Pwp poat!

C.E.I.P. “Virgen
del Carmen”

ANTES DE EMPEZAR
Sigue la presentación de nuestro POAT a
través del blog:

http://poat-poat.blogspot.com.es/

Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN
• Castell de Ferro

• Barrio de las afueras del municipio
• Único centro de la localidad de Educación Infantil y Primaria

• Titularidad pública.

• Creado en 1976, ampliado y reformado en el año 2009

• Colegio de línea 2

Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN

Introducción
CONTEXTUALIZACIÓN
• Recursos existentes
RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS
 Mesas y sillas  8 Profesores de infantil + 1 de apoyo
 11 Profesores de primaria
 Ordenadores (Aula de informática)
 2 Profesores de religión
 Pizarras digitales (3er Ciclo)  2 Profesores de inglés

 Pizarras  1 Profesor de E.F.
 1 Profesor de música
 Fotocopiadoras
 13 tutores
 Material Escolar  1 Especialista de Audición y Lenguaje

 Material deportivo  1 Profesor de ATAL
 1 Administrativa
 2 PT
 1 Conserje

Introducción
ALUMNADO
• Un total de 460 alumnos

• Educación infantil:160 alumnos

• Educación primaria: 300 alumnos

• Ratio: 20 alumnos/aula en educación primaria

• Alumnado de diferentes nacionalidades destacan: Rumanos

• Nivel socioeconómico de las familiar : variado

Introducción
MARCO LEGISLATIVO
• La Orden de 16 de noviembre de 2007

• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

• La Ley de Educación de Andalucía (LEA)

• El Decreto 147/2002, de 14 de mayo

• La Orden de 25 de julio de 2008

• El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995(EOE)

Introducción
ANÁLISIS DE NECESIDADES
• Carácter fundamental
• Algunos indicadores son:
– El contexto socioeconómico de la zona

– Los resultados académicos de nuestro alumnado en
cursos anteriores.

– El clima de convivencia

– Perfil del alumnado

– La red de apoyo externa.

– Planes y Proyectos educativos: Plan de Cultura de Paz…etc.

2. Objetivos generales
a) Favorecer la adaptación del alumnado (incluidos alumnos con
nee) al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo
clase.

b) Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así
como la adquisición de aprendizajes instrumentales
básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo
intelectual.

c) Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y
valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre
sus propias posibilidades y capacidades.

d) Respetar la diversidad de características
personales, creencias, opiniones, culturas y formas de
vida, desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los
menos favorecidos.

e) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
como un derecho irrenunciable en los diferentes ámbitos vitales.

f) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje
del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en
su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje.

g) Afianzar y reforzar el conjunto de
capacidades, competencias, hábitos y actitudes necesarias para la
mejora del rendimiento académico.

h) Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el
centro, las familias del alumnado y el entorno.

i) Colaboración y coordinación con servicios y agentes
externos.

j) Líneas generales para la acogida y el tránsito entre
etapas educativas (E.I. – E.P., E.P. – E.S.O.)

k) Coordinar el Proyecto Curricular del tercer ciclo de E.
Primaria con el del primer curso de la E.S.O.
garantizando la continuidad y la coherencia entre
ambas etapas educativas.

l) Potenciar la orientación académica y profesional del
alumnado, reforzando su autoconocimiento,

3. Programas a desarrollar para el logro de los
objetivos
• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE CADA CICLO
» Programa de actividades del 1º ciclo de la Educación Primaria

» Programa de actividades del 2º ciclo de la Educación Primaria

» Programa de actividades del 3er ciclo de la Educación Primaria

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE ATAL

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE AULA DE COMPENSATORIA

objetivos

Desarrolladas en torno a tres ámbitos:
– Desarrollo personal y social

– Prevención de las dificultades en los procesos

de enseñanza y aprendizaje

– Orientación Académica y Profesional

objetivos
• 1º ciclo de la Educación Primaria
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES AGENTES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA)
LIZACIÓN
DESARROLLO •Facilitar la - Acogida e . Reunión informativa entre Tutor/ Septiembre Documento
PERSONAL Y adaptación al integración tutores y tutoras de infantil / Equipo / todo el de traspaso
SOCIAL centro y a la alumnado. primaria. de Ciclo/ curso de
etapa de Alumnad información
. Recogida y análisis de
Educación o Infantil-
documentos por tutor.
Primaria al Primaria
alumnado del . Reunión grupal con padres y
Documento
centro y al de madres: Presentación del plan
de
nueva del curso: normas generales
entrevista
incorporación. de comportamiento, horarios
con familias
generales, material,
distribución de
responsabilidades.

. Desarrollo de las
adaptaciones necesarias en
función de las necesidades del
alumnado.

objetivos
• Programa de actividades del aula de apoyo a la integración
ÁMBITO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA- RECURSOS
(COMPETENCIA) LIZACIÓN
DESARROLLO -Conseguir la -Participación en las .Con los alumnos y A lo largo de Medios
PERSONAL Y mayor actividades alumnas: todo el curso didácticos:
SOCIAL integración grupales. -Dramatizaciones de -Cuaderno
posible del lecturas y problemas del alumno.
alumnado con -Normas de matemáticos.
-Colecciones
necesidades convivencia. -Conversaciones y diálogos
de cuadernos
educativas sobre centros de interés
didácticos
especiales de -Normas de -Lecturas colectivas.
para las
acuerdo con sus conversación y -Dictados por parejas o en
diferentes
capacidades en diálogo. grupo de textos, o de
áreas.
la comunidad números.
escolar. -Respeto por las .Con otros profesionales: -Programas
diferencias -Realización de A.C.I.S. específicos
-Fomentar la
individuales. -Colaborar en la realización para la
autonomía, la
de A.C.I.S. no significativas. superación
autoestima y las
-Respeta los gustos .Con la familia: de
relaciones
deficiencias.
interpersonales. de los demás. -Entrevistas

objetivos
• Programa de actividades del aula de ATAL
DESARROLLO -Conseguir la -Actitud positiva - Diálogos sobre los A lo largo de -Dibujos,
PERSONAL Y mayor para el aprendizaje. todo el curso murales,
distintos temas.
SOCIAL integración - Participación fotos, mapas,
posible del - Tertulias. posters.
activa en todas las
alumnado actividades. - Trabajos realizados a -Diccionarios
inmigrante en la planteadas. través del ordenador. de imágenes.
comunidad
- Respeta del turno
escolar. -Material
de palabra.
manipulativo:
-Conoce las normas tarjetas
de convivencia.
-Juegos
- Respeta los gustos educativos:
de los demás.
Dominó de
- Respeto hacia las vocabulario.
costumbres de cada
país. -Ordenador.

• Programa de actividades del aula de compensatoria objetivos
DESARROLLO -Fomentar la -Participación -Realizar las adaptaciones A lo largo de -Fichas y
PERSONAL Y participación del activa en todas las curriculares significativas todo el curso materiales
SOCIAL alumnado en actividades o no significativas junto a elaborados
desventaja planteadas. la tutora o tutor. para las
social en todas Unidades
las actividades - Respeta del turno -Mantener reuniones con Didácticas.
que el centro de palabra. las tutoras o tutores y los
organice, distintos profesionales -Dibujos,
propinando el - Conoce las implicados en el proceso murales,
mayor grado de normas de de enseñanza y fotos, mapas,
integración a convivencia. aprendizaje para pósters.
nivel escolar y -Respeto por las optimizar el desarrollo del -Diccionarios.
social diferencias alumnado siguiendo -Material
individuales. criterios comunes. manipulativo.
-Ordenador y
- Respeta los gustos juegos
de los demás. didácticos.

4. Líneas generales para la acogida y el tránsito
entre etapas educativas

Encontramos:
• Programas de acogida
– Se incorpora por primera vez
» Educación Infantil
» Educación Primaria
– Nunca ha estado escolarizado

• Programas de tránsito
– De Educación Infantil a Primaria
– De Educación Primaria a E.S.O.


PROGRAMA DE ACOGIDA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• Destinatarios
– Alumnado de Educación Primaria
– Padres/madres y/o tutores legales
• Contenidos
– Información del alumnado para conocer su situación
– Asesoramiento a las familias
– Los hábitos de trabajo

• Actividades
– Acogida de forma gradual de los alumnos
– Reunión de padres y madres con los tutores

PROGRAMA DE TRÁNSITO ENTRE LAS ETAPAS DE EP A LA ESO
• Destinatarios
– Alumnado de 6º E. Primaria
– Tutores correspondientes
– Padres/madres y/o tutores legales
• Contenidos
– Información al alumnado y a las familias sobre la próxima etapa
educativa.
– Coordinación entre los profesionales de ambos centros.
– Orientar a los alumnos que pasen a Secundaria.
• Actividades
– Visita a IES del alumnado de 6º E.P (JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS)
– Charla informativa a los padres-madres del alumnado de 6º E.P previa
al mes de escolarización

5. Medidas de acogida e integración para el alumnado
con NEE
Observando la legislación
• la LOE art. 73.

• la LEA en su art. 113

• Orden de 16 de noviembre de 2007, en su artículo 13

Algunas de estas medidas son:
– Procedimientos y responsables del traslado de información del centro
de origen
– Procedimientos e instrumentos de recogida de información
relevante, proporcionada por las familias del alumnado:
tutorías, tutoria virtual, entrevistas…

5. Medidas de acogida e integración para el alumnado
con NEE
- Actividades tipo de acogida para el alumnado con N.E.E. de nuevo
ingreso.
 Acompañamiento del alumnado
 Adaptaciones horarias

- Garantía de la autonomía en desplazamientos y uso de los servicios del
centro, así como desalojo seguro en casos de emergencia.

- Potenciación la interacción social dentro del aula como en otros
espacios escolares
 Adaptación de juegos o actividades deportivas.

- Recursos personales, materiales y tecnológicos necesarios para el
acceso al currículum escolar.
 Intervención de un intérprete de signos

- Otras medidas
 Procedimientos de coordinación, comunicación y colaboración con las
familias.
 Monitores de educación especial

6. Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y
profesionales del equipo de orientación educativa de la zona

• Reunión: mínima mensual
• Posible presencia de miembros del EOE
• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
• Algunos contenidos a tratar:
Tutores - Desarrollo de las medidas de atención a la
diversidad

de ciclo - Seguimiento de programas específicos
- Puesta en común de la evolución de los
grupos
- Aspectos relacionados con la convivencia y
el desarrollo curricular.
- Orientación académica y profesional (3º
ciclo de Educación Primaria)


• Reunión: mínima mensual
• Posible presencia de miembros del EOE
• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS
Equipo - Evolución del rendimiento académico del
alumnado
Docente - Valoración de las relaciones sociales en el
grupo
- Propuestas para la mejora de la
convivencia en el grupo y las decisiones
que se tomen al respecto
- Desarrollo y seguimiento de las
adaptaciones curriculares


• Acciones recogidas en la legislación
• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica
- Audición y Lenguaje
Equipo • Algunos contenidos a tratar:
Orientación - Asesoramiento
Educativa (metodología, materiales, etc.)
- Apoyo a la docencia
- Colaborar en el seguimiento de
alumnos NEAE
- Colaborar con los tutores en el
establecimiento de los planes de la
acción tutorial

7. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación,
colaboración y coordinación con las familias
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS

- Circular a los padres
- Reunión padres colectiva con el tutor, abordar temas
- Entrevistas individuales a las familias:
“Estimada familia:”
“El motivo de la presente notificación es presentarme y darme a conocer como tutor/a
del grupo ______ en el que su hijo/a estudia, y convocarle a la reunión de presentación
que tendrá lugar el día __ de _______ a las ____ de la tarde en el Colegio en el aula del
grupo ….”

• Si hay un caso de problemas de conducta, el tutor propondrá
compromiso de convivencia a las familias.
• Si hay dificultades aprendizaje, el tutor ofrecerá compromisos
educativos.

7. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación,
colaboración y coordinación con las familias

• Acciones recogidas en la legislación
• Destacan especialistas:
- Pedagogía Terapéutica
- Audición y Lenguaje
- Asesoramiento (metodología, materiales, etc.)
- Apoyo a la docencia
- Colaborar en el seguimiento de alumnos NEAE
- Colaborar con los tutores en el establecimiento de los
planes de la acción tutorial

8. Procedimientos para recoger y organizar los datos
académicos y personales del alumno/a

En cuanto al Tutor
• Buscar la INDIVIDUALIZACIÓN del alumno

• Debe ir recopilando información y actualizando de datos sobre:
• características personales Información trasladada
entre tutores en
• Capacidades

• conocimientos previos

• estilo de aprendizaje

• intereses
Reuniones de
• motivaciones. coordinación

• Informe personal
• Información de tipo curricular
-Evaluaciones iniciales
-Evaluación inicial específica para el alumnado
inmigrante
-Evaluaciones trimestrales
-Evaluaciones continuas

• Para facilitar el seguimiento personalizado del alumnado
» Datos psicopedagógicos.
» Datos médicos
» Datos aportados por la familia

• Sobre el alumnado NEAE
– Dictamen de Escolarización
– Documentos Individualizados de Adaptación
Curricular
– Informes de audición y lenguaje

• Informes sobre el alumnado elaborados por EOE

• Información sobre el alumnado en las sesiones de
evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.

9. Organización y utilización de los recursos
RECURSOS PERSONALES

• Tareas y funciones
-desarrolladas a lo largo de POAT

Equipo
Docente

AGRUPAMIENTO Y TIEMPO DE PERMANENCIA
EN EL AULA DE P.T.

• Alumnos que asistan serán los identificados y valorados por
el EOE
• Según las características y necesidades específicas del alumnado

• Se asistirá al aula diariamente o al menos tres o cuatro veces
por semana
• Atendidos
– en pequeños grupos (por similitud de las necesidades)
– individual
• PADRES: informados del horario de atención al alumno y del
trabajo que se realiza

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

• Plantear actividades que partan de lo que el alumno sabe.
(Conocimientos previos)
• Dar instrucciones claras y precisas.

• El alumno debe realizar las tareas concretas y motivadoras, con
elementos perceptivos y manipulativos.

• Unir los hechos de su alrededor con lo aprendido en clase.

• Conducirle a explorar situaciones nuevas, TENER INICIATIVAS.

• Elogiar su esfuerzo y trabajo y animarle por el éxito logrado.

RECURSOS MATERIALES

• El Jefe de estudios: realizará un inventario del
material del centro
• Ayudado por: El Coordinador de cada ciclo
• Destacamos:
- Ordenadores
- Pizarras digitales (3er Ciclo)
- Pizarras
- Fotocopiadoras
- Material Escolar
- Material deportivo
- Bibliografía

10. Colaboración y coordinación con servicio y agentes
externos
AGENTE EXTERNO ACTIVIDAD
Servicio de Apoyo Externo de la zona: Coordinación para el correcto desarrollo
• EOE de aspectos relacionados con el POAT
• Centro de profesores/as o
• Equipo Técnico Provincial de Orientación
Educativa y Profesional
Centro de Salud Desarrollo de programas como:
-Hábitos saludables
Protección Civil -Técnicas de estudio
-Otros.
Ayuntamiento y Diputación Provincial -Programa de educación vial
-Maltrato
-Absentismo…etc.
Otros centros educativos Programas relevantes para la comunidad
educativa y aprendizaje del alumno
Granja escuela “Pico Águila” Acercar el entorno natural mediante
actividades

11. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades
• Evaluación:
- Continua
- Final
• Procedimientos y Técnicas:
 Reuniones de Coordinación (Equipo
Docente, tutores/as, EOE)
 Cuestionarios
 Análisis de los resultados escolares y las Pruebas de
Diagnóstico
 Entrevistas
 Análisis del clima de convivencia
 Memoria Final

11. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y
evaluación de las actividades

• Aspectos a examinar:
– La consecución de las finalidades y objetivos propuestos

– El grado de adecuación de nuestras programaciones al
presente plan

– El grado de cumplimiento y desarrollo de las actividades
programadas

– El grado de satisfacción de los sectores
de la comunidad educativa con el POAT.

Anexos
• Recogida de información académica

Anexos
• Cuestionario para la familia

Anexos
• Documento de cita a tutoría

Plan de Orientación y Acción Tutorial
Trabajo realizado por:

Casas Raya, José María

Castillo Cabrera, Mª Carmen

García Molinos, Manuel Jiménez Montes, Jenifer
López Fernández, José Francisco
Martínez Domenech, Jéssica

3º de Grado en Maestro en Primaria Grupo A

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