Guia de participante final formato 2

Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de Pontificia Universidad Católica del Perú.
CISE PUCP

Guía del Participante

www.micentroeducativo.pe

Curso de Especialización: Autoevaluación, gestión y mejora continua de la calidad 1
en Mi centro educativo”.

CISE PUCP

Guía del participante.

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN

AUTOEVALUACIÓN, GESTIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EN
MI CENTRO EDUCATIVO

EQUIPO RESPONSABLE

Centro de Investigación y Servicios Educativos de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
(CISE-PUCP)

Directora: Mag. Lileya Manrique Villavicencio (CISE-PUCP)

Coordinadora académica: Lic. Yesemia Arashiro Okuma.

Programa de Contribución Social de SK Innovation/ProSynergy

Gerente general: Dr. Carlos Guarnizo Olivera.

Tratamiento pedagógico: Lic. Mónika Camargo Cuéllar.
Diagramación: Lic. Mónika Camargo Cuéllar.

Pontificia Universidad Católica del Perú
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos CISE PUCP
http://cise.pucp.edu.pe
2012.Primera edición.

Derechos reservados conforme a ley. Se prohíbe la reproducción parcial o total del texto sin la autorización respectiva.

ÍNDICE

CISE PUCP

INTRODUCCIÓN 4


CISE PUCP

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 5
1.1 Fundamentación 5
1.2 Objetivos 6
1.3 Público objetivo 7

II. ORGANIZACIÓN DEL CURSO DE ESPECIALIZACIÓN 7
2.1 Contenidos 7
2.2 Organización de los módulos 8
2.3 Estrategia metodológica 10

III. CALENDARIO DE ESTUDIOS 12

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 13

V. RECURSOS PARA EL ESTUDIO 13

5.1 Netiquette 13
5.2 Servicios de apoyo al participante 14
5.2.1 Soporte en el Uso del portal web Mi centro Educativo 14
5.2.2 Secretarias del curso de especialización 14

VI. PROCESOS ADMINISTRATIVOS 15

6.1 Revisión del Acuerdo corporativo 15
6.2 Beneficios que el programa ofrece a la Institución Educativa 18
6.3 Información sobre el participante 19
6.4 Pago de derechos académicos por participante 19
6.5 Certificación 20
6.6 Directorio 20
21
BIBLIOGRAFÍA

Anexo
Anexo 1: Hábitos de estudio

INTRODUCCIÓN


CISE PUCP

¡Bienvenida(o) al Curso de especialización:
“Autoevaluación, gestión y mejora continua de la
calidad en MI CENTRO EDUCATIVO”!

El equipo de profesionales que labora en este curso de especialización trabaja con entusiasmo e
intensamente para hacer de esta experiencia una oportunidad de aprendizaje que revierta en su
desarrollo profesional y en la mejora de la Institución Educativa. La finalidad es desarrollar las
competencias pertinentes y necesarias, así como brindar las herramientas, que permitan a cada uno de
los miembros de la Comunidad Educativa realizar procesos de autoevaluación y mejora continua de la
calidad en su institución educativa en forma participativa.

Como sabemos, la autoevaluación es un paso esencial para implementar procesos de mejora continua de
la calidad educativa, en la cual es importante el compromiso voluntario y la participación activa,
colaborativa y negociada de los agentes de la comunidad educativa. Teniendo como marco la Ley del
SINEACE y su Reglamento, así como los documentos orientadores y normativos de IPEBA. Dicho proceso
dotará de insumos necesarios para que la comunidad educativa se conozca mejor, detectando sus
fortalezas y debilidades, y así, pueda tomar las mejores decisiones para el cambio.

Por ello, los alentamos a estudiar con esmero cada uno de los módulos de estudio que le corresponde y
que comprende el curso de especialización. La presente Guía del participante constituye un documento
orientador para la organización de un estudio autónomo y colaborativo con sus colegas que laboran en la
IE. Le sugerimos leer reflexivamente este documento y consultarlo siempre, que lo requiera.

Desde ya, le deseamos muchos éxitos en esta nueva etapa que inicia para fortalecer sus competencias
para la autoevaluación, y así, llegar a la mejora continua de la calidad en función al desempeño de
estándares. Asimismo, les recordamos la importancia del esfuerzo constante para el logro de los objetivos
propuestos.

Cordialmente,
Yesemia Arashiro Okuma
Coordinadora Académica

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO DE ESPECIALIZACIÓN

En esta sección, se presenta brevemente la fundamentación, los objetivos, la estrategia
metodológica y el proceso de evaluación, con el fin de que usted comprenda la estructura del curso de
especialización.


CISE PUCP

1.1 Fundamentación

Existe en la actualidad una gran exigencia y demanda por parte de la sociedad para acceder a una
educación de calidad, es así, como expresa la Ley General de Educación (LGE) en su artículo 13: “…la
calidad educativa es el nivel óptimo de formación que deberían alcanzar las personas para hacer frente a
los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda la vida” 1; en este
sentido, existe una preocupación por la mejora de la calidad de la educación que se brinda en la IIEE.

Ante estas demandas el Estado ha asumido el compromiso de responder a ellas, atendiendo las
exigencias que se plantea por la calidad educativa en el Perú, brindando los lineamientos y orientaciones
respectivas a través del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa-SINEACE y en las diferentes modalidades educativas, en el caso de Educación Básica Regular
es el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad en Educación Básica
Regular- IPEBA que define “ la calidad educativa como el logro de aprendizaje de los estudiantes y su
desarrollo integral…suscribe el lema :diversidad como punto de partida, diversidad y calidad educativa
como llegada”2. En este sentido, se concibe a la calidad de la educación como el logro de los aprendizajes
y el desarrollo de los estudiantes como persona considerando todas sus dimensiones bilógica,
psicológica, ética, espiritual y social como ciudadano del mundo globalizado, atendiendo a la diversidad
cultural con equidad brindando oportunidad de acceso a una educación de calidad para todos, de acuerdo
a su realidad.

En este sentido, para responder a las exigencias existentes, el Centro de Investigaciones y Servicios
Educativos de la Pontificia Universidad Católica del Perú CISE -PUCP y el Programa de Contribución
Social de SK Innovation/ ProSynergy expresan su acuerdo de continuar la experiencia iniciada en el año
2009,para responder a las exigencias existentes en la ejecución de Programas de desarrollo educativo y
desean contribuir a través del Programa de Especialización “Autoevaluación, gestión y mejora de continua
de la calidad en MI CENTRO EDUCATIVO” en el fortalecimiento de capacidades y actitudes para que en
las instituciones educativas se realice un proceso constructivo , participativo y negociado de
autoevaluación institucional para mejorar la calidad educativa.

El Programa se orienta bajo los lineamientos y orientaciones de IPEBA, que en este camino de mejora
continua en busca de la calidad educativa para todos pretende realizar procesos de autoevaluación y
mejora de sus estándares de calidad a nivel estructura, proceso y resultados. Los cuales están
organizados siguiendo los factores y estándares de la Matriz de Evaluación para la Acreditación de la
Calidad de la Gestión Educativa de Instituciones de Educación Básica Regular de IPEBA.

Así mismo, el programa brinda las herramientas necesarias para que los diversos actores de la
comunidad educativa desarrollen nuevas competencias de desarrollo personal, profesional e institucional,
de la comunidad educativa, plasmados en la autoevaluación del perfil de personalidad y de las
competencias laborales según el área, nivel y cargo que desempeñan, así como evaluar el clima
organizacional de la IE en general y de cada una de las aulas en general, todo ello con la finalidad de
permitir iniciar procesos de autoevaluación con la finalidad de detectar sus fortalezas y debilidades, y asi
tomar decisiones para diseñar e implementar planes de mejora que permitan superar las debilidades
detectadas en función a estándares de calidad. En este sentido, la autoevaluación es un paso esencial
para una mejora sostenida de la calidad educativa, en la cual es importante el compromiso y la
participación de los agentes de la comunidad educativa.

1
Tomado de Matriz de Evaluación para la Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de Instituciones de
Educación Básica Regular IPEBA [Marzo de 2012].
2 ib p. 8


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El programa además permite el desarrollo de procesos de inter-aprendizaje y reconocimiento social entre
los todos los participantes a través de la conformación de redes sociales e intercambio de recursos por
medio del uso portal web Mi Centro Educativo.

Es así que, la decisión sobre la autoevaluación es un paso audaz hacia la evaluación de la calidad de una
escuela que significa no solo aplicar una serie de procedimientos (recogida de datos, interpretación de
datos, presentación de datos, etc.) sino que, también consiste en un proceso continuo y dinámico de
interpretación, negociación y principalmente de reflexión de sus propios actores.

1.2 OBJETIVOS

General:

Desarrollar las competencias necesarias para que cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa
realice procesos de autoevaluación y mejora continua para la mejora integral de los estándares de calidad
de su institución educativa.

Específicos:

Al finalizar el curso de especialización se lograrán los siguientes objetivos específicos:

a. Reconocer el marco referencial de la autoevaluación y la importancia de su aplicación en la IE,
en base a factores como: Dirección Institucional, Soporte al desempeño docente, Trabajo conjunto con las
familias y comunidad, Uso de la información e Infraestructura y recursos para el aprendizaje; así como a
sus respectivos estándares de aprendizaje.

b. Manejar un enfoque práctico para aplicar herramientas en la implementación de planes o
proyectos de mejora continua con la participación conjunta de cada uno de los miembros de la comunidad
educativa, a partir de las debilidades detectadas en el proceso de autoevaluación en función a los
estándares.

c. Comprender y aplicar estrategias de comunicación y reconocimiento social para la motivación
orientada a impulsar la participación de la comunidad educativa en los aprendizajes y mejora de calidad
educativa.

d. Gestionar las capacidades y habilidades de emprendimiento en docentes y no docentes de las IE
a través de la implementación de Planes de Negocio para mejorar la calidad educativa.

e. Proponer y diseñar diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje en las actividades didácticas
que permitan que los estudiantes de la IE aprendan mejor, desarrollando sus habilidades de
razonamiento, investigación, tutoría, orientación, búsqueda, selección, análisis, organización y
comunicación de la información desde las diversas áreas del Diseño Curricular Nacional (DCN) y de la
Tutoría y Orientación educativa.

1.3 Público objetivo:


CISE PUCP

El curso de especialización tiene como público objetivo a los miembros de la comunidad educativa:
personal docente, directivo, administrativo y de apoyo que laboran en Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular: de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.

II. ORGANIZACIÓN DEL CURSO DE ESPECIALIZACIÓN

2.1 Contenidos

El programa comprende ocho módulos distribuidos en ocho meses de estudio, de los cuales
usted profundizará en el estudio de seis módulos si es docente y de cinco módulos, si es personal
administrativo.

N°
Módulo DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DIRIGIDO A
01 Liderazgo y gestión participativa para la mejora de la calidad Docente

Administrativo

02 Autoevaluación e Implementación de Planes de Mejora Docente
Continua.
Administrativo

03 Gestión del Clima Organizacional. Docente

Administrativo

04 Estrategias innovadoras en el área de Comunicación. Docente

05 Estrategias innovadoras en el área de Matemática. Docente

06 Estrategias innovadoras para Aprender a Aprender. Docente

07 Estrategias Innovadoras en Tutoría y Orientación educativa. Docente

08 Gestión de Proyectos Emprendedores. Docente

Administrativo

Si usted, es docente o directivo puede escoger un módulo electivo de los tres que se presentan como
alternativa:

• Estrategias innovadoras en el área de Comunicación.
• Estrategias innovadoras en el área de Matemática.
• Estrategias innovadoras para Aprender a Aprender.


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2.2 Organización de los módulos

En este primer bloque usted revisará los contenidos referentes, al liderazgo y gestión, estándares de
calidad que se deben identificar en la I.E. De la misma forma, se abordarán temas sobre los planes de
mejora continua previa autoevaluación del personal involucrado de la IE. Esto permitirá identificar y
verificar los elementos que condicionan la gestión del clima institucional partiendo de la mirada a su propia
comunidad educativa.

Módulos Sumillas
Tiene como propósito potenciar las habilidades personales y sociales
Módulo 1: Liderazgo y gestión de los miembros de la comunidad educativa que les permitan asumir
participativa para la mejora de un rol de liderazgo en los procesos de autoevaluación y mejora
la calidad continua de sus competencias laborales y estándares institucionales,
promoviendo la participación de las organizaciones propias de la
OBLIGATORIO comunidad educativa tales como el CONEI, la APAFA, los Comités
de Aula y el Municipio Escolar.

Brinda el marco teórico y los procedimientos para identificar
Módulo 2: Autoevaluación e debilidades a nivel de los estándares de calidad en la IE a partir de la
Implementación de planes de primera autoevaluación, con el fin de priorizar en forma participativa
Mejora Continua. los estándares a mejorar y elaborar e implementar sus respectivos
OBLIGATORIO planes o proyectos de mejora.

El módulo pretende que la comunidad educativa reconozca la
importancia de mejorar su clima organizacional tanto en el aula como
Módulo 3.- Gestión del Clima en la institución educativa, a través de un proceso de autoevaluación
Organizacional. del mismo y la implementación de planes de mejora con la
participación los alumnos, docentes, personal administrativo y de
OBLIGATORIO apoyo.

En este segundo parte, si usted es docente de aula o personal directivo, puede elegir uno de estos
módulos. Éstos les permitirán promover el desarrollo de sus competencias para implementar estrategias
didácticas innovadoras que, de acuerdo a la realidad de su institución, le ayude a potenciar las
capacidades de sus estudiantes mediante actividades significativas para el proceso enseñanza-
aprendizaje.

Módulos Sumillas
Busca desarrollar las competencias necesarias con la finalidad de
que los docentes puedan implementar estrategias innovadoras para
Módulo 4 - Estrategias mejorar los estándares de aprendizaje de sus alumnos en el área
innovadoras en el área de curricular de comunicación potenciando sus capacidades y
Comunicación. ELECTIVO


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competencias en comprensión lectora y producción de textos.

Tiene como propósito desarrollar las competencias necesarias con la
Módulo 5.- Estrategias finalidad de que los docentes puedan implementar estrategias
innovadoras en el área de innovadoras para mejorar los estándares de aprendizaje de sus
Matemática. ELECTIVO. alumnos en el área curricular de matemática potenciando sus
capacidades y competencias en razonamiento y demostración,
discusión matemática y resolución de problemas.
Este módulo busca que los docentes de todas las áreas incorporen
Módulo 6.- Estrategias estrategias de aprender a aprender en sus actividades didácticas,
innovadoras para Aprender a con el fin de que los estudiantes mejoren sus estándares de
Aprender. ELECTIVO. aprendizaje, desarrollando sus habilidades de investigación,
búsqueda, selección, análisis, organización y comunicación de la
información desde las diversas áreas del diseño curricular nacional.

Los módulos siguientes, están dirigido a todo el personal: docente, directivo y administrativo. El propósito
de éstos es que usted posea conocimientos que le permitan crear herramientas pertinentes y con criterios
comunes para llevar a cabo la acción tutorial en su I.E.

Al igual que el personal que trabaja en la IE, el Padre de Familia constituye un pilar importante para la
mejora continua, ya que a través de su participación activa se puede asegurar progresos significativos en
la institución. El último módulo brinda información para la identificación de las fortalezas que permitan
desarrollar proyectos emprendedores para la generación de recursos en beneficio de la IE.

Módulos Sumillas
Módulo 7.- Estrategias Este módulo busca que los docentes, adquirieran conocimientos y
Innovadoras en Tutoría y herramientas para lograr adecuados estándares en su acción
Orientación educativa. orientadora y tutorial, diseñando e implementando sesiones de
tutoría y estrategias que les permitan prevenir, revertir o mejorar
OBLIGATORIO situaciones problemáticas de los estudiantes que requieran la
intervención del profesor de aula y de la familia.

Módulo 8.- Gestión de Este módulo busca que los miembros de la comunidad educativa
Proyectos Emprendedores reconozcan sus propias capacidades emprendedoras, las cuales se
traduzcan en la elaboración de planes de negocio que les permita
OBLIGATORIO implementar un proyecto emprendedor de manera participativa,
incluyendo a los padres de familia y estudiantes, logrando así
generar recursos que permitan atender alguna necesidad para
mejorar los estándares de infraestructura de su institución educativa
(mobiliario, material educativo, equipos, etc.).

2.3 Estrategia Metodológica

El curso de especialización ha sido diseñado en la modalidad de educación semipresencial, que
implica la lectura de los módulos impresos y el acceso al Portal Web Mi Centro educativo. Dicha
metodología se basa en el enfoque constructivista, donde se les brinda la oportunidad de potenciar sus
propias habilidades y seleccionar sus propias estrategias para la apropiación del contenido de acuerdo al
horario que usted haya establecido. Se sugiere una dedicación de estudio semanal de 7 horas de estudio.


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En este apartado, les presentamos los aspectos que contempla la metodología del curso de
especialización:

ENCUENTROS PRESENCIALES

Se han previsto cuatro encuentros presenciales para la revisión de los contenidos de los
módulos, crear un espacio de socialización, compartir experiencias de aprendizaje y brindar
orientaciones específicas sobre el desarrollo de las actividades. Las fechas están definidas en el
cronograma. En el primero de ellos, usted tendrá la oportunidad de llevar la sesión de inducción
al Portal Web Mi Centro Educativo.

TUTORÍA PERMANENTE

Durante el desarrollo de los módulos de aprendizaje, usted contará con la orientación y
acompañamiento de un tutor/a de forma virtual y presencial, el mismo que estará en contacto
con usted a través del: correo, foro, visita a la IE y llamadas telefónicas.

Es importante tener la iniciativa de comunicarse con su tutor/a si lo requiere o necesita con la
finalidad de absolver sus dudas e inquietudes sobre el Programa.

MÓDULO AUTOINSTRUCTIVO

Son materiales impresos que explican al detalle los contenidos a desarrollar y las
actividades de aprendizaje a realizar.
Este material es autoinstructivo favorece el aprendizaje autónomo, interactivo y
colaborativo, de tal forma que usted pueda lograr autorregular sus procesos cognitivos
según su estilo y ritmo de aprendizaje.

ESTUDIO REFLEXIVO DE LOS CONTENIDOS

Usted podrá revisar los capítulos propuestos en el módulo desde el lugar en el que se encuentre,
siendo importante hacerlo en forma grupal en compañía de sus colegas de trabajo en su propia IE.
Al iniciar la lectura, puede revisar el índice de contenidos para que pueda visualizar la relación de
conceptos que se desarrollarán en el periodo del tiempo, según cronograma.
Curso de Especialización: Autoevaluación, gestión y mejora continua de sea analítica, crítica y reflexiva. Ver anexo 11
Se recomienda el empleo de técnicas para que la lectura la calidad
en 1: Hábitos de estudio.
Mi centro educativo”.

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PRUEBAS DE LÍNEA DE ENTRADA Y SALIDA

Las pruebas de línea de entrada se aplican al término del mes de inicio del curso: en los
niveles, ciclos y áreas según el DCN.
Las pruebas de línea de salida se aplican al término del programa en los mismos niveles, ciclos
y áreas según el DCN.
La comparación de resultados de la aplicación de las pruebas tiene por finalidad evaluar el
impacto del programa en el nivel de aprendizaje de los estudiantes de su IE. La prueba de
entrada sirve también para que
el docente elabore un plan de trabajo con su Comité de aula.

ACTIVIDADES

En cada uno de los módulos, se han propuesto ejercicios obligatorios que pretende afianzar
el contenido de estudio y actividades evaluativas que permita evidenciar el nivel de logro de
los aprendizajes, éstos son relevantes y coherentes con el desarrollo de los contenidos.
Se brinda consignas claras para su desarrollo individual y grupal.
De la misma forma, usted encontrará en el Portal Web Mi Centro Educativo, un espacio en
donde pueda descargar los archivos (Instrumentos de evaluación) para su posterior llenado.

III. CALENDARIO DE ESTUDIOS

Le recomendamos revisar el cuadro “Calendario de Estudios” que le permite visualizar el tiempo de
estudio y usted pueda organizar y prever su tiempo.

CALENDARO DE ESTUDIOS FECHAS

Encuentro presencial I: 26 de mayo


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• Módulo 1: Liderazgo y gestión participativa para la mejora de
estándares de calidad. Del 28 de mayo al 13 de
julio.
Dirigido a: Personal docente, directivo y administrativo.

EXAMEN DE ENTRADA : Junio (estudiantes de las I.E) Duración: 7 semanas

Encuentro presencial II: sábado 14 de julio

• Módulo 2: Autoevaluación e Implementación de planes de Mejora
Continua. Del 10 de julio al 31 de
agosto.
• Módulo 3: Gestión del Clima Organizacional.

Dirigido a: Personal docente, directivo y administrativo. Duración: 7 semanas

Encuentro presencial III: sábado 01 de setiembre

• Módulos electivos: 04, 05 y 06.

Estrategias innovadoras en el área de Comunicación. 03 de setiembre al 26 de
Estrategias innovadoras en el área de Matemática. octubre.
Estrategias Innovadoras para Aprender a Aprender.

Dirigido a: Personal docente y directivo.

EXAMEN DE SALIDA : Fines de octubre (estudiantes de las I.E)

• Módulo 7: Estrategias Innovadoras en Tutoría y Orientación Duración: 8 semanas
educativa. Docente-

Dirigido a: Personal docente y directivo

Encuentro presencial IV: sábado 27 de octubre

• Módulo 08: Gestión de Proyectos Emprendedores. 29 de octubre al viernes 7 de
diciembre.
Dirigido a: Personal docente, directivo y administrativo.
Duración: 6 semanas

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Concebimos a la evaluación como un proceso permanente y dinámico que nos permite identificar
su nivel de logro en relación a los objetivos de aprendizaje, así como verificar posibles dificultades en el
proceso de estudio, con el fin de realizar acciones intensivas de acompañamiento y aplicar las medidas
correctivas pertinentes.
Usted debe cumplir con las actividades solicitadas en cada módulo como el desarrollo de
ejercicios obligatorios y actividades evaluativas que se evaluará en base a criterios generales como:
calidad del trabajo, puntualidad, cumplimiento, nivel de reflexión y aporte, entre otros. Asimismo, es


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necesario que realice procesos de autoevaluación e ingrese las evidencias que demuestren el desarrollo
de este proceso, en el portal MI CENTRO EDUCATIVO.
En caso de los participantes que son docentes o directivos, deberán cursar seis módulos
obligatorios y un módulo electivo. En total corresponde a 440 horas cronológicas de estudio.
En relación a los participantes que son no docentes, deberán cursar cinco módulos obligatorios.
En total corresponde a 300 horas cronológicas de estudio.

V. LOS RECURSOS PARA EL ESTUDIO

Para participar en las actividades del curso de especialización, usted debe tener una
computadora con acceso a Internet, con la finalidad de estar conectado con su tutor/a.

Además de los módulos de aprendizaje que se les entregará un manual que los orientará en el acceso y
uso del portal web, en material impreso. De esta manera, usted puede hacer uso del sistema web “ MI
CENTRO EDUCATIVO” . Allí encontrará todos los materiales de estudio y los diversos ambientes de
comunicación .

5.1 Netiquette

El uso del correo electrónico y otros servicios de Internet plantea un nuevo estilo de
comunicación.

La Netiquette, palabra derivada del francés etiquette (buena educación) y del inglés net (red) o
network, es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento del usuario. Estas reglas se orientan a
hacer la comunicación lo más agradable y útil posible. Además del sentido común, los buenos modales, la
cortesía, el respeto, la consideración y la tolerancia son algunas reglas que debemos observar al
comunicarnos a través de la red:

En el correo electrónico:

• Pueden utilizar la cuenta personal (yahoo, Hotmail, Gmail u otro)
• El asunto (subject) debe indicar el tema que uno va a tratar. Hace más fácil el catalogar,
priorizar y leer el correo. No envíe correos sin indicar el asunto.
• Es más fácil leer los correos concisos y no demasiado largos.
• Respete los puntos aparte o los espacios para separar sus ideas.
• No escriba todo en mayúsculas. Esto da apariencia de gritar o estar enojado.
• Utilice un formato adecuado de escritura.
• Además del contenido, cuide su ortografía pues como maestros mostramos nuestro nivel a
través de nuestros escritos.
• Tenga cuidado con la utilización de siglas que representan emociones. Las siglas más
comunes y aceptadas son las siguientes:
:-) es una sonrisa (vista de lado);
:-( es una cara triste,
;-) es un guiño de ojo,


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:-0 es una cara sorprendida, etc.

5.2 Servicios de apoyo al participante

Para facilitar y asegurar el éxito en sus estudios, hemos previsto brindarle los siguientes servicios

5.2.1 Servicio de apoyo y soporte en el uso del portal web “Mi Centro educativo”

El equipo ProSynergy pone a su disposición la orientación y el apoyo para el buen uso y navegación en el
Portal “Mi centro educativo”. Cualquier consulta relativa al uso del portal web Mi centro Educativo puede
comunicarse a PROSYNERGY. Igualmente el portal web le ofrece un CHAT para obtener asesoría virtual
a través de los especialistas de Prosynergy.
E-mail: consultas@micentroeducativo.pe
Teléfono: 340 1870 Anexos: 20, 24 o 26
Horario de atención: lunes a viernes de 09:00 a.m. a 16:00 p.m

5.2.2 Secretaría del curso de especialización

Para realizar alguna consulta de carácter administrativo no dude en comunicarse con la
Secretaria del curso de especialización:

Secretarias: Srta. Roxana Huaynate y Sra. Gladys Soto
Teléfonos: 626 2000 anexos 4380-4381
Horario de atención: lunes a viernes de 08:30 a.m. a 17:30 p.m.


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VI. PROCESOS ADMINISTRATIVOS

6.1 Revisión del acuerdo corporativo

Es importante que usted conozca sobre el acuerdo corporativo que asume ProSynergy con su IE en el
marco del curso de especialización en Autoevaluación, gestión y mejora contínua de la calidad educativa
en “Mi Centro educativo”.

ACUERDO COORPORATIVO Y ESPECIFICACIONES SEGÚN EL COMPROMISO ASUMIDO POR
ACTORES/ EL PROGRAMA

http://www.micentroeducativo.pe/ficharegistro/mensaje_ficha.php


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ACUERDO COOPERATIVO PARA PARTICIPAR DEL PROGRAMA "MI CENTRO EDUCATIVO"3

Conste por el presente documento el Acuerdo Cooperativo que celebran de una parte ProSynergy, con
RUC 20517279677 y domicilio legal en la Av. La Fontana 1188, 2do Piso, Santa Patricia, La Molina, Lima,
debidamente representada por su Presidente Ejecutivo, el señor Carlos Guarnizo Olivera, identificado con
DNI N° 10135796, a quien en adelante se le denominará "PROSYNERGY"; y de la otra parte la Institución
Educativa , con Código de Local Escolar No. y domicilio legal en , debidamente representada por su
Director el (la) señor(a) , identificado con DNI N°, a quien en adelante se le denominará "LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA", en los términos y condiciones siguientes:

PRIMERA: ANTECEDENTES

PROSYNERGY es una asociación civil sin fines de lucro cuya finalidad es brindar asistencia social en el
Perú, habiendo desarrollado para ello un portal web denominado "MI CENTRO EDUCATIVO" que tiene
como objetivo apoyar a las Instituciones Educativas a mejorar sus estándares de calidad en forma integral
y participativa.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA tiene la finalidad de lograr los aprendizajes y la formación integral de sus
estudiantes, estableciendo vínculos con los diferentes organismos de su entorno y poniendo a disposición
sus instalaciones para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias, preservando los fines
y objetivos educativos, así como las funciones específicas del local institucional. En este sentido, se
entenderá que los directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo de LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA conforman la comunidad educativa beneficiaria del presente acuerdo.

SEGUNDA: OBJETO DEL ACUERDO

Considerando sus fines comunes, LAS PARTES acuerdan apoyar a implementar a la comunidad
educativa un programa de "Autoevaluación, Gestión y Mejora Continua de la Calidad" a través del uso del
portal web "Mi Centro Educativo", el cual en adelante será denominado EL PROGRAMA.

TERCERA: COMPROMISOS DE LAS PARTES

Con la finalidad de lograr el objeto del presente acuerdo, LAS PARTES acuerdan prestarse colaboración
mutua en los siguientes términos:

PROSYNERGY se compromete durante de la vigencia del presente acuerdo a:

• Brindar acceso y asistencia técnica vía internet al sistema web "Mi Centro Educativo" a toda la
comunidad educativa interesada en participar del PROGRAMA.

• Brindar alojamiento web para el almacenamiento de la información generada por toda la comunidad
educativa durante la implementación del PROGRAMA.
• Brindar acceso al sistema de reportes para facilitar el monitoreo y evaluación del PROGRAMA
por parte del personal Directivo y Docente.

• Brindar incentivos de reconocimiento social a los participantes del PROGRAMA que alcancen logros
durante su implementación.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA se compromete durante de la vigencia del presente acuerdo a:


CISE PUCP

• Implementar las actividades de gestión pedagógica e institucional que demande el PROGRAMA y
publicarlas en el sistema web "Mi Centro Educativo".
• Brindar incentivos y facilidades a los participantes del PROGRAMA con el fin de que cumplan con las
actividades de implementación del mismo.
• Facilitar los ambientes, mobiliario y equipos disponibles para las sesiones presenciales y tutorías que
demande el PROGRAMA.
• Monitorear y evaluar las actividades ejecutadas mediante el sistema de reportes con que cuenta el
PROGRAMA.

CUARTA: DONACIÓN

Con el objeto de contribuir con el desarrollo del PROGRAMA y con los fines de PROSYNERGY, la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA donará a PROSYNERGY la suma ascendente a S/. .......... y 00/100 Nuevos
Soles, por cada año calendario. El presente compromiso se mantendrá durante la vigencia del presente
acuerdo.

PROSYNERGY emitirá un certificado de donación a nombre de la persona natural o jurídica que es la
entidad Promotora de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, por el monto correspondiente, el cual podrá
deducirse como gasto de acuerdo al Art. 37 inciso "x" del T.U.O. de la Ley del Impuesto a la Renta.

QUINTA: DURACIÓN Y TÉRMINO DEL ACUERDO

El presente acuerdo se celebra por tiempo indeterminado, iniciándose en la fecha de suscripción
del presente documento, pudiendo LAS PARTES culminar el mismo en cualquier momento,
bastando una comunicación escrita al respecto por parte de sus representantes, con una
anticipación no menor a treinta (30) días.

Habiendo leído completamente el presente acuerdo, los representantes de la PARTES manifiestan
expresamente su conformidad con los términos del presente documento.

PRESIDENTE EJECUTIVO DIRECTOR

PROSYNERGY I.E

6.2. Beneficios que el programa ofrece a la IE

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN A CARGO DE
LA PUCP (8 meses)

CISE PUCP

Curso modular de especialización a distancia

Sesiones presenciales por cada módulo

Módulos autoinstructivos

Tutoría permanente para cada IE

Intercambio de experiencias entre participantes

Certificación de participantes a cargo de la
PUCP

PORTAL WEB DE SOPORTE Y
MANTENIMIENTO (PERMANENTE) A CARGO
DE PROSYNERGY

6.3 Información sobre el participante

La base de datos del curso cuenta con la información que el director del centro educativo
proporcionó en el momento de su inscripción: nombre, dirección, teléfono, correo electrónico, etc. En caso


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de presentarse algún cambio en los datos proporcionados, es su RESPONSABILIDAD informar
oportunamente al tutor/a o en su defecto, a la secretaria del curso.

6.4 Pago de derechos académicos POR PARTICIPANTE

El pago de derechos académicos que efectuarán cada docente, directivo, personal administrativo o de
apoyo se llevará a cabo de acuerdo con el siguiente cronograma:
Matrícula hasta el 30 de mayo de 2012.

Fechas de pago DOCENTE ADMINISTRATIVO

Primer pago 150.00 N/S Al matricularse 75.00 N/S Al matricularse
Segundo pago 150.00 N/S en junio 75.00 N/S en junio

Tercer pago 100.00 N/S en julio 50.00 N/S en julio

TOTAL 400.00 N/S 200.00 N/S

Recuerde que todos los pagos deben realizarse en cualquier agencia del Banco Continental
Debe seguir el siguiente proceso:
a. Acercarse con su DNI a cualquier agencia del Banco Continental.
b. Dar su nombre completo y número de DNI.
c. Señalar en ventanilla lo siguiente:

 Pago a la cuenta: Pontificia Universidad Católica del Perú.

 Pago por actividad: Curso de especialización en Autoevaluación, gestión y
mejora continua de la calidad en “Mi centro educativo”.

 Convenio de recaudación: 263 de la Pontificia Universidad Católica del Perú

d. Recabar y guardar el voucher como única evidencia de haber realizado el pago. El CISE no se
responsabiliza ante la pérdida de ésta para algún reclamo.

6.5 Certificación

Son requisitos para la obtención de la certificación del Curso de Especialización en
Autoevaluación, gestión y mejora continua de la calidad en Mi centro educativo, aquellos que hayan
cumplido con los siguientes requisitos:


CISE PUCP

CERTIFICADOS

• Ser docente, directivo o personal administrativo inscrito de la institución Educativa.
• Tener promedio aprobatorio de los seis módulos de estudio, si es personal docente o directivo.
Se entregará certificado de aprobación por 440 horas: Personal docente y directivo.
• Tener promedio aprobatorio de los cinco módulos de estudio, si es personal administrativo o de
apoyo.
Se entregará certificado de aprobación por 300 horas: Personal No docente.
• Estar al día en los pagos que le correspondan, según tipo de usuario.

6.6 Directorio

Ponemos a su disposición el directorio de las personas que lideran el equipo del programa:

Centro de Investigaciones de la Pontificia Universidad Católica del Perú. (CISE-PUCP)
 Coordinadora académica del curso de Especialización “Autoevaluación, gestión y mejora
continua de la calidad MI CENTRO EDUCATIVO”:

Lic. Yesemia Arashiro Okuma yarashiro@pucp.pe

 Coordinadora administrativa: Lic. Carmen Julia Panaqué Cabrejos. panaque.cj@pucp.pe

 Secretarias: Srta. Roxana Huaynate Estrada
Sra. Gladys Soto Diaz.
cise@pucp.edu.pe

Programa de Contribución Social SK Innovation/ProSynergy.

 Equipo de atención portal web MI CENTRO EDUCATIVO: consultas@micentroeducativo.pe.

BIBLIOGRAFÍA


CISE PUCP

ALVAREZ GONZÁLEZ, Beatriz La tecnología educativa en la enseñanza
2003 superior: entornos virtuales de aprendizaje
Madrid: McGraw-Hill, 2003

CASAMAYOR PÉREZ, Gregorio CASAMAYOR PÉREZ, Gregorio
2008 2008

INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, Matriz de Evaluación para la acreditación de la
ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA calidad de la gestión educativa de instituciones
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. de Educación Básica Regular.
IPEBA. Lima-Perú.
2012.

http://www.ipeba.gob.pe/acreditacion

Organización de Estados Americanos Formación en tutoría virtual:
OEA Guía del alumno. Formato virtual 15 pp.
2008 Washington DC

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ VI Seminario de Análisis y Perspectivas de
2006 la Educación Peruana. Lima: Facultad de
Educación de la Pontificia Universidad Católica
del Perú.

RUBIO GÓMEZ, José María Orientación y metodología para la Educación a
2007 Distancia. Universidad técnica Particular de Loja.
Modalidad Abierta y a Distancia Primera edición
312 pp.

Anexo 1:

HÁBITOS DE ESTUDIO


CISE PUCP

¿Qué entendemos por hábitos de estudio?2

Pérez Juste señala que el concepto de hábito responde al modo de hacer
preferido a otro, se establece con el tiempo y es el fruto de la práctica
o costumbre.

En esta revisión también podemos encontrar afirmaciones como las de Secadas
(1971), que requiere cuatro aspectos diferentes que caracterizan los hábitos de
estudio: 1) es un proceso informativo y formativo por su contenido ya que al ser
asimilado forma parte substancial del entendimiento; 2) requiere de actividades
eficaces como repasar, controlar el rendimiento y elaborar una crítica constructiva;
3) requiere de circunstancias y condiciones externas que lo favorezcan como tener un
horario y una secuencia ordenada de movimientos que acompañan a la acción, y 4) es
algo condicionado, de carácter automático y rutinario.
Autores como Monedero (1984) y Castejón, Montanés y García (1993), han
mencionado que los hábitos de estudio influyen en el rendimiento escolar y pueden
ser a la vez, indicadores y predictores para conocer una situación de éxito o fracaso
escolar.

Hernández (2000), las denomina “habilidades generales para la actividad de estudio”,
que comprenden tanto la de búsqueda, procesamiento y fijación de la información, ya
sea oral o escrita, aquí se incluye lo relativo a la organización del tiempo, las de
comunicación y las de apoyo para la solución de problemas.

Coinciden los investigadores en afirmar como elemento clave a considerar al
convencimiento de los estudiantes para apropiarse de una autorregulación de su
conducta, que contemple una planificación previa de su actuación, el control o
monitoreo de su ejecución y la evaluación de sus resultados con los propios
contenidos específicos de la asignatura en cuestión. Ya durante la propia ejecución,
el estudiante tiene la posibilidad de manipular directamente su objeto de
conocimiento, por lo que en esta etapa puede brindársele ayuda, según lo requiera,
con estrategias de aprendizaje, en función de sus particularidades, hábitos de estudio
y exigencias de la tarea. Aquí el profesor se erige como guía, mediador y orientador
en el uso estratégico o regulativo de los procesos de aprendizaje.3

A partir de esto te brindamos algunas recomendaciones para hacer efectivo tu
aprendizaje:

1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

2. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.

2
PÉREZ JUSTE, R: Guiones sobre hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. UNED Madrid
3
REVISTA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA IZTACALA, México 2008


CISE PUCP

3. Utiliza alguna técnica para estudiar.

4. Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso
vencerás los malos hábitos del miedo más cuando exigen la interacción en la
computadora).

El empleo del tiempo:

En función de los objetivos, hay que buscar tiempo par alcanzarlos. En este curso de
especialización supone una dedicación semanal de 10 horas como mínimo.

Sí desde el inicio tenemos orden, seguramente notaremos que habrá mayor tiempo
para los estudios, por eso te proponemos hacer una horario que puedas cumplir con
metas reales para evitarnos situaciones de ansiedad.

Algunas dimensiones:

Fijación de los días de estudio.
QUINCENAL Distribución de los grandes bloques del
temario en unidades de tiempo.

Acomodación del horario general a las
SEMANAL actividades previstas.
Seleccione las horas de estudio de cada día
de la semana.

Reparto de tiempo según
tomando los días más
DIARIO complicados.
Espaciar los descansos.
Sugerir cambios de tipos de
actividad.

Método para aumentar la efectividad del estudio:

I. Pasos a seguir para estudiar en una forma más efectiva

1. Una rápida hojeada: Al iniciar cada momento de estudio, es importante
familiarizarse con el tema del módulo. Se sugiere la lectura rápida de los
encabezados de cada capítulo. Examine el índice del mismo para que tenga una idea
aproximada del contenido.


CISE PUCP

2. Preguntas: Una vez examinado el tema del módulo y relativamente familiarizado
con éste, debe hacer un alto y preguntarse: ¿Cuál es o debe ser el tema principal de
este material? ¿Qué espero leer según se desarrolle este tema? ¿Cuáles son las ideas
importantes en esta lectura?

3. Leer detenidamente: Esto significa leer con calma, sin prisa, buscando ideas y no
palabras. Es estar atento a la lectura, es conscientemente hacer el esfuerzo de fijar
la atención de la mente en las ideas y conceptos, durante todo el tiempo que esté
leyendo. Atienda con esmero lo que dice cada oración, en cada párrafo, de forma que
capte y entienda la idea o concepto que tiene ante sí. No pase a la próxima oración o
al próximo párrafo hasta que no tenga claro lo que se quiere decir en el que está
leyendo. Recuerde que tiene el apoyo del tutor virtual para las inquietudes que
surjan durante el desarrollo de la lectura

4. Expresar en sus propias palabras lo leído: Una vez leído el módulo, es importante
hacer un alto y repetir en voz alta y en sus propias palabras lo que haya entendido.
Haga esto luego de cada párrafo. Esto contribuye a que forme en su mente una
imagen clara y más completa del material leído. Luego comparta la lectura con sus
compañeros de trabajo, así se enriquecerán todos.

5. Corroborar la información aprendida: Asegúrese de que aquello que expresa en sus
propias palabras en voz alta esté correcto; por lo tanto, vuelva sobre la lectura para
comprobar que ha aprendido y comprendido la información correctamente o para
formularla en una idea más completa. Comparta su observación, pregunta, duda, con
el docente tutor. De esta forma puede corroborar puntos en los que pueda haber
duda o ver las cosas desde otro punto de vista, lo que aporta a que usted entienda el
concepto, o más fácil o mejor.

6. Meditar: Una de las formas más efectivas de repasar es, meditar o contemplar en
la mente los conceptos presentados en el material estudiado. Es una forma excelente
de darse cuenta de qué tiene que enfatizar o estudiar más, o de si ya entiende el
material a cabalidad.

Gráfico 14

HÁBITOS DE ESTUDIO

SE ADQUIERE CON EL TIEMPO SE AFIANZA A TRAVÉS DE LA
REPETICIÓN Y PRÁCTICA

4
Elaborado por Mónika Camargo Cuéllar 2012


CONDICIONES ESPACIALES
DISPOSICIÓN
ADECUADAS
TIEMPO PRUDENCIAL
ACTITUD POSITIVA
ORGANIZACIÓN
DE MANERA RÁPIDA
DE MANERA SENCILLA
DE ÓPTIMA CALIDAD

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