grupos creando y presentando sus propios cuentos. El autor concluye que la falta de recursos y exceso de actividades afectan la educación, pero las tecnologías pueden integrar a todos cuando se usan de manera creativa.

1. Experiencia de Campo Realizado por: José A. Agosto González

2. Introducción A mediados del mes de octubre me di a la tarea de contactar al Sr. Alberto Febo, maestro de ingles en la Escuela Superior Vocacional Ana Delia Flores Santana para realizar mi experiencia. Seleccione esta escuela para realizar mi actividad por las siguientes razones: Inexperiencia en un plantel vocacional. La escuela no posee ningún recurso tecnológico ( tiene dos laboratorios de computadoras clausurados por más de dos años debido a que cuentan con equipo obsoleto) siendo esto un reto interesante. Tiene plazas vacantes en mi área de estudio. En general, es representativa de la situación de los planteles escolares del Área Este de Puerto Rico.

3. Cronología Mi primera visita realizada en el mes de octubre fue una de emociones mixtas: La escuela consta de dos directoras Sra. Hilda Collado – Dir. Vocacional Sra. Benítez - Administradora Académica Se me negó acceso a ambas directoras en mi primera visita por parte de la secretaria. Nunca estuvieron disponibles para atenderme durante mis nueve visitas al plantel.

4. Luego de realizar mí visita, acorde con el Sr. Febo en realizar mi actividad en las próximas semanas usando el tema de mi elección. En diversas ocasiones trate de llevar esta acabo pero siendo una escuela vocacional, su calendario esta constantemente cargado de actividades. Durante la primera semana de noviembre, realizaron actividades de acuerdo al área de vocación. Seguida por la semana de la puertorriqueñidad. Durante esta semana los estudiantes estaban disponibles, pero tuvieron una asistencia sumamente baja lo que impidió realizar la actividad. Luego los estudiantes tuvieron el receso de acción de gracias, moviendo una vez más la actividad para el 30 de noviembre. Es aquí donde comencé mi actividad, terminando el 4 de diciembre del 2009.

5. Recursos a utilizarse: 3 laptops 3 monitores y un televisor de 32” Webquest adaptado en Power Point con hyperlinks artificiales. Documento PDF y enlaces web locales.

11. La actividad se llevo a cabo con un grupo de estudiantes de 10mo grado. Previamente, los estudiantes habían trabajado diversos ejemplos de fábulas, mitos y leyendas. Es por esto que la actividad fue basada en cuentos populares o “folk tales” continuando así el estudio de la tradición oral. La actividad se realizo de la siguiente manera: lunes 30 de noviembre 2009 Discusión cuento He Lion, Bruh Bear, BruhRabbit de Virginia Hamilton mediante la introducción del Webquest Los estudiantes se dividieron en grupos de seis para accesar las estaciones del webquest, unas cuatro en total. martes 1 de diciembre 2009 Continuación de discusión sobre como usar el webquest y actividad en grupo Procedimiento

12. Procedimiento miércoles 2 de diciembre 2009 Utilizando los recursos del webquest los estudiantes comenzaron la creación de un cuento para presentar en el salón de clases. jueves 3 de diciembre 2009 Continuaron los trabajos en grupo. viernes 4 de diciembre 2009 Presentaciones en grupo

13. Para la evaluación de los estudiantes utilice dos rúbricas, una grupal y otra individual: Rubrica Grupal – 80 pts Evaluación

14. Rúbrica Individual – 20 pts

15. Luego de realizar mi experiencia de campo es importante destacar los siguientes puntos: El número excesivo de actividades realizadas durante el semestre escolar, afecta grandemente el aspecto educativo de la escuela vocacional. Falta de recursos tecnológicos (laboratorios obsoletos, recursos inaccesibles, falta de internet entre otros) anula la posibilidad de desarrollar actividades de manera eficiente. Los estudiantes están deseosos de tener acceso a estos recursos. Conclusión

16. Al utilizar este tipo de herramientas audiovisuales podemos integrar estudiantes de educación especial en trabajos en grupo como ocurrido en esta experiencia. El uso de tecnologías emergentes en el salón de clases no depende de la cantidad de recursos disponibles, sino de la calidad de estos. El Sr. Febo resulto muy interesado con este tipo de recurso. Si tan solo tuviera internet disponible, estaría dispuesto a implementar este tipo de actividades en el salón de clase. Estas situaciones son las que nosotros como futuros maestros tenemos que enfrentar y buscar soluciones definitivas. Aunque esto conlleve sacrificio nos ayudara grandemente en calidad de maestros. Conclusión