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M. Sc. JOSÉ E. DÍAZ VERGARA
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Compromisos
RESULTADOS
PROCESO
INSUMO
• Estudiantes que permanecen en la I.E.
• Estudiantes logran nivel satisfactorio en
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Compromisos e indicadores de gestión, con
expectativas de avance y desempeños progresivos
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y todos
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Porcentaje d...
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
3. Cumplimiento de
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5. Uso de
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Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje:
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Fomentar el uso adecuado de material educativo:
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Propiciar un clima escolar que favorece los
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1. Norma Técnica para el Año Escolar 2015, en la
que se presentan orientaciones generales
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Indicadores de gestión de ug el e ii.ee

  1. 1. INDICADORES DE GESTIÓN DE LAS II.EE. M. Sc. JOSÉ E. DÍAZ VERGARA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAÉN RED EDUCATIVA «LOS BRAVOS PAKAMUROS» PLATAFORMA VIRTUAL https://ugeljaen.neolms.com http://joseedwindiaz.blogspot.com
  2. 2. El equipo directivo de las instituciones educativas lidera este proceso, desde una práctica de liderazgo pedagógico participativo. Para ello se busca generar en ellos compromisos para la implementación progresiva de desempeños de gestión escolar. Algunas herramientas de gestión escolar que se pondrán a disposición de las IIEE para el presente año son: Directiva de año escolar 2015 , Fascículo de Gestión mejorado y desarrollo del componente formativo para directores designados en el cargo. COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR Introducir cambios sistémicos en la gestión de la IIEE, que permitan desplazar el eje de una organización y funcionamiento centrados en prácticas rutinarias y de mero cumplimiento hacia una gestión que garantice la permanencia y logro de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer énfasis en algunas prácticas de gestión que se traducen en INDICADORES DE CAMBIO que se basan en resultados sobre eficacia escolar.
  3. 3. Compromisos RESULTADOS PROCESO INSUMO • Estudiantes que permanecen en la I.E. • Estudiantes logran nivel satisfactorio en comunicación, matemática, ciencias y ciudadanía historia personal social (todas las áreas) enfatizan 4 • Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E. • Cumplimiento de la calendarización planificada de la I.E. • Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje • Uso de herramientas pedagógicas por los docentes • Uso de materiales y recursos educativos en la sesión de aprendizaje (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). • Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad educativa
  4. 4. Compromisos e indicadores de gestión, con expectativas de avance y desempeños progresivos
  5. 5. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE (Evaluación censal de estudiantes) Porcentaje de los estudiantes de los demás grados que alcanzan un nivel satisfactorio La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior. La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior. 2. Retención anual e interanual de estudiantes Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente). La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior. La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
  6. 6. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 3. Cumplimiento de la calendarización planificada Porcentaje de horas lectivas cumplidas La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización. 4. Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
  7. 7. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 5. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante la sesión de aprendizaje Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje 6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
  8. 8. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 7. Gestión del clima escolar en la institución educativa Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. Se incrementa el número de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
  9. 9. INDICADOR MEDIDA DEL INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT). Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas. La institución educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
  10. 10. Asegurar que los estudiantes progresen en el logro de aprendizajes: Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes. El equipo directivo revisa de manera crítica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluación) y los porcentajes de retención de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestión con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluación) y establecer acciones y compromisos para la dirección, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora DESEMPEÑOS1
  11. 11. Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institución educativa: Supone monitorear el porcentaje de estudiantes matriculados y asistentes que permanecen en la I.E.; utilizando registros de asistencia y actas consolidadas del año anterior para conocer el porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios, lo que permitirá abordar estrategias para retener a los estudiantes. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la retención de estudiantes. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar una jornada reflexión sobre la deserción de año 2013 con la comunidad educativa y demás actores e implementar acciones. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre la retención y la implementación de acciones de mejora. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para el informe de resultados sobre la retención. DESEMPEÑOS
  12. 12. Gestionar con efectividad del tiempo en la escuela: Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa, enfatizando en el cumplimiento del uso efectivo del tiempo, su recuperación si es el caso, y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a los aprendizajes significativos en la IE. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. El equipo directivo monitorea el cumplimiento de la calendarización escolar establecido en la IE, lo que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas. El equipo directivo evalúa participativamente las actividades de la IE, garantizando el cumplimiento efectivo de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas. DESEMPEÑOS
  13. 13. Gestionar con efectividad el tiempo en el aula: Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en el aula. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en el aula, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase. El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. El equipo directivo evalúa el uso efectivo del tiempo en el aula proponiendo actividades de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. El equipo directivo evalúa participativamente el uso efectivo del tiempo en el aula garantizando actividades significativas de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas DESEMPEÑOS
  14. 14. Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje: Supone conocimiento del equipo directivo de las rutas de aprendizaje, garantizando su uso en el proceso pedagógico e incorporando orientaciones pedagógicas y didácticas. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso adecuado de las rutas de aprendizaje, ni acompaña el uso de los mismos. El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico. El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje reflexionando y retroalimentando dicha práctica. El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso adecuado de las rutas, y su influencia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. DESEMPEÑOS
  15. 15. Fomentar el uso adecuado de material educativo: Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos. El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los materiales educativos y su incorporación en el proceso pedagógico. El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de los textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica. El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de los textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. DESEMPEÑOS
  16. 16. Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes: Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes. El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E. Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia. El equipo directivo acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE. El equipo directivo evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia. DESEMPEÑOS
  17. 17. Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes: Construye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i) elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo. El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E. El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. El equipo directivo convoca a la jornada reflexión y evaluación para realizar el balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar. DESEMPEÑOS
  18. 18. 1. Norma Técnica para el Año Escolar 2015, en la que se presentan orientaciones generales respecto a los indicadores de gestión. 2. Fascículo para la gestión de aprendizajes, orientaciones específicas, amigables, ejemplificadas para la implementación de los indicadores de gestión. 3. Instrumentos para recojo de información sobre los indicadores de gestión. M.Sc. José E. Díaz Vergara http://joseedwindiaz.blogspot.com

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