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11 Marzo El Resumen Investigacion
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11 Marzo El Resumen Investigacion

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  • 1. El Resumen Es una breve narración que no debe exceder de trescientas palabras (300), escrito en espacio sencillo, en él se expondrá una síntesis del tema seleccionado, el objetivo general, la base teórica que lo sustenta, la metodología empleada, así como las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizada, cómo se presentarán y analizaran los resultados que se obtengan en el campo, entre otros puntos. Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán los principales términos descriptores del trabajo. Introducción La elaboración de la introducción de un trabajo de investigación es considerado uno de los elementos de vital importancia, significativos y principales de cualquier trabajo, debido como su palabra lo indica es introducir al lector al discurso y lo interesante del estudio, es por ello, que generalmente es lo que se construye de último, por ser lo que recoge de manera sistemática lo implícito de la investigación. Pero de igual forma, el investigador puede realizar un breve ensayo de ésta que le permita esquematizar su trabajo. En este sentido, el autor debe iniciar su trabajo con un preámbulo atractivo sobre el tema y el problema que se desea investigar, así como una breve reseña histórica, seguidamente debe incorporar el propósito u objetivo de la investigación. Posteriormente se señalará la importancia e interés de la investigación, sin olvidar, que el trabajo posee una relevancia social y científica que contribuye al fortalecimiento y ampliación del conocimiento en el área desarrollada. El investigador debe precisar, asimismo, las teorías resaltantes sobre las cuales se basa la investigación y, por último, tiene que describir las fases del trabajo, haciéndolo brevemente, en párrafos, señalando de manera resumida el contenido de cada capítulo. ASPECTO II Cuerpo del trabajo de investigación En lo que respecta al aspecto II del presente informe, hace alusión a la estructura sistemática de una investigación basada en los pasos que contempla el método científico, que abarca desde la formulación del problema de investigación hasta como se debe describir las conclusiones y recomendaciones dentro del estudio y, por último, se describe los aspectos que debe desarrollar quot;la Propuestaquot; cuando el trabajo responde a la elaboración de un proyecto factible, como se esboza a continuación. CAPÍTULO I
  • 2. El problema En este capitulo del trabajo, el investigador debe de presentar el planteamiento del problema, formulación de sus interrogantes, justificación e importancia del estudio, objetivos que persigue, así como los alcances y limitaciones de la investigación. Planteamiento del problema El investigador debe de exponer de manera lógica lo que desea investigar para ello, se recomienda de ir de lo general a lo específico - de lo mundial a lo contextual - apoyándose en distintas fuentes de referencias con la finalidad de evitar juicios de valores, por ejemplo emplear citas de autores; cifras estadísticas, entre otras. Es por ello que, ante todo, debe de escoger un tema que responda a un problema de investigación científica – desde el punto de vista ontológico, epistemológico y metodológico – para que pueda así plantearse su investigación. Para esto, es necesario evitar los siguientes errores al plantearse el problema: Muy amplio, no está delimitado. Muy específico, intrascendente. No se puede medir en la práctica. Ya está resuelto, no hay novedad. El estudiante no posee los recursos para investigarlo. Es un tema filosófico y está expresado con términos valorativos. Por otro lado, una vez identificado el problema, ahora el investigador debe planteárselo, para ello es necesario: Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema, reuniendo información, teoría e investigaciones previas. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio – temporal donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los sujetos. Enunciarlo (la mejor forma es mediante una pregunta clara y concreta). Según Morales citado en Castro (2003) señala que quot;el proyecto debe comenzar por ubicar el asunto en estudio dentro de un contexto amplio, de manera que posteriormente sea fácil comprender su importancia, limitaciones y proyeccionesquot; (p. 30). Una vez ubicado el problema en su contexto global y si su trabajo de investigación, es de campo, el siguiente paso es describir la organización de estudio, destacando sus aspectos más importantes sin profundizar en los detalles que las caracterizan. Terminado los puntos anteriores, se procede a identificar la dificultad del estudio, en esta parte es importante señalar que no solamente se debe destacar los aspectos negativos, hay que hacer referencia de los que son positivos y como estos se ven afectados por la problemática que ésta presentando. Formulación de las interrogantes de la investigación
  • 3. Es otro de los elementos que se debe considerar en este aspecto, sugiere que en su elaboración no se tenga respuestas inmediatas porque las mismas se obtendrán con el desarrollo de la investigación. Es por ello, al momento de redactar las interrogantes es imprescindible considerar lo siguiente: Debe estar transcrita en forma abierta, clara y sencilla. No utilizar términos valorativos. Ej. ¿Es mejor…? Los términos de las variables deben ser factibles de medir. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta que se someterá a investigación. Las interrogantes no siempre comunican el problema en su totalidad, cada problema requiere de un análisis en lo particular. Las interrogantes no deben ser demasiado generales, esto no conducirá al aspecto concreto de la investigación. Evitar usar términos ambiguos o abstractos. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas. Deben ser precisas. Establecer los límites temporales y especiales del estudio a realizar. Justificación e Importancia de la Investigación. Pérez (2004), considera que la justificación es fundamentar ante terceros la necesidad de resolver una dificultad y que lo resultados que obtengan el proceso de investigación beneficiarán a un grupo o la sociedad. Es por ello, que la justificación consiste en expresar el pensamiento del autor, en ella hay que exponer las razones o motivos por la cual se quiere realizar la investigación, indicar su propósito e intereses del punto de vista teórico como práctico. En este sentido, se debe explicar porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido, así como también lo soportes. Así como la importancia para otros investigadores sumergidos en la temática abordada. Otro punto que debe contener, debe ser quot;la relevancia social del problema, la utilidad social que puede generarse de la investigación y la factibilidad de llevarla a buen término (Ramírez, 1999, p. 56). Otros aspectos que deben considerarse en una justificación son: expresar la relación existente entre el tema investigado con la formación o percepción académica universitaria del investigador; el alcance y viabilidad del estudio; engranaje del paradigma de investigación asumido, entre otros. Objetivos de la investigación La construcción de los objetivos en una investigación es fundamental. Ellos son los orientadores del proceso de investigación. Con respecto a ello, Tamayo y Tamayo (2001) precisan quot;(…) los objetivos permiten expresar el alcance del estudio, lo que se quiere lograr (…)quot; (p. 53). En los objetivos de una investigación debe estar expresado de una forma clara y precisa el propósito de la misma. Ellos permitirán evaluar los logros del trabajo.
  • 4. Según Morales (1995) asegura que existen cuatro (4) niveles de objetivos que podría tener una investigación: Cuadro Nº 1 Relación Nivel, Objetivo y Tipo de Investigación. Todo ello, traerá las siguientes implicaciones de acuerdo al tipo de objetivo señalado arriba: Se deriva un tipo particular de investigación. Dependiendo del objetivo y del tipo de investigación seleccionada, los pasos a seguir y las exigencias del trabajo serán diferentes. Las características que poseen los objetivos de investigación, de acuerdo Arias (2006) son: a) Indican los conceptos que serán estudiados. b) Precisan las variables o dimensiones que serán medidas. c) Señalan los resultados que se esperan. d) Definen los límites o alcances de la investigación. e) Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo. Deben ser posibles de lograr. f) Junto al problema de investigación, los objetivos responden a la pregunta ¿qué se pretende con la investigación?, y no al ¿para qué?, como señalan algunos autores. En este sentido, al momento de formular los objetivos se debe establecer el orden metodológico entre ello, identificándolos con las etapas de la investigación, lo cual conducirá al logro de los mismos.
  • 5. Los objetivos de la investigación permiten tener una visión clara sobre el alcance del trabajo hasta donde se quiere llegar, la fijación de estos representarán la razón de ser y hacer en la investigación, son ellos los que permitirán la obtención de un conocimiento congruente con el objetivo de estudio. De acuerdo a lo anterior es importante acotar que los objetivos no son actividades a realizar, la acción que se propone a ejecutar debe ser factible por ello se recomienda que los objetivos deben redactarse con un verbo en infinitivo, al principio que denote la búsqueda de un conocimiento. Objetivo general Según Arias (2006), un objetivo general expresa quot;el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problemaquot; (p. 45). Se formularan tantos objetivos generales como el investigador considere necesario, atendiendo a las necesidades de la investigación y a los resultados que se aspire lograr. Para su logro, se deben formular lo objetivos específicos. En este sentido, el objetivo general expresa la finalidad que se busca en la investigación, es por ello que debe ser coherente con el problema planteado así como también con el titulo del trabajo. Objetivos específicos Según el autor precitado, los objetivos específicos quot;indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de éstequot;. (ob. Cit). Es decir, representan lo logros particulares para alcanzar el objetivo general, deben orientar el desarrollo de la investigación así como también facilitarla estructura de la metodología. Con los objetivos específicos se espera, encontrar también obtener respuesta a ¿cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza?, ¿qué se espera desarrollar? Con el fin de cumplir con lo anteriormente mencionado, es preciso formularlos de manera que respondan jerárquicamente a la acción cognitiva que se pretende alcanzar con el objetivo general. ¿Cómo se elabora un objetivo? Es tal vez, conjuntamente con la pregunta de investigación y las conclusiones, lo más complicado del proceso de investigación, por el contexto cognitivo que tiene implícito. Lo primero que debe tenerse en cuenta es que un objetivo se formula haciendo uso de un verbo, que representa la acción que se desea obtener. El verbo destaca la acción cognitiva que pretende el investigador alcanzar y demostrar con el trabajo terminado. Alcances y Limitaciones
  • 6. Este aspecto se elabora al finalizar la investigación y se coloca en éste aparte del trabajo, en donde los alcances se refirieren a la delimitación teórica – epistemológico del estudio o simplemente expresar el alcance hasta cubre la investigación y, por otro lado, las limitaciones serian aquellos impedimentos y obstáculos que pudieran presentarse durante el desarrollo del estudio y que escapan del control del investigador. (Arias, 2006). CAPÍTULO II Marco teórico referencial Este capitulo será producto de acuerdo Arias (2006) de la revisión documental – bibliográfica, y consiste en una recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que sirven de base a la investigación. Contemplando, generalmente, cuatro (4) secciones: antecedentes de la investigación, bases teóricas; bases legales y definición de términos básicos. Cabe indicar que, las funciones del Marco Teórico serían: Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo la investigación. De su exposición se desprende las posibles hipótesis que más tarde se comprobarán o no. Ayuda a reflexionar sobre estudios anteriores y prevenir errores en la investigación. Provee de un marco de referencia para analizar e interpretar los resultados de la investigación. Las teorías expuestas permiten profundizar las variables en estudio. Permite describir la realidad social en la cual se enmarca el estudio, acompañada de estadísticas de autores e instituciones reconocidas y avaladas. Antecedentes de la Investigación Son estudios realizados por otros investigadores que están relacionados con el problema de investigación tanto nacional como internacional (bibliotecas de universidades, internet, revistas científicas), preferiblemente de los últimos cinco (5) años ordenados cronológicamente, en el momento de realizar la consulta se tomará los siguientes aspectos: autor, año, titulo del trabajo, institución, titulo que aspiró, objetivo general del estudio, tipo de investigación, población, muestra (si empleo), instrumento de recolección de datos y un breve resumen. Adicionalmente a lo señalado anteriormente Pérez (2004), indica que quot;es costumbre de los estudiantes pensar que no existe antecedentes relacionados con la investigación en desarrollo, sugiere consultar en diversas instituciones para incluir aquellas que más se acercan a la temática planteada.quot;. (p. 58). Es importante que al final se establezca la relación, similitudes, hallazgos, diferencias y aportes que guardan estos antecedentes con el trabajo de investigación que se pretende realizar.
  • 7. Bases Teóricas Según Arias (2006), las bases teóricas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado. Es decir, son los aspectos conceptuales o teóricos que se ubicarán en el problema de investigación que están directamente relacionados con las variables del trabajo de grado, en este sentido cada perspectiva, enfoque teórico o citas deben realizarse según lo que plantea la UPEL (2008): a) Citas de referencia general de los autores y sus obras; b) Citas de contenido textual; c) Paráfrasis y resúmenes; d) Citas en notas que complemente lo expuesto en texto. En lo expuesto anteriormente se debe destacar la importancia de los comentarios e interpretaciones de todos los aspectos teóricos que se trate en el contenido de este capítulo, estableciendo además su relación con el tema de estudio, de esta forma, se evitará que todo el enfoque teórico se convierta en supuestas definiciones, opiniones personales o glosarios de términos. El uso de los conectivos permite enlazar y conectar los párrafos entre sí; proporcionando coherencia lógica en la redacción de las mismas. Para elaborar las bases teóricas de la investigación sugiere el autor precitado, considerar los siguientes aspectos: Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado. Relación entre la teoría y el objeto de estudio. Posición de distintos autores sobre el tema o problema de investigación. Adopción de un postura teórica, la cual debe ser justificada. Es muy importante que se realice un análisis o comentario explicativo después de citar textualmente a un autor. Bases Legales Se refieren a lo señalado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; las Leyes Orgánicas, los Reglamentos y Normas que le dan un basamento jurídico o que pueden condicionar el desarrollo del trabajo de investigación. Definición de términos básicos Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema y en los objetivos formulados. (Arias, 2006).
  • 8. Según Tamayo y Tamayo (2001), la definición de términos básicos es quot;la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema. (p. 78). CAPÍTULO III Marco metodológico En este capítulo, el investigador debe describir cada uno de los componentes metodológicos que ha seleccionado para cumplir con los objetivos de la investigación, los cuales deben estar sustentados por autores especialista en metodología. Y a su vez, responde el quot;cómoquot; se realizará el estudio para responder en sí al problema planteado. Es por ello, que se abarca el diseño y tipo de investigación, nivel de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, entre otros. Diseño y tipo de la investigación En este punto se debe describir en el trabajo, el diseño o estructura general del trabajo, así como el nivel de profundidad que alcanza el estudio. Diseño El diseño de la investigación representa las estrategias que adopta el investigador para responder el problema planteado, es decir los pasos que debe seguir para el desarrollo de la investigación: se debe indicar de manera estructurada y funcional las etapas del proceso. Es decir, ubicar el trabajo de grado en algunas de las alternativas de investigación existentes, así como también el nivel que se pretende alcanzar. En este sentido la UPEL (2008), las concibe dentro de las siguientes modalidades que se describen a continuación: Investigación documental La investigación es documental de acuerdo a lo que plantea Arias (2004) por ser: Un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir los datos obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales; impresas, audiovisuales o electrónicas (p. 27). Es decir, consiste en analizar y evaluar, de manera crítica y reflexiva, la información escrita y los discursos encontrados en textos, revistas, periódicos, material en línea, entre otros, acerca de un tema determinado. Mediante el desarrollo de este proceso, el investigador busca establecer relaciones, diferencias y posturas de la situación actual del conocimiento en el área de estudio. De acuerdo con lo anterior se puede inferir que este tipo de investigación, requiere de un estrategia de reflexión sistemática sobre realidades (teóricas o no), usando para ello diferentes tipos de documentos, razón por el cual el investigador debe
  • 9. indagar, analizar e interpretar datos, sobre un tatema determinado de cualquiera ciencia. En una investigación documental, el estudiante o autor de la misma, debe considerar lo siguiente: a) el tema; b) el plan; c) la recolección de datos d) la sistematización del material escrito, para la redacción final. Investigación de Campo En cuanto a la investigación de campo, se considera: (…) la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna. (Arias, 2006. p.31). Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen de la realidad o escenarios naturales como, entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones (fuentes primarias). Los diseños básicos de campo pueden ser: (a) el diseño experimental, (b) el diseño cuasi-experimental o el diseño expost-facto, (c) el diseño encuesta, (d) el diseño panel y (e) el estudio de casos. Investigación experimental Arias (2006), la define como quot;un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente9, para observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente). Proyecto Factible Se incluye la formulación de un modelo de proyecto, el cual tomará en consideración el problema, diagnostico, planteamiento, objetivos, Marco Teórico de la propuesta, Marco Metodológico, Actividades y Recursos para la ejecución de la Propuesta, análisis de Factibilidad, ejecución de la Propuesta y Evaluación de losa Resultados. Nivel o tipo de la Investigación Ramírez (1999) señala que el Nivel Exploratorio indaga una realidad poco o nada estudiada, son muy útiles para las ciencias por que permite avanzar y profundizar un estudio o formular pautas para futuros problemas. En el Nivel Descriptivo, el investigador propone conceptualizar una situación concreta caracterizando los rasgos más destacados y el Nivel Explicativo, está centrada en la comprobación de
  • 10. hipótesis basándose en teorías, leyes, formular estadísticas y ecuaciones matemáticas. Población y Muestra Dependiendo del objetivo y características e intereses de la investigación, el investigador procederá a seleccionar en su totalidad la población accesible que es objeto de estudio, o sino una muestra representativa de ésta, sí el caso lo amerita. Población Se entiende por población el quot;(…) conjunto finito o infinito de elementos con características comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda limitada por el problema y por los objetivos del estudioquot;. (Arias, 2006. p. 81). Es decir, se utilizará un conjunto de personas con características comunes que serán objeto de estudio. Población finita Es aquella cuyo elemento en su totalidad son identificables por el investigador Población Infinita Es aquella cuyos elementos es imposible tener un registro identificable. Población accesible Es la porción finita de la población objetivo a la que realmente se tiene acceso y de la cual se extrae una muestra representativa. El tamaño de la población accesible depende del tiempo y de los recursos del investigador. Arias (2006), indica una serie de recomendaciones con respecto a la delimitación de la población, que son: La población objetivo debe quedar delimitada con claridad y precisión en el problema de investigación 8interogante) y en el objetivo general del estudio. Los tesistas e investigadores en formación que no cuenten con financiamiento, deben estudiar poblaciones finitas y accesibles. Si la población, por el número de unidades que la integran, resulta accesible en su totalidad, no será necesario extraer una muestra. Muestra Se entiende por muestra al quot;subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesiblequot; (Ob. cit. p. 83). Es decir, representa una parte de la población objeto de estudio. De allí es importante asegurarse que los elementos de la muestra sean lo suficientemente representativos de la población que permita hacer generalizaciones.
  • 11. Para Castro (2003), la muestra se clasifica en probabilística y no probabilística. La probabilística, son aquellas donde todos los miembros de la población tienen la misma opción de conformarla a su vez pueden ser: muestra aleatoria simple, muestra de azar sistemático, muestra estratificada o por conglomerado o áreas. La no probabilística, la elección de los miembros para el estudio dependerá de un criterio específico del investigador, lo que significa que no todos los miembros de la población tienen igualdad de oportunidad de conformarla. La forma de obtener este tipo de muestra es: muestra intencional u opinática y muestra accidentada o sin norma. Por otro lado, Ramírez (1999), indica que quot;la mayoría de los autores coinciden que se puede tomar un aproximado del 30% de la población y se tendría una muestra con un nivel elevado de representatividadquot;. (p. 91). Por su parte Hernández citado en Castro (2003), expresa que quot;si la población es menor a cincuenta (50) individuos, la población es igual a la muestraquot; (p.69). Lo señalado por este autor permite inferir, que si se toma el total de la población entonces no se aplicará ningún criterio muestral. Nivel de Confianza Es el margen de confianza que se tiene en el momento de generalizar los resultados después de haber estudiado la muestra. Si se quiere un nivel de confianza con gran precisión se debe usar 99%. En los estudios de carácter social se asume que un 95% es aceptable. El Error de Muestreo Es el que se comete con solo el hecho de extraer un grupo pequeño de uno mayor, por lo general oscila entre ± 1 y ± 5. Z Crítico Varía de acuerdo con el nivel de confianza escogido. Si se tiene un nivel de confianza de 99% entonces Z crítico será igual a 9, en el caso que el nivel de confianza sea 95%, Z crítico será de 4. Proporciones Se refiere a los valores de p y q que sumados resulta 1 y en su efecto se calcula por A continuación se explican cuatro (4) formas que sugiere Ramírez (19999 para calcular la muestra según sea la situación.
  • 12. 1. Cuando la población es finita con nivel de confianza de 95% Se utiliza la misma formula sólo que se debe considerar la variante. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información. Arias (2006) asegura que las técnicas de recolección de datos son quot;el procedimiento o forma particular de obtener datos o informaciónquot; (p. 67). Y el instrumento quot;es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar informaciónquot;. (p. 69). Técnicas Las técnicas de recolección de información son las directrices que van permitir obtener informaciones, datos u opiniones sobre el tema que sé esta investigando. Entre las técnicas se tienen: (a) la observación, (b) la entrevista, (c) la encuesta, (d) la técnica sociométrica y (e) escala de actitud. Instrumentos Son los recursos que permitirán la obtención de la información requerida para llevar a cabo la investigación y tiene como requisitos que sea coherente con los objetivos o los indicadores de cada una de las variables. El Cuadro 2 muestra un resumen de las técnicas y los posibles instrumentos que puede utilizar el investigador en su trabajo de campo.
  • 13. Técnicas de Análisis de Datos e Interpretación de Resultados Se refiere a las distintas técnicas que pueden utilizarse con el fin de interpretar los datos obtenidos; de esta manera, se puede contrastar las opiniones de los sectores involucrados en el estudio con la teoría utilizada. El cuadro 3 muestra un resumen de dichas técnicas elaboradas por Morales (citado en Flames, 2001). Procesamiento de los datos En lo que respecta a la técnica y procesamiento de la información, Sabino (2002) plantea que el procesamiento de los mismos debe comprender la selección,
  • 14. ordenación y clasificación de los datos obtenidos, para luego permitirse su posterior análisis. Es importante resaltar, que una vez que el (la) investigador(a) culmine con el período de recolección y tabulación de los datos, debe efectuar la organización de los mismos expuestos en forma de gráficos (en cualquiera de sus modalidades) u otra forma de acuerdo a su interés investigativo, con sus respectivos análisis cuantitativo y cualitativo, en donde los resultados serán expuestos en término de números enteros o en porcentajes (dependiendo de la cantidad de la muestra). Validez y Confiabilidad En este punto es de vital importancia para el investigador al momento de ir al campo, motivado que tanto su sistema de variable e indicadores conjuntamente con su(s) instrumento(s) de recolección de datos, son analizados y evaluados por diferentes especialistas en la temática que se esta investigando, así mismo se mide su grado de confiabilidad. Con el fin de que los mismos sean precisos y cónsonos con los resultados que se deseen obtener. Validez Se refiere al grado en que el instrumento de recolección de información mida lo que en realidad se desea medir y está se determina a través con un procedimiento llamado juicio de expertos donde tres (3) especialistas uno (1) en metodología y dos (2) en contenidos emitirán una opinión. El procedimiento se realizará a partir de la entrega de una copia del planteamiento del problema, copia del cuadro de variable y su operalización, copia del instrumento y copia de la matriz de validación para que cada experto estudie y responda los siguientes aspectos. Coherencia con los objetivos de investigación, correspondencia entre los itemes con los indicadores establecidos en la operalización de las variables, redacción de instrucciones. Confiabilidad Se entiende por confiabilidad el procedimiento para determinar el grado de efectividad del instrumento que se elaboró para la recolección de información. Se aplicará una prueba piloto a una muestra pequeña, distinta a la muestra de estudio pero con características muy similares a los resultados de esta prueba se le calculará el grado de confiabilidad. En este sentido Ruiz (2002), señala que para estimar la confiabilidad se puede utilizar uno de los siguientes métodos: 1. Confiabilidad de reaplicación de pruebas (tes – retes): consiste en administrar dos veces la misma prueba a un mismo grupo en un hiérvalo de tiempo relativamente corto y se calcula por: 2. Confiabilidad de versiones equivalentes (pruebas paralelas): se utiliza para el caso de dos pruebas que miden el mismo constructo, se debe elaborar dos versiones de la misma prueba y se administra a la misma muestra. Para calcular el coeficiente de confiabilidad se procede igual a la reaplicación de pruebas. 3. confiabilidad de consistencia interna (homogeneidad): permite determinar el grado en que itemes de una prueba están correlacionados
  • 15. entre si. Existen diferentes procedimientos para estimar la confiabilidad, pero los más conocidos son: a. Kuder y Richardson (aplicable a pruebas de itemes dicotómicos, es decir, las respuestas son correctas o incorrectas). b. Alpha de Cronbach (no existen respuestas correctas o incorrectas, sino que el sujeto marca el valor que mejor representa su respuesta). c. Dos mitades, corregido por la fórmula de Spearmen – Brown. Sistema de variables e indicadores La estructura de un problema es el elemento fundamental para el análisis de un trabajo de investigación, consiste en generar información acerca de la naturaleza su dificultad, descubrir sus elementos críticos, sus relaciones causales y encontrar soluciones potenciales. En este sentido, el sistema de variables e indicadores orientarás al investigador sobre los elementos que serán considerados, en el desarrollo de las Bases Teóricas contenidas en capitulo II Marco Teórico referencial, estas consideraciones han hecho que la Universidad ubique el cuadro de variables al final del capitulo I, además que ellas surgen de los objetivos específicos. Por otra parte apoyándose en la operalización de las variables donde se identifican las dimensiones y se establecen sus indicadores para medir cada una, el criterio que debe prevalecer en este aspecto por parte del investigador, es toda la información teórica que él ha obtenido de las distintas fuentes de consultas, es decir que su construcción no es empírica, ante esta afirmación Castro (2003) expresa que quot;los indicadores representan el conocimiento teórico que se desea obtener y permite llegar a los ítems que conforman en instrumento de recolección de informaciónquot; (p. 74). Las variables representarán los elementos o factores que pueden experimentar alteraciones y que a su vez pueden ser objetos de estudios. Salkind (1999) expresa que quot;una variable es un sustantivo, no un adjetivo y representa una clase de resultados que puede asumir más de un valorquot; (p. 224). Adicionalmente la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL, 2003) indica que las variables quot;se deben enunciar conceptualmente y operacionalizarse en términos que especifiquen la forma como se manifestará a los fines del estudio (p. 27). En otras palabras, la variable es una característica con capacidad de asumir distinto valores, ya sea cualitativa o cuantitativamente y adquieren valores en una investigación científica cuando pueden ser relacionados con otras, afirmación que hace la Universidad Santa Maria (2000), cuando indica que las variables constituyen el centro de un estudio e investigación y están incorporadas en los objetivos específicos. Las variables independientes y dependientes contribuyen a identificar las variables de estudio contenidas en lo objetivos específicos, contribución que permite realizar posteriormente su definición conceptual USM (2000). En relación con las variables independientes indica Ramírez (1999), que se caracterizan por ser causales que
  • 16. producen cambios de valores sobre otras variables y las que reciben los cambios o efectos son las variables dependientes. Una vez identificadas las variables, corresponde ahora al investigador realizar la definición conceptual de cada una, dándole un significado propio que él le otorgará de manera convencional el cual será entendido a lo largo de todo el trabajo (Lerma., 2001), para ello se recomienda usar el cuadro 4. Operalización de una variable Es el procedimiento por el cual se pasa de variables generales a indicadores, es un proceso de medición que según Lerma (2001), está compuesto por tres fases que se presentan a continuación: 1. Búsqueda de las dimensiones de cada variable: el cual consiste en ubicar el área o las áreas de estudios de manera global. 2. Construir o elaborar los indicadores relacionados con las dimensiones que serán de estudio en las bases teóricas. 3. Obtener información cualitativa o cuantitativa por medio de cada uno de los itemes que conforman el instrumento de recolección de datos. Ver cuadro CAPÍTULO IV Análisis e interpretación de los resultados En este capitulo, el investigador debe de contratar la teoría expuesta en su Marco Teórico Referencial con los datos que arroje el instrumento de recolección de datos, a fin de elaborar las conclusiones provisorias del problema investigado. Análisis de lo(s) instrumento(s) de recolección de datos. Corresponde al tesista y al tutor, decidir sobre cual será la estructura que más le convenga a los fines de presentar el análisis de los datos, teniendo en cuenta las características de los objetivos específicos, las variables estudiadas y los instrumentos aplicados.
  • 17. Sobre la base de lo anterior, se debe comenzar por organizar los itemes, tabular el número de respuestas (frecuencia), calcular el porcentaje de las respuestas dadas por la muestra seleccionada y finalmente se procede a graficar. Cumplido estos pasos, se inicia la etapa de la interpretación cualitativa y cuantitativamente los porcentajes de las respuestas de los distintos itemes, orientando siempre el análisis en el contexto de los objetivos de la investigación. También se recomienda que el investigador utilice las técnicas estadísticas que permitan discriminar según el nivel de medición de las variables un análisis más exhaustivo de los resultados. El cuadro 5 resume las técnicas estadísticas que se pueden emplear. Nota. Información tomada del Manual, Normas y Orientaciones para la Elaboración, Presentación y Evaluación de los Trabajos de Grado de la Universidad Alejandro de Humboldt. (TG – UAH). 2006 (p. 29). Caracas. Discusión de los resultados El investigador debe de analizar e interpretar los resultados obtenidos en el desarrollo de la investigación, a través de un proceso crítico – reflexivo en base a los hallazgos encontrados en la estudio. CAPÍTULO V
  • 18. Conclusiones y recomendaciones En este capitulo, se debe expresar las conclusiones provisorias obtenidas en la investigación en correlación a los objetivos propuestos, así como las recomendaciones en torno al tema investigado. Conclusiones En este capitulo el investigador, con base a los resultados obtenidos, evidencia el logro o respuestas a los objetivos propuestos en la investigación y su interacción con las variables planteadas. Sabino (2002) señala algunas características que deben tener las conclusiones los cuales se presentan a continuación: 1. Dan respuesta a los objetivos específicos planteados en la investigación. 2. Pueden estar numeradas o no, sin embargo lo más importante es que sean bien razonadas e interpretadas. 3. Deben plantearse en términos afirmativos, con un alto grado de seguridad. 4. En las afirmaciones se pueden apoyar en distintos materiales de regencia, esto le daría valor agregado. 5. Implican ¿qué se obtuvo?, ¿Qué se logró?, ¿Cuáles son los resultados? Recomendaciones Se formulan para resolver la situación planteada, por lo tanto se presentan como posibles soluciones de las conclusiones, sin embargo, no necesariamente se deben escribir igual número de recomendaciones como conclusiones posibles existan. Al igual que las conclusiones pueden recurrir al uso de referencias. CAPÍTULO VI La propuesta Este capítulo está diseñado para aquellas investigaciones enmarcadas bajo la modalidad de proyectos factibles o proyectos especiales, considerando que en cualquiera de los casos las dos buscan dar soluciones viables a problemas que respondan a necesidades organizacionales, sociales o culturales. Todo caso un proyecto se debe entender como lo señala Ander- Egg y Aguilar (2000) afirman que un proyecto factible es quot;un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realiza con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemasquot;. (p. 16). De allí que un proyecto radica en la magnitud y diversidad del objetivo que se quiere alcanzar, lo que convierte en viable e inédito, viable porque actúa sobre una situación concreta y es inédito porque una nueva circunstancia tiene algo irrepetible que se refleja en las variables.
  • 19. Ander- Egg y Aguilar (2000) sugieren un esquema para ser aplicado con flexibilidad en la elaboración de proyectos. Este diseño muestra una estructura que hacer regencia a los puntos que debe contener una propuesta, los cuales se resumen a continuación: 1. Denominación del proyecto. Está referido al diagnostico del proyecto significa, realizar una descripción amplia del proyecto, caracterizando la idea central de lo que se pretenda realizar debe describir ¿qué contiene?, ¿a qué hace regencia?, ¿Cuál es su estructura? y ¿qué parte lo integran? En sentido, se puede esbozar de la siguiente forma: Nombre del Proyecto. Este debe de reflejar con claridad lo que se quiere hacer. Sirve para diferenciar un proyecto de otro, para caracterizar su temática, el área o tipo. Ejemplo: quot;ACUMIquot; esto alude a quot;Arte y Ciencia Unidos por un mismo Idealquot; rehabilitar a los pacientes del Centro de Atención Psicosocial a través de actividades folklóricas. Nombre de la Institución o la comunidad donde se ejecutará el proyecto y dirección de la misma. Este punto alude a la ubicación exacta donde se ejecutara el proyecto. Si el Proyecto es de carácter socio-comunitario, si pon dría por Ejemplo: la comunidad quot;El Jabilloquot; se encuentra ubicada en la Carretera Nacional de Santa Lucia, etc. Tipo y descripción del proyecto. Existen tanto tipos de proyectos como propósitos se pretenda lograr. Los responsables del proyecto debe de especificar el tipo de proyecto que pretende ejecutar ya sea: Proyectos productivos: se refiere a proyectos dirigidos a promover, desarrollar y/o consolidar empresas de economía social, dedicadas a cualquier actividad económica, incluyendo las de carácter financiero, y/o las actividades que estas realicen, si se trata de empresas preexistentes. Proyectos sociales: aquellos proyectos dirigidos a crear, atender situaciones y reducir carencia de servicios comunitarios de atención social tales como: niños abandonados, adolescentes en situación de riesgo, niños y jóvenes excluidos del sistema escolar, programas dirigidos a atender a la tercera edad. Entre otros. Proyecto de infraestructura: son aquellos que se orientan a atender reparaciones, remodelaciones, etcétera, como por ejemplo: canchas, escuelas, calles, avenida, centros de salud, casas comunales, entre otros. Así mismo, se debe explicar el origen de la idea del proyecto o la necesidad que lo origina: especificar si la idea se origina en la inexistencia de un servicio en la localidad de la prestación, la aplicación política de planes específicos, la convivencia de promover o acelerar algún aspecto del desarrollo, en poca palabra describir la situación que se pretende abordar. En este sentido, se debe realizar un
  • 20. breve resumen del diagnostico del proyecto (anexando al final del proyecto las técnicas utilizadas: el árbol o análisis del problema, Matriz F.O.D.A, otras que se considere pertinente). Misión y visión del proyecto. El primer punto alude al objetivo que pretende alcanzar y el segundo que se espera que logre el proyecto a futuro. 2. Naturaleza del Proyecto. En este aspecto, el (la) investigador(a) expondrá los contenidos que le dan sentido al proyecto, en término de formulación y ejecución, siendo estos: Cobertura geográfica o localización. Esto alude a la ubicación física que consiste en la determinación restringida del área geográfica donde se ubicara el proyecto, señalando el lugar específico de su funcionamiento. Ejemplo si es de carácter socio - comunitario: el sector quot;el Jabilloquot; su área poligonal se enmarca sentido norte con el sector quot;XXquot;, etc. (Se debe hacer referencia al mapa o croquis de la comunidad abordada a través de los anexos). Por otro lado, si es dentro de una institución o departamento, se referirá al sitio o lugar que cubrirá el proyecto en cuanto a la prestación de servicios. Población beneficiaria (directos e indirectos). Se debe exponer de forma cuantificada las personas que se beneficiarían con la ejecución del proyecto. Justificación e importancia del proyecto. Es importante exponer las razones fundamentales para realizar el proyecto, la situación que se esta atendiendo, los efectos, el número total de beneficiarios. Debe describir la importancia del problema y la viabilidad, si se cuenta con los argumentos y recursos de tipo político, social, técnicos, humanos, de tiempo y financieros para su ejecución. Otro aspecto que se debe presentar es el interés que persigue el proyecto, la factibilidad del mismo y el ordenamiento jurídico venezolano que lo sustenta. Objetivos generales y específicos del proyecto. Es lo que se pretende obtener al finalizar las actividades y tareas formuladas. Los objetivos generales son aquellos que dejan ver de forma amplia la intención de ejecución de un proyecto. Los objetivos específicos desagregan esa idea general y el cumplimiento de todos ellos lleva al alcance del objetivo general. Constituye el punto central de referencia del proyecto, teniendo en cuenta que ellos nos dicen para qué se efectúa y qué se espera al finalizar el mismo. En este sentido, son los logros que se pretende alcanzar con la ejecución de una acción, deben ser claros, realistas y pertinentes.
  • 21. Fases y procedimientos del proyecto. Aquí se debe exponer y describir cada una de las fases que contiene el proyecto (ejemplo. Fase de inserción e investigación; posteriormente la fase diagnostica o análisis situacional, seguidamente la fase de formulación del proyecto, entre otras), especificando como último punto el sistema de monitoreo o control y seguimiento de las actividades que debe señalar la manera cono se supervisará o supervisó las actividades definidas en el plan operativo para garantizar la debida ejecución del mismo. (Se expresa el tiempo y responsable de su ejecución). Plan operativo o actividades a ejecutar. Este aspecto que permite establecer la parte operativa del proyecto. Es lo que permite desmenuzar la acción en lo más concreto, siendo la suma de las tareas y actividades lo que permite cumplir un objetivo específico. La identificación de los responsables permite establecer los compromisos para el cumplimiento de las tareas que garantizan la ejecución del proyecto. (se anexa el cronograma de actividades especificando cantidad, tiempo, espacios y responsables). Se debe hacer referencia al Tiempo estimado de duración del proyecto. Es preciso determinar los tiempos de realización de las actividades. Se sugiere siempre hacer un cronograma de registro o diagrama de gatt. (Se debe de anexar). Por ultimo, el Plan Operativo del Proyecto que se expresaría: PLAN ACTIVIDAD. (Aquí se enuncia la acción emprendidas en el proyecto) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En este punto se debe explicar de qué trató la actividad y que se pretende alcanzar. Resultados esperados o metas. Es lo que se espera alcanzar en términos cualitativos o cuantitativos. Son la expresión concreta que permitirá medir los logros por lo que deben ser factibles: cantidad, tiempo, costo, etc. Una meta es un objetivo cuantificado y calificado. Formular una meta es señalar cuánto queremos alcanzar de cada objetivo y de qué calidad es lo que queremos alcanzar. Las metas tienen que se realistas y alcanzables con los medios disponibles. Es importante resaltar que, este punto guarda estrecha relación con los objetivos específicos propuestos en el proyecto. 3. Estudio de Factibilidad o Viabilidad del Proyecto. Todo proyecto requiere para su realización una serie de recursos que le permita obtener el producto y lograr los objetivos propuestos, además de definir la cuantía
  • 22. de su demanda e ingresos de su operación estos recursos son: Humanos: son las personas adecuadas y capacitadas para realizar las actividades previstas; Materiales: son las herramientas, equipos, instrumentos, tecnología e infraestructura física necesarios para llevar a cabo el proyecto; Técnicos: es establecer las alternativas técnicas elegidas y las tecnologías a utilizar; Financieros: son los costos y beneficios del proyecto en unidades monetarias comprende los siguientes rubros: Costos de Personal, Materiales y Equipos, Local (opcional), Gasto de Funcionamiento. ASPECTO III Páginas finales del trabajo de investigación Este aspecto, se agregan las páginas finales del trabajo en donde contiene las referencias bibliográficas empleadas en el desarrollo de la investigación, así como los anexos que se desean mostrar. Referencias Bibliográficas El investigador debe colocar en orden alfabético todas las fuentes consultadas para la realización del proyecto de investigación. Incluye fuentes impresas, electrónicas, audiovisuales, trabajos de tesis. Cada fuente consultada debe tener los siguientes elementos: autor, año de publicación, titulo, ciudad o país y la editorial, de conformidad a los lineamientos que dicta el Manual de Trabajo de Grado, Maestría y Tesis Doctoral de la UPEL (2008), en torno al modelo de regencia. Anexos Los anexos del trabajo de investigación, son considerados aquellas informaciones en el cual el investigador hace referencia en el desarrollo de su trabajo, que las presenta en forma de gráficos, textos, documentos legales, fotografías, formatos de los instrumentos de recolección de datos, croquis, entre otros. Por lo tanto, deben de poseer una enumeración y correlación con los contenidos del trabajo. Además contempla aquellos aspectos que no han sido abordados plenamente y que son necesarios para complementar la investigación. Referencias Bibliográficas Ander-Egg, Ezequiel y Águila Marco (2000). Cómo elaborar un proyecto. (15°. ed.). Argentina: Lumen / Humanitas. Arias, Fidias (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. (5º. ed.) Caracas - Venezuela: Episteme. Castro, M. (2003). El proyecto de investigación y su esquema de elaboración. (2ª.ed.). Caracas: Uyapal. Flames, A. (2001). Cómo elaborar un trabajo de grado de enfoque cuantitativo. Caracas: IPASME.
  • 23. Fondo Intergubernamental para la Descentralización (s.f.). Manual de presentación de proyectos para las comunidades organizadas. Hurtado, J. (1998). Metodología de la investigación holística. Anzoátegui – Venezuela: Fundación SYPAL. Lerman, H. (2001). Metodología de la investigación: Propuesta, anteproyecto y proyecto. Colombia: ECOE. Muñiz, A. (1993). Planificación y programación social: Bases para el diagnostico y la formulación de programas y proyectos sociales. Buenos Aires – Argentina: Humanitas. Namakforookh, M. (2001). Metodología de la Investigación. (2ª.ed). México: Limusa. Ramírez, T. (1999). Como hacer un proyecto de investigación. (1º. Ed.). Caracas: Panapo. Sabino, C. (2002). El proceso de la investigación. Caracas – Venezuela: Panapo. Salkind, N. (1999). Métodos de investigación. (3ª.ed.) México: Prentice – Hall. Sampieri, Rigoberto, y otros (2003). Metodología de la investigación. (3° ed.). México: MC Graw Hill. Sistema Nacional de Adiestramiento (2006). Compendio didáctico para la Habilitación de Facilitadores. Caracas. Sistema Nacional de Adiestramiento (2006).Proyecto de Capacitación y Asistencia Técnica en Planificación y Ejecución de Proyectos para Gobernaciones y Alcaldías: Formulación y Ejecución de Proyectos, Modulo 2. Tamayo y Tamayo (2001). El proceso de la investigación científica. (4°. ed.) México: Lamusa. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajo de Grado, Maestría y Tesis Doctorales. Vice – Rectorado de Investigación y Post grado. Caracas: UPEL