PAT RED 2015

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Plan de trabajo en función de lo ocho compromisos de gestiòn

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PAT RED 2015

  1. 1. Página 1 de 27 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE JAEN RED EDUCATIVA R. D. N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN PLAN ANUAL DE TRABAJOPLAN ANUAL DE TRABAJOPLAN ANUAL DE TRABAJOPLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOSPARA LA MEJORA DE LOSPARA LA MEJORA DE LOSPARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2015APRENDIZAJES 2015APRENDIZAJES 2015APRENDIZAJES 2015 (PAT - 2015) COORDINADOR GENERAL: M. Sc. José Edwin Díaz Vergara INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES: *PRONOEIes y Ludoteca del ámbito de la RED I.E.I. N° 016 – PUENTECILLOS* I.E.I N° 524 – ROMERILLO ALTO I.E.I. N° 451 – NUEVA ALIANZA I.E.I. N° 064 – EL LEGIDO I.E.P.S.M. N° 16188 PAKAMUROS I.E.P.S.M. N° 16183 JORGE BASADRE GROHMANN I.E.I.P. N° 16580 – SAN MARTIN DEL ALTO I.E.P. N° 16178 – SAN JUAN DE LAZO* I.E.I.P. N° 16866 – SAN ANTONIO I.E.P. N° 17559 – ROMERILLO ALTO E INICIAL I.E.P. N° 16675 – LA ESPERANZA* I.E.P. N° 16677 – NUEVA ALIANZA PUENTECILLOS – SANTA ROSA 2015
  2. 2. Página 2 de 27 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL JAEN RED EDUCATIVA INSTITUCIONAL “LOS BRAVOS PAKAMUROS” SEDE PUENTECILLOS – SANTA ROSA – JAEN R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2015 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE: CAJAMARCA 1.2. UGEL: JAEN 1.3. DISTRITO: SANTA ROSA 1.4. RED: CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 1.5. LUGAR: PUENTECILLOS. 1.6. NIVELES INTEGRANTES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. (E.B.R.) 1.7. COORDINADOR GENERAL: M.Sc. JOSÉ EDWIN DIAZ VERGARA. II. R. D. DE APROBACION Y RECONOCIMIENTO DE LA JUNTA DE RED: R.D.N° 002086-2014-GR-CAJ-UGEL/JAEN III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERSONAL DIRECTIVO DE LA RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 3.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DOCENTES, ESTUDIANTES Y ADMINISTRATIVOS. N° I.E.N°/NOMBRE COD.MOD PROGRAMA/ NIVEL PERSONAL QUE LABORA A NIVEL DE RED - CAD DIRECTOR (A) COORD. DOCENTES ALUMNOS AUX. Y ADM. RED 01 Pequeños talentos LUDOTECA 1 18 RED–CAD“LOSBRAVOSPAKAMUROS”consede PUENTECILLOS. 02 Corderitos del Señor (San Martin).16580 1624701 INICIAL 1 15 03 Mensajeros del mañana (Lasos) 1624723 PRONOEI 1 04 Semillitas de Paz (Romerillo) 1688860 INICIAL 1 21 05 16866 San Antonio 1624735 INICIAL 1 15 06 La Esperanza 1624718 PRONOEI 1 8 07 016 (Puentecillos) 0521351 INICIAL 1 2 76 1 08 064 (Legido) 0749754 INICIAL 1 1 34 09 451 (Nueva Alianza) 1395441 INICIAL 1 16 10 16580 (San Martin) 0223354 PRIMARIA 1 1 31 11 16178 (San Juan Lazo) 0258798 PRIMARIA 1 15 12 17559 (Romerillo Alto) 0722686 PRIMARIA 1 22 13 16677 (Nueva Alianza) 0224329 PRIMARIA 1 1 36 14 16866 (San Antonio) 0527234 PRIMARIA 1 14 15 16675 (La Esperanza) 0224303 PRIMARIA 1 4 16 16188 (Puentecillos) 0258897 PRIM. & SEC. 1 16 309 1 17 16183 (Legido) 0258848 PRIM. & SEC. 1 11 147 TOTAL 16 I.E 17 34 781 2 REPÚBLICA DEL PERÚ
  3. 3. Página 3 de 27 3.2. DIRECTORAS, DIRECTORES Y PROMOTORAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AMBITO DE LA RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO I.E. N°/ PRONOEI CELULAR CONDICION LABORAL 01 RODRIGO DELGADO, DENNY YOVANY 41151982 Promtra Ludoteca Puentecillos #0006193 Contrato 02 VEGA BOCANEGRA MARIBEL 40198771 Directora San Martin del Alto #957805061 Nombrada 03 Promtra San Juan de Lazo 04 SANCHEZ MANOSALVA, ELMA 41717522 Directora 524 Romerillo #956166648 Contrato 05 GUEVARAMENDOZA, VICTOR 27664933 Director San Antonio 945694458 Nombrado 06 RUIZ GONZALES, MARÍA 70767148 Promtra La Esperanza #988263155 Contrato 07 SILVA SILVA, JORGE 27998658 Director 016 Puentecillos #0006193 Nombrado 08 CAMPOS VASQUEZ, ELVIA 27719382 Directora 064 Legido 996779198 Contrato 09 PEREZ DAVILA GLADIS 42572994 Directora 451 Nueva Alianza *756179 Nombrada 10 VEGA BOCANEGRA MARIBEL 40198771 Directora 16580 San Martin #957805061 Nombrada 11 BARRUETO MARTINEZ, JUDITH 41976362 Directora 16178 Lazo 977297442 Contrato 12 GUERRERO BECERRA, VIDALINA 42024340 Directora 17559 Romerillo 945449134 Contrato 13 RAMIREZ ROMERO ELEAZAR 27735678 Director 16677 Nueva Alianza #970026998 Nombrado 14 GUEVARA MENDOZA VICTOR 27664933 Director 16866 San Antonio 945694458 Nombrado 15 LLATAS ROMERO, GILMER 80538148 Director 16675 La Esperanza #988263155 Contrato 16 QUISPE SAUCEDO, RENE 27674391 Director 16188 Puentecillos #976627209 Nombrado 17 VELASCO RANGEL, DORIS AMELIA 16406451 Directora 16183 Legido #975517423 Nombrado 18 DIAZ VERGARA, JOSE EDWIN 41133125 Coord. Gen. RED-CAD 16188 PAkamuros #975460194 Nombrado IV. PRESENTACION: El presente plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Red Educativa Institucional Los Bravos Pakamuros con sede en el centro poblado Puentecillos, comprensión del distrito de Villa Santa Rosa en la provincia de Jaén, que involucra a dos PRONOEIes y cinco instituciones educativas que atienden el nivel inicial; ocho instituciones educativas que atienden el nivel primaria y dos instituciones educativas que atienden el nivel secundaria, cuyo propósito es
  4. 4. Página 4 de 27 diagnosticar el avance académico de acuerdo a las actas de evaluación de los años 2012, 2013 y 2014 para, a partir de allí reflexionar y tomar decisiones que orienten la mejora de los aprendizajes, evaluar y disminuir el porcentaje de: estudiantes reprobados, deserción escolar, y el trabajo en equipo a nivel de la Red Educativa para trabajar en función de los estudiantes capaces de desnvolevre en al vida, comprender el enfoque por Competencias en la sociedad del conocimiento y de acuerdo a las recomendaciones de dos grandes documentos de la UNESCO como La Educación encierra un tesoro para la Humanidad. Delors (1991), así como el informe de Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. Morin (1999). Por ende es un reto para los maestros es saber conocer estas recomendaciones y analizarlas para paulatinamente ir aprehendiendo dentro del trabajo por competencias en nuestras instituciones educativas, con miras de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. V. FINALIDAD: Establecer lineamiento locales, normas, rutas y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades que se desarrollarán durante el año académico 2015 a nivel de nuestra red educativa “Los Bravos Pakamuros” con sede de Puentecillos del distrito de Santa Rosa. VI. OBJETIVOS: Promover un servicio educativo de calidad que contribuya al logro de aprendizajes, en el marco del proyecto educativo nacional, trabajo por competencias, clima escolar favorable y desempeño integral. Orientar a la comunidad educativa con el fin de lograr una gestión que garantice la adquisición de aprendizajes y el desarrollo de competencias. Impulsar talleres, jornadas y encuentros de reflexión para mejorar las capacidades didácticas de los docentes, estaremos mejorando la enseñanza y por ende el aprendizaje de los estudiantes. Guiar las actividades que ayuden a una formación integral de los estudiantes para garantizando la mejora de aprendizajes. Implementar un plan de monitoreo y acompañamiento Establecer rutas dentro de las actividades entre docentes para una mayor interacción, autoeducación y reflexión de los logros progresivos, de reflexión y toma de decisiones acertadas para la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes. VII. ALCANCES: Instituciones Educativas del ámbito de la RED – CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” con sede en Puentecillos. De los niveles de Inicial, primaria y secundaria y PRONOEIes. Directores (as) de las I.E. animadoras de PRONOEIes Docentes de aula del ámbito de la RED – CAD
  5. 5. Página 5 de 27 Docentes de Área del ámbito de la RED – CAD VIII. BASE LEGAL: • Constitución Política del Perú. • Ley N° 28044, Ley General de Educación • Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. • Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público esencial. • Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839. • Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. • Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial • Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. • Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510 • Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004- VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular. • Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial. • Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación. • Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación. • Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares. • Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial. • Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 – 2016 • Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016 • Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019- 2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
  6. 6. Página 6 de 27 • Resolución Ministerial Nº 556-2014-ED , que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica” IX. DIAGNOSTICO: Para el presente, se ha tenido una reunión de análisis a nivel de directores que conforman la RED-CAD, en la cual cada uno de ellos ha trabajado por aulas y a nivel de I.E un consolidado, esto es un promedio estadístico dentro del ámbito de la RED - CAD de acuerdo a los tres niveles que se atiende. 9.1. Promedio de ECE a nivel de nuestra RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” (Fuente SICRECE. I.E. Pakamuros, Legido, Romerillo y Nueva Alianza) Fuente: Reporte ESCALE- MINEDU-2014 9.2. Nivel inicial del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_MATEMATICA Matemática 2012 2013 2014 2015 Meta IE* Pronóstico** Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro Satisfactorio 32.6 32.5 41.8 46.0 44.8 En progreso 35.1 19.8 31.5 38.8 25.2 En inicio 32.4 47.7 26.8 15.3 30.0 PROMEDIO A NIVEL DE RED ECE_COMUNICACION Comprensión Lectora 2012 2013 2014 2015 Meta IE* Pronóstico** Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro Satisfactorio 36.2 36.2 38.3 44.8 39.0 En progreso 51.5 45.4 46.9 45.8 43.4 En inicio 12.4 18.5 14.8 9.5 17.6 Consolidado general nivel Inicial de RED - Matemática SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA METAS 20152012 2013 2014 Cant. % cant. % can. % cant. % Logro previsto A 139 97.9 158 95.8 100 93.5 64 100 En proceso B 1 4 7 6.5 0 En inicio C 0 0 0 0 0 RETIRADOS 0 0 0 0 0 TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0 0 TOTAL 142 99.3 165 97.58 107 100 64 100 Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Consolidado general nivel Inicial de RED - Comunicación SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN METAS 20152012 2013 2014 Cant. % cant. % cant. % cant % 0 Logro previsto A 140 98.6 162 98.2 102 95.3 64 100 En proceso B 0 0 5 4.7 0 En inicio C 0 0 0 0.0 0 RETIRADOS 0 0 0 0.0 0 TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0.0 0 TOTAL 142 100 165 100 107 100 64 100 Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Consolidado general nivel Inicial de RED - Ciencia y Ambiente
  7. 7. Página 7 de 27 Se muestran los cuadros generales, en donde se ha trabajado con los directores y promotoras de PRONOEies del ámbito de nuestra RED - 2015 9.3. Nivel Primaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. Ciencia y Ambiente y Personal Social. 9.4. Nivel Secundaria del ámbito de la RED-CAD “Los Bravos Pakamuros” Para el consolidado, se ha tenido que trabajar con los totales a nivel de Red, de las dos II.EE del nivel secundaria que involucra nuestra RED Pakamuros N° SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS EN CIENCIA Y AMBIENTE METAS 2015 2012 2013 2014 Cant. % cant. % can % cant. % Logro previsto A 140 98.59 162 98.18 70 94.6 66 98.5 En proceso B 0 0 4 5.4 1 1.5 En inicio C 0 0 0 0 0 RETIRADOS 0 0 0 0 0 TRASLADADOS 2 1.4 3 1.8 0 0 0 TOTAL 142 100 165 100 74 100 67 100 Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Consolidado general nivel Inicial de RED - Personal Social SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS EN PERSONAL SOCIAL METAS 2015 2012 2013 2014 Cant. % cant. % can % cant. % 0 Logro previsto A 140 97.902 160 97.0 71 95.9 83 98.8 En proceso B 0 2 1.2 3 4.0541 1 1.2 En inicio C 0 0 0 0 0 0 0 RETIRADOS 0 0 0 0 0.0 0 0 TRASLADADOS 3 2.1 3 1.8 0 0 0 0.0 TOTAL 143 100 165 100 74 100 84 100 Fuente: actas de evaluación 2012, 2013 y 2014 Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS" SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA META 2015 2012 2013 2014 Cant. % cant. % cant. % cant. % Logro destacado AD 52 13.7 44 12.2 74 21.7 123 35.1 Logro previsto A 289 76.1 276 76.2 232 68.0 215 61.4 En proceso B 16 4.2 11 3.0 18 5.3 6 1.7 En inicio C 16 4.2 17 4.7 13 3.8 3 0.9 RETIRADOS 5 1.3 7 1.9 2 0.6 1 0.3 TRASLADADOS 2 0.5 7 1.9 2 0.6 2 0.6 TOTAL 380 100 362 100 341 100 350 100 Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014 Consolidado nivel primaria de RED-CAD "LOS BRAVOS PAKAMUROS" SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN META 2015 2012 2013 2014 Cant. % cant. % cant. % cant. % Logro destacado AD 53 13.9 53 14.6 65 19.3 122 35.2 Logro previsto A 289 76.1 267 73.8 251 74.7 217 62.5 En proceso B 21 5.5 9 2.5 3 0.9 1 0.3 En inicio C 10 2.6 19 5.2 13 3.9 6 1.7 RETIRADOS 5 1.3 7 1.9 2 0.6 0 0.0 TRASLADADOS 2 0.5 7 1.9 2 0.6 1 0.3 TOTAL 380 100 362 100 336 100 347 100 Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014 Consolidado a nivel de RED Secundaria - Comunicación SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS COMUNICACIÓN METAS AL 20152012 2013 2014 Cant. % cant. % Cant. % cant. % Logro destacado AD (18-20) 6 2.7 5 2.01 8 3.1 21 9.1 Logro previsto A (14-17) 65 29.5 38 15.3 65 25.6 84 36.4 En proceso B (11-13) 132 60 166 66.7 162 63.8 113 48.9 En inicio C (0-10) 2 0.9 31 12.4 9 3.5 10 4.3 RETIRADOS 12 5.5 9 3.6 8 3.1 1 0.4 TRASLADADOS 3 1.4 0 0 2 0.8 2 0.9 TOTAL 220 100 249 100 254 100 231 100 Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014. Consolidado a nivel de RED Secundaria - Matemática SIGNIFICADO ESCALA LOGROS ALCANZADOS MATEMATICA METAS 20152012 2013 2014 Cant. % cant. % Cant. % cant. % Logro destacado AD (18-20) 3 1.3 3 1.2 5 2.1 24 10 Logro previsto A (14-17) 45 20 36 14 46 19 98 42 En proceso B (11-13) 131 59 161 64 165 68 98 42 En inicio C (0-10) 29 13 41 16 17 7 8 3.5 RETIRADOS 12 5.4 9 3.6 8 3.3 1 0.4 TRASLADADOS 3 1.3 0 0 2 0.8 2 0.9 TOTAL 223 100 250 100 243 100 231 100 Fuente: actas de evaluacion final de los años 2012, 2013 & 2014.
  8. 8. Página 8 de 27 16188 y Jorge Basadre Grohmann N° 16183 de Legido sin embargo, cada I.E tiene su cuadro diagnostico estadístico, trabajando las áreas de acuerdo a la matriz otorgada por el MINEDU: Comunicación, Matemáticas. C.T.A. e Historia, Geografía y Economía. 9.5. Matriz diagnóstica a nivel de RED “Los Bravos Pakamuros” COMPROMISOS DE GESTION INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS 1. Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Red Educativa Nivel Inicial o % de estudiantes que logran alcanzar nivel satisfactorio en rendimiento o 95.3% de estudiantes del nivel inicial logran el nivel previsto en Comunicación, 93.5%, matemática; 94.6%, ciencia y ambiente y el 95.9% en el área de personal social. o El 4.5% de estudiantes del nivel inicial, se encuentran en proceso de sus aprendizajes, el 6.5% en matemática, el 5.4% en ciencia y ambiente y el 4.1% en personal social. o Los padres de familia, desconocen la importancia del nivel inicial. o Hábitos de alimentación e higiene. Nivel Primaria o Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE. o Porcentaje de estudiantes de los demás grados que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento. o El 38.3% de estudiantes están en el nivel satisfactorio en comunicación y el 41.8% en matemática. De acuerdo a los resultados de la ECE-2014. o El 19.3% de estudiantes logran un nivel destacado (AD) en el área de Comunicación, mientras que un 21.7% en matemática, 15.5%, en ciencia y ambiente y un 15.2% en personal social están en logros destacados. o El 14.8% de estudiantes se encuentran en inicio en la evaluación censal ECE, en comunicación mientras que el 26.8% están en este nivel en matemática. o El 3.9% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio en el área de comunicación, mientras que el 3.8% en matemática, el 3.3% en ciencia y ambiente y el 4.2%en persona familia y relaciones humanas están en inicio. o Compromiso de los padres de familia con sus hijos. o Escaso interés por el aprendizaje. o Metodología docente. o Exámenes descontextualizados de la realidad. Nivel Secundaria o Porcentaje de estudiantes que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento. o Notas entre 18-20: el 3.1% en comunicación; 2.1% en matemática; 1.3% en CTA y el 3% en Historia, Geografía y economía. o Notas entre 14-17: El 25.6% en Comunicación; el 19% en Matemática; el 17.2% en CTA; el 33% en Historia, Geografía y Economía. o El 3.5% de estudiantes se encuentran en inicio (0-10), en el área de comunicación; el 7% en Matemática; el 10.9% en CTA y el 4.2% en el área de Historia, Geografía y Economía. o Se evidencia que el mayor porcentaje de estudiantes sus notas figuran entre la escala 11- 14. o Hábito de lectura. o Interés por la investigación. o Asumir roles como estudiantes. o Asumir roles como docentes. o Problemas emocionales en los estudiantes. o Hogares monoparentales 2. Retención anual e interanual de estudiantes de la Red Educativa. Nivel Inicial o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel inicial (culminan el año y se matriculan en el siguiente) o 100% permanecen y concluyen el año escolar o Estudiantes en riesgo de abandono. o Estudiantes que presentan problemas de desnutrición. o Estudiantes que presentan problemas de obesidad. o Desinteres por la educación inicial (todos pasan de grado). o No hay compromiso de los padres de familia. o Desconocimiento de hábitos de alimentación saludable. Nivel Primaria o 98.8% de estudiantes del o El 0.6% de estudiantes o Escasa motivación por
  9. 9. Página 9 de 27 o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel primario (culminan el año y se matriculan en el siguiente). nivel primaria del ámbito de la RED, terminan el año escolar. o El 98.7% de estudiantes del nivel primaria permanecen en el ámbito dela Red educativa. abandonaron el año escolar. o El 0.6% de estudiantes se trasladaron a otras II.EE. el estudio. o Priorización del monocultivo del café. o Hogares disfuncionales. o Traslado domiciliario de los padres. Nivel secundaria o Porcentaje de estudiantes de permanencia y conclusión del nivel Secundario (culminan el año y se matriculan en el siguiente). o 97.1% de estudiantes del nivel secundaria del ámbito de la RED, terminan el año escolar. o El 97.1% de estudiantes del nivel secundaria, permanecen en el ámbito de la Red educativa. o El 1.7% de estudiantes del nivel secundaria, abandonan el año escolar. o El 0.4% de estudiantes se trasladaron a otras II.EE. o Falta proyecto ético de vida. o Concientización panificación familiar. o Problemas familiares. o Cambio de domiciliario de los padres. 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Red Educativa. Nivel inicial o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Inicial. o El 90% de horas lectivas son recuperadas en el nivel Inicial a nivel de RED- CAD. o 10% de horas lectivas no se han podido recuperar en el nivel inicial o Coordinación qaliwarma. o Estudiantes que proceden de II.EE alejadas. o Convocatoria a talleres y jornadas por parte de los órganos intermedios que no están planificados en el PAT. Nivel Primaria o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Primaria. o El 90% de horas lectivas planificadas, son recuperadas en el nivel primario. o El 10% de horas lectivas, no se ha podido recuperar en el nivel primaria o Coordinación qaliwarma. o Gestiones UGEL Jaén. o Convocatoria a talleres y jornadas de los órganos intermedios que no están planificadas en el PAT. o Ausencia escolar por fiestas patronales. Nivel Secundaria o Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel Secundaria. o El 90% de horas lectivas, son recuperadas en el nivel secundaria o El 10% de horas lectivas no se han podido recuperar en el nivel secundario. o Gestiones UGEL. o Convocatoria a talleres no planificados en el PAT. o Ausencia de estudiantes en fiesta patronal. o Desconocimiento de feriado largo debe ser recuperable. 4. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Nivel Inicial o Porcentaje del tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. o Se emplea el 95% del tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel inicial o 5% del tiempo se pierde en actividades rutinarias (asistencia, temas no planificados en la sesión, por aniversario de la institución). o Coordinación con APAFA. o Situaciones diarias presentadas con qaliwarma (preparar alimentos) o Monitoreo, Supervisiones y atención en horas de clase. Nivel Primaria o Porcentaje del tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. o Se emplea un 90% del tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel primario del ámbito de la RED CAD. o El 10% del tiempo se pierde en actividades rutinarias (asistencia, formación, llamadas de atención a los estudiantes a manera de reflexión ) o Situaciones presentadas con qaliwarma. o Atienden llamadas telefónicas dentro de clase. Nivel Secundaria o Porcentaje del tiempo o Se emplea un 85% del tiempo en actividades pedagógicas o El 15% del tiempo no se emplea de una manera eficiente en el o Atienden llamadas telefónicas dentro de
  10. 10. Página 10 de 27 dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundario en el ámbito de la RED-CAD. aula. clase. o Llamadas de asistencia a estudiantes. o Conversar de temas ajenos al tema que se va tratar. 5. Uso de las herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje. Nivel Inicial o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel inicial. o El 85% de profesores del nivel inicial, utilizan las rutas de aprendizaje- 2015 en sus sesiones y programación. o El 15% de profesores del nivel inicial, no consideran las rutas de aprendizaje en sus programaciones. o Planificación inadecuada dentro del enfoque por competencias. o Hábito de lectura. o Tiempo dedicado a otras actividades. o Escaso manejo de las TICs. Nivel Primaria o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel primaria o El 90% de docentes del nivel primario del ámbito de la RED-CAD, utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones. o El 10% de docentes del nivel primaria, no utilizan las recomendaciones de las rutas de aprendizaje. o Hábito de lectura. o Habilidad en TICs. o Ausencia de trabajo colegiado. Nivel Secundaria o Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sus sesiones en el nivel secundaria. o El 90% de profesores del nivel secundaria del ámbito de la RED, utilizan las rutas de aprendizaje 2015 en sus programaciones. o El 10% de profesores del nivel secundaria, no utilizan las rutas dentro de su trabajo aulístico. o Ausencia de trabajo colegiado. o Hábito de lectura. 6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Nivel Inicial o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel inicial. o El 100% de docentes del nivel inicial del ámbito de la RED – CAD utilizan los recursos y materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje. o Improvisación en la aplicación y utilización de los materiales educativos de la I.E. del ámbito dela RED-CAD. o Desinterés en la elaboración de materiales educativos. (tiempo dinero). o Motivación para la creatividad. o Aporte de materiales por los PP.FF. y profesores Nivel Primaria o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel primario. o El 95% de docentes del nivel primaria del ámbito de la RED-CAD utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje. o El 5% de profesores del nivel primaria, no utilizan los materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje. o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos. o Utilización de manera improvisada de los materiales educativos. Nivel Secundaria o Porcentajes de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en el nivel secundario. o El 90% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD, utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje. o El 10% de docentes del nivel secundaria del ámbito de la RED-CAD no utilizan los recursos educativos en sus sesiones de aprendizaje. o Desconocimiento de la utilización de los recursos educativos. o Improvisación de algunos materiales. 7. Gestión del clima escolar en la Red Educativa. Todos los niveles o Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. o Cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento. o Desconocimiento y manejo de la plataforma SISEVE. o Trabajo no articulado de los equipos de TOE. o Habilidad para resolver algunos casos presentados en aula. o Manejo de habilidades sociales. o Desconocimiento del SISEVE. o Falta servicio de Internet en las instituciones educativas básicas. 8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) Todos los niveles o Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas. (en el año 2014) o El 75% de las actividades programadas el año 2014 se ejecutaron con normalidad. o Se realizó el primer día de logro, Feria de ciencias a nivel del ámbito de la RED- UGEL. o 25% de actividades programadas no fueron ejecutadas en el ámbito de nuestra RED-CAD. (segundo día del logro, juegos florales, jornadas descentralizadas. Simulacros.) o Motivación docente. o Improvisación directivos. o Desconocimiento del PAT. Y su aplicabilidad.
  11. 11. Página 11 de 27 X. OBJETIVOS OPERACIONALES Y METAS: N° INDICADOR ESPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLESIndicador desagregado Dato 2014 Meta 2015 Descripción 1 Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación censal ECE o La RED educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior. 2dodeprimaria •Incrementar los porcentajes de los estudiantes en el nivel satisfactorio en la ECE respecto al año 2014 Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Comprensión Lectora •38.3% •44.8% • Incrementar en un 6.5% •Soporte pedagógico. •Jornadas de reforzamiento. •Reuniones auto educativas. • Docentes del nivel Primario. •Docente fortaleza. •APAFA.Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Matemática •41.8% •46.0 • Incrementar en un 4.2% Porcentaje de estudiantes de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento. o La RED Educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior. Inicial • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicación. •95.3% •100% • Incrementar 5 puntos porcentuales. •Jornadas de reflexión. •Aprendiendo con las familias. •Docentes del nivel inicial. •APAFA. •Coord. Inicial RED. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Matemática. •93.5% •100% • Incrementar en un 6.5% •Jornadas de reflexión. •Aprendiendo juntos con las familias. •Docentes Inicial. •AMAPAFA. •Coord. Inicial RED. •Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente. •94.6% •98.5% • Incrementar en un 3.9% •Jornadas de reflexión. •Aprendiendo juntos con las familias. •Docente Inicial. •Coord. Inicial RED. •Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Personal Social y las demás áreas •95.9 •98.8 • Incrementar en un 2.9% •Jornadas de reflexión. •Aprendiendo juntos con las familias. •Docentes Inicial. •Coord. Inicial RED.
  12. 12. Página 12 de 27 primaria • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Comunicación. •AD: 19.3 •A: 74.7 •AD: 35.2 •A: 62.5 • Incrementar en un 3.7% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de Primaria. •APAFA. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Matemática •AD: 21.7 •A: 68 •AD: 35.1 •A: 61.4 • Incrementar en un 6.8% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de Primaria. •APAFA. •Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente •AD: 15.5 •A: 79.5 •AD: 32 •A: 66.2 • Incrementar en un 8.2% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de Primaria. •APAFA. •Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Personal Social y las demás áreas. •AD: 15.2 •A: 79.5 •AD: 31.5 •A: 66.1 • Incrementar en un 2.9% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de Primaria. •APAFA. Secundaria • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A). en Comunicación. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Comunicación. •AD: 3.1 •A: 26 •AD: 9.1 •A: 36 • Incrementar en un 16% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de la especialidad. •Dirección. •APAFA. • Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Matemática. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Matemática. •AD: 2.1 •A: 19 •AD: 10 •A: 42 • Incrementar en un 30.9% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. •Profesores de la especialidad. •Dirección. •APAFA. •Incrementar los porcentajes de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en Ciencia y Ambiente. Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en C.T.A. •AD: 1.3 •A: 17 •AD: 6.1 •A: 31 • Incrementar en un 10% •Jornadas de reflexión. •Talleres de reforzamiento. • Profesores de la especialidad. • Dirección. •APAFA. •Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) •AD: 3 •A: 33 •AD: 6.5 •A: 34 • Incrementar en un 4.5% •Jornadas de reflexión. •Talleres de • Profesores de la especialidad y responsables de las
  13. 13. Página 13 de 27 satisfactorio (A) en Personal Social y las demás áreas. en rendimiento en Historia, Geografía y Economía. reforzamiento. áreas. • Dirección. •APAFA. 2 Porcentaje de permanencia (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el año siguiente) y conclusión o La RED Educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior. o La RED Educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso. Inicial • Mantener el porcentaje de estudiantes que concluyen el nivel inicial. Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial •100 •100 • Se mantiene el indicador. •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Inicial. •Equipo de TOE. • Mantener el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Inicial. Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial •100 •100 • Se mantiene el indicador. •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Inicial. •Equipo de TOE. Primaria • Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel primaria. Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria. •98.7 •99.7 • Incrementar en 1% •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Primaria. •Equipo de TOE. • Incrementar el porcentaje de retención en el nivel primaria. Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria. •98.8 •99.7 • Incrementar en un 1% •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Primaria. •Equipo de TOE. Secundaria • Incrementar el porcentaje de estudiantes que permanecen y concluyen el nivel secundaria. Porcentaje de conclusión en el nivel Secundara •97.1 •98.7 • Incrementar en un 1.6% •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Secundaria. •Equipo de TOE. • Incrementar el porcentaje de estudiantes que se mantienen en el nivel Secundaria. Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria. •97.1 •98.7 • Incrementar en un 1.6% •Jornadas con padres. •Identificar estudiantes en riesgo. •Profesores del nivel Secundaria. •Equipo de TOE.
  14. 14. Página 14 de 27 3 Porcentaje de horas lectivas cumplidas o La Institución educativa cumple al 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización. Todoslos niveles • Cumplir con las horas planificadas en la calendarización. Porcentaje de horas lectivas cumplidas •92% •100% • Incrementar en 8% •Jornadas de reflexión. •Plan de recuperación de jornadas no laboradas. •Dirección. •Equipo de soporte al docente. •Docentes de todos los niveles. 4 Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógica s durante la sesiones de aprendizaje o Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. Inicial • Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Inicial Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial. •82% •95% • Incrementar en un 13% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel. Primaria • Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Primaria. Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria. •84% •95% • Incrementar en un 11% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel. Secundaria • Incrementar el tiempo en que los profesores se dedican a las actividades pedagógicas en el nivel Secundaria. Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria. •84% •95% • Incrementar en un 11% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel 5 Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programaci ón y ejecución de las sesiones de aprendizaje . o Aumentar el número de docentes que utilizan las rutas de aprendizaje durante su programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en los niveles de inicial, primaria y secundaria del ámbito de la RED-CAD. Inicial • Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Inicial. Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Inicial. •75% •90% • Incrementar en un 15% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel Primaria • Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Primaria. Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Primaria. •75% •90% • Incrementar en un 15% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel cu nd ari • Incrementar el porcentaje de profesores que utilizan Porcentaje de docentes que utilizan rutas de •74% •92% • Incrementar en un 18% •Jornadas de reflexión. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al MONITOREOYACOMPAÑAMIENTO
  15. 15. Página 15 de 27 las rutas de aprendizaje en su programación y ejecución de sus sesiones de aprendizaje en Secundaria. aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje en el nivel Secundaria. •Impulsar Grupos de CADs. docente. •Profesores del nivel 6 Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje . o Incrementar el porcentaje de docentes de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje en al ámbito de la RED- CAD. Inicial • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Inicial que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial. •95% •100% • Incrementar en un 5% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel Primaria • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Primario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria. •70% •95% • Incrementar en un 25% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel Secundaria • Incrementar el porcentaje de profesores del nivel Secundario que usan recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria. •70 •95% • Incrementar en un 25% •Jornadas de reflexión. •Impulsar Grupos de CADs. •Equipo directivo. •Equipo de soporte al docente. •Profesores del nivel 7 Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados •Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en cada una de las instituciones educativas del ámbito de la RED- CAD. Todoslosniveles • Registrar los conflictos por el comité T.O.E. y se les da el seguimiento previsto. Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. •25% •80% • Incrementar en un 55% •Libro se seguimiento de los casos ocurridos en Tutoría. •Impulsar la creación de los comités de TOEs. •Director de la I.E. •Docentes tutores. •Docentes de aula.
  16. 16. Página 16 de 27 8 Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas La institución educativa (RED) implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo Todoslosniveles • Incrementar la operatividad de las actividades planificadas en el PAT. Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas •70% 100% •Incrementar en un 30% •Jornada de reflexión. Avaluación del PAT. •Coordinador General. •Coordinadores de niveles. •Directores de las II.EE.
  17. 17. Página 17 de 27 XI. MOMENTO Y ACTIVIDADES: MOMENTO N° ACTIVIDAD COMPROMISO EQUIPO RESPONSABLE FINACIAMIENTO CRONOGRAMA EVIDENCIAS INICIO TERMINO Momento 1 Buen inicio del año escolar 01 Matricula oportuna sin condiciones o C.2 o Equipo directivo. Recursos de cada I.E. en coordinación con su APAFA Diciembre 2014 16 de abril del 2015 Nómina de matrícula. Reporte SIAGIE. Informe UGEL Jaén. 02 Primera Jornada de reflexión de los aprendizajes y ajuste del PAT-2015. o Todos los compromisos o Equipo directivo Recursos de cada I.E. 2 de marzo 06 de marzo Ruta de jornadas por dia. Acta de asistencia. Equipos de trabajo. Compromisos. PAT 03 Acogida a los estudiantes en el primer día de clases o C.2 o Equipo directivo. o Equipo de comunicación. o Equipo de trabajo con las familias. Recursos de las I.E. 09 marzo 09 de marzo 2015 Informes. Fotografías y/o filmaciones 04 Distribución de los materiales educativos o C.1. o C.5. o C.6. o Equipo directivo. o Equipo soporte docente. MINEDU APAFA. Donaciones de terceros 09 de marzo 24 de diciembre 2015 Lista de entrega de materiales educativos. Cada estudiante con sus libros del MINEDU. Inventarios. 05 Programa de mantenimiento de locales escolares o C.2. o Directores o Comité de mantenimiento. Recursos de la APAFA. Donaciones del MINEDU 09 de marzo 31 diciembre Fichas. Fotografías antes, durante y después. Informes. Momento 2 La escuela que queremos 06 Evaluación diagnostica de los estudiantes o C.1. o Docentes autofinaciable 10 marzo 13 marzo Matriz evaluación diagnostica estudiantes. 07 Inicio de sesiones de aprendizajes o C.1 o Docentes. o Estudiantes 10 marzo 23 diciembre Programación anual, unidad, sesiones. PPP. 08 Segunda jornada (Reunión docentes). Conformación de equipos de trabajo 2015. (TOE, equipo directivo, equipo soporte docente, trabajo con familias, o C.1; 2; 3; 4; 5; 6. o Director I.E. Ingresos propios de II.EE. 16 marzo 19 marzo Acta de jornada. Portafolio docente. Matriz de compromisos de actores educativos.
  18. 18. Página 18 de 27 comunicación, equipo infraestructura, CGRD). Resoluciones directorales de conformación de equipos. 09 Primera reunión de RED-CAD o C.7. o Coordinador de RED-CAD. o Junta directiva de RED. Ingresos propios de RED-CAD 20 marzo 20 marzo Acta de reunión. Fotografías. 10 Reunión impulsar el comité de gestión de riesgos y desastres en cada I.E. y elección de brigadas estudiantiles o C.1. o Equipo directivo. o CGRD 26 marzo 26 marzo Acta de conformación de CGRD y equipo de brigadistas. 11 Primer simulacro de sismo o C.1. o CGRD Ingresos propios de II.EE. 22 abril 22 abril Fotos. Reporte perueduca. 12 Celebración del día de la madre o C.1. o Equipo directivo Ingresos propios de II.EE. 08 mayo 08 mayo Fotografías. Programa día de la madre 13 Jornada de planificación curricular primaria enfoque PELA o C.1; 4; 5 y 6. o Junta directiva de RED Ingresos propios de RED 22 mayo 23 mayo Fotos. Planes de programación. 14 Segundo simulacro de sismo o C.1. o CGRD Ingresos propios 29 mayo 29 mayo Reporte Perueduca Reporte UGEL Jaén 15 Monitoreo a docentes (en donde se puede realizar) o C. 4; 5 y 6 o Equipo directivo. o Equipo soporte al docente. Ingresos propios mayo junio Ficha de monitoreo. Cuaderno de campo. Plan de monitoreo y acompañamiento (anexo) en las instituciones educativas polidocentes. 16 Aniversario de la I.E “Pakamuros” Puentecillos. o C.1; 3; 7 y 8 o Director I.E. Pakamuros. 08 junio 15 junio Fotografías Oficios. Programa de aniversario. 17 Aniversario de la I.E “Jorge Basadre Grohmann” Legido o C.1; 3; 7 y 8 o Directora I.E J.B.G. 15 junio 22 junio Oficios. Programa de aniversario. 18 Reporte de evaluación de estudiantes del primer trimestre. o C.1 o Equipo directivo. o Equipo soporte docente. Ingresos propios II.EE. 8 junio 19 junio Aplicativo SIAGIE. Resultados de las evaluaciones (boletas de información)
  19. 19. Página 19 de 27 19 Juegos deportivos escolares nacionales o C.1 o Equipo de deporte y educación fisica Ingresos propios. Donaciones junio julio Inscripción en Pedrueduca. Participación en olimpiadas distrito. 20 Celebración del dia del maestro o C.7 o Junta directiva de RED. Ingresos propios. Donaciones 02 julio 02 julio Fotografias. 21 Tercer simulacro de sismo o C.1 o CGRD Ingresos propios 09 julio 09 julio Reporte Perueduca 22 Atención de situaciones de violencia escolar o C.2 y C.7 o Comité de T.O.E. o Docentes de aula o Tutores secundaria Ingresos de II.EE. 09 marzo 23 diciembre Reporte TOE cuaderno de evidencias Reporte SISEVE Plan de TOE 23 Atención de estudiantes con problemas de aprendizaje y en riesgo de deserción. o C.2 y C.7 o Comité TOE. o Docentes de aula. o Tutores secundaria Ingresos II.EE. 01 abril 23 diciembre Reporte TOE cuaderno d evidencias Reporte SISEVE Plan TOE 24 Primer día de logro (primer semestre) o C.1 o Directores o Docentes. o APAFA Ingresos propios de cada I.E. Aporte de APAFA 07 julio 24 julio Informe. Fotografías. Filmaciones. Evidencias de los estudiantes en material concreto y desempeños. 25 Jornada taller con profesoras del nivel Inicial o C. 4; 5 y 6 o Consejo directivo de RED- CAD. Recursos propios RED. Donaciones y apoyos de Instituciones. 09 julio 11 julio Relación de asistentes. Informe a UGEL Jaén. 26 Inicio del Curso virtual el gestión educativa y enfoque por competencias o C. 1; 6, 7 y 3 o Consejo directivo de RED - CAD Recursos propios de RED. Donaciones y apoyos. 16 junio 30 setiembre Plataforma virtual. Informe UGEL Jaén. Resolución de aprobación del curso. 27 Inicio del taller en manejo de TICs y robótica educativa (I.E. Pakamuros) o C.3; 4; 5; 6 o Equipo soporte docente. o Responsable de A.I.P. Donaciones ya poyos 16 junio 22 setiembre Resolución de aprobación del curso. Informe Ugel Jaén. 28 Participación en las Olimpiadas ONEM- Secundaria o C.1 o Docentes de Matemática Ingresos propios I.E. 17 julio 17 julio Informe ONEM etapa 1. Informe estadístico. 29 Tercera jornada de reflexión resultados notas primer trimestre o C.1; 2; 3; 4; 5; 6. o Equipo directivo. o docentes Ingresos I.E. 22 julio 23 julio Acta de reunión. Compromisos docentes.
  20. 20. Página 20 de 27 30 Cuarta jornada de reflexión para realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (ajuste del PAT) o Todos los compromi sos Directores. Docentes Estudiantes. Sociedad civil APAFA Ingresos propios. Apoyo de instituciones 10 agosto 14 de agosto Acta de compromisos. Informe. Fotos Taller de apertura 31 Segunda reunión de RED- CAD. (Evaluación de PAT primer semestre y ajustes necesarios) o C.3 y 8 Consejo directivo de RED- CAD Apoyo instituciones. 17 agosto 17 agosto Control de asistencia. Fotos. Informes 32 Segunda jornada taller con docentes del nivel Inicial o C. 4; 5; 6. Consejo directivo de RED- CAD Ingresos propios de RED. Apoyos de instituciones. 20 agosto 22 agosto Reporte asistencia. Informe Ugel. Fotografías. 33 Taller con docentes del nivel Secundario o C.4; 5; 6. Consejo directivo de RED-CAD Ingresos propios de RED. Apoyo de instituciones. 25 agosto 28 agosto Reporte de asistencia. Fotografías. 34 Taller de capacitación en Rutas 2015 o C.1; 4; 5; 6 Consejo directivo de RED-CAD. Apoyo instituciones aliuadas 25 agosto 11 diciembre Reporte de asistencia. Monitoreo y acompañamiento. 35 Jornada interinstitucional para conformar el COPARED o C.8 Coordinador general de RED- CAD Apoyo instituciones Aliadas 26 agosto 26 agosto Reporte de asistencia. Acta de conformación del COPARED. 36 Festival de juegos florales escolares descentralizados 2015 o C.1; 7 Consejo directivo de RED-CAD Ingresos propios de RED Apoyo instituciones 16 setiembre 16 setiembre Informe de eventos. Fotografías. 37 Cuarto simulacro nacional de sismo o C.1 CGRD II.EE. Martes 13 octubre 13 octubre Reporte perueduca. Reporte físico. 38 Feria descentralizada de Ciencias 2015 o C.1 Consejo directivo de RED-CAD Ingresos propios. Apoyo de instituciones 15 octubre 15 octubre Informe Ugel Fotografías. 39 Grupos de Círculos de Autoeducación Docente o C.1; 4; 5 y 6 Coordinadores académicos por niveles. Autofinanciado Lunes 24 de agosto 27 de agosto Actas de asistencia. Programaciones colegiadas. 40 Preparación para la ECE-2015 o C.1 Docentes del III ciclo primaria. Docentes de secundaria. Autofinanciado. Agosto Noviembre Plan de reforzamiento ECE. 41 Quinto simulacro nacional de sismo o C.1 CGRD II.EE. Jueves 12 noviembre Jueves 12 noviembre Reporte Perueduca. Reporte físico. 42 Evaluación censal (segundo semestre) o C.1 Personal directivo. MINEDU Noviembre Noviembre Acta de evaluación
  21. 21. Página 21 de 27 Aplicadores del INEI Docentes de aula. Docentes nivel secundaria censal-2015. Resultados de la evaluación censal de estudiantes por el MINEDU. 43 Actividades para el fomento de la lectura y escritura o C.1 Directiva RED- CAD Directores Docentes Estudiantes. APAFA Autoridades. Ingresos propios de la RED-CAD Plan de lectura y redacción (anexo). 44 Asamblea general de RED Elección de nueva junta directiva. 2016-2017. o C.8 Coordinador general de RED- CAD Ingresos propios Viernes 20 noviembre Viernes 20 noviembre Acta de asamblea de RED. Acta conformación de nueva junta directiva. 45 Actividades de Tutoria y orientación educativa o C.1; 2; 7. Director Docentes Estudiantes Asistente pedagógico. Ingresos propios de la I.E. Aporte de la APAFA Portafolio del equipo de TOE Plan de trabajo del equipo de TOE. Anexo 46 Actividades de prevención de riesgos y desastres o C.1 Junta RED-CAD Directores. Comité de gestión de riesgos. Activación del COE Ingresos propios de RED-CAD Donaciones. 09 marzo 19 diciembre Portafolio del CGRD. Plan de trabajo de CGRD Anexo 47 Actividades de promoción de cultura y deportes o C.1 Consejo RED- CAD. Comité de DEPARTE. Equipo de cultura y recreación. Ingreso propios de RED CAD Ingresos propios de cada I.E. 10 marzo 19 diciembre Informes Filmaciones fotos Logros obtenidos Experiencias realizadas. 48 Actividades de APAFAs del ámbito de la RED-CAD o Consejo directivo de APAFA de II.EE. Ingresos de APAFA 06 marzo 23 diciembre Plan de trabajo de APAFA (Anexo)
  22. 22. Página 22 de 27 49 Actividades relacionadas con aprende saludable oLavado de manos. oAseo bucal. oLoncheras saludables. oAmbiente sano y limpio. o C. 1 Equipo directivo. Comisión de salud y medio ambiente. Personal centro de Salud Puentecillos. Ingresos propios de cada I.E. Aporte de la APAFA 10 marzo 19 diciembre Conformación del CAE. Informe de Qali Warma. Kioskos saludables. Informe médico nutricional. Momento 3 Balance del año escolar y responsabilida d por los resultados. 50 Tercera jornada de reflexión, balance, rendición de cuentas e función de los compromisos y metas. o Todos los compromi sos Directiva RED- CAD Comisión Equipo directivo. Recursos propios de RED-CAD 03 diciembre 2014 07 diciembre 2014 Informe Resultados de evaluaciones. Portafolio de documentos y compromisos firmados. 51 II día de logro en el marco de la clausura del año escolar o Todos los compromi sos Consejo directivo de RED-CAD Directores Docentes Estudiantes APAFA Recursos propios donaciones 15 diciembre 15 diciembre Celebración del segundo dia del logro. Informes Fotos Desempeños de los estudiantes Evidencias demostradas. 52 Clausura del año escolar y rendición de cuentas o Todos los compromi sos Directores de II.EE. Recursos propios 18 diciembre 23 diciembre Acta de clausura de fin de año. IGA.
  23. 23. Página 23 de 27 XII. INSTITUCIONES ALIADAS A NUESTRA RED-CAD. ¥ Unidad de Gestión Educativa Local Jaén. ¥ Municipalidad Distrital de Villa Santa Rosa. ¥ I.P.P (Instituto de Pedagogía Popular). ¥ SUTEP- Jaén. ¥ Municipalidad del Centro Poblado Puentecillos. ¥ Gerencia Sub Regional Jaén San Ignacio. ¥ Radio Marañón. ¥ Iglesia Católica Puentecillos. ¥ Iglesia Evangélica de Los Peregrinos del Perú. ¥ Iglesia Movimiento Misionero Mundial. ¥ I.S.P.P Víctor Andrés Belaunde. XIII. DISTRIBUCION DEL TIEMPO A NIVEL DE RED - CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” 13.1. Calendarización del año escolar: TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS I TRIMESTRE 10 de marzo 12 de junio 14 67 II TRIMESRE 15 de junio 25 de setiembre 13 61 VACACIONES 25 de julio 9 de agosto 2 III TRIMESTRE 28 setiembre 31 diciembre 13 56 TOTAL 40 184 El trabajo diario varía de acuerdo al nivel inicial, primaria y secundaria con horas efectivas mínimas de clase, para ello, cada institución educativa dentro del ámbito de nuestra RED-CAD, tendrá su propia calendarización de acuerdo a las eventos de las comunidades incluidas la celebración de su aniversario que se trabajara con los estudiantes actividades de proyectos y participación activa de acuerdo a cada realidad movilizando a los padres y madres de familia y comunidad en general. 13.2. Cuadro de distribución de grados y horas semanales En este numeral, cada institución educativa del ámbito de nuestra RED- CAD, adjuntara en su portafolio en la sección anexos el cuadro de distribución de grados, secciones y docentes responsables: (ejemplo de la I.E. PAKAMUROS nivel primario). Cuadro de distribución de grados y/o secciones y horas de clase semanal: N° APELLIDOS Y NOMBRES RESPONSABLE DE GRADO/SECCION HORAS DE TRABAJO SEMANAL 01 ALCANTARA VAQUEZ, Aldana 5to “U” 30 horas pedagógicas 03 ESTELA VASQUEZ, Porfirio 4to “U” 30 horas pedagógicas
  24. 24. Página 24 de 27 13.3. Distribución de clases a nivel de I.E. Pakamuros: PRIMARIA SECUNDARIA HORA ACTIVIDADES HORA ACTIVIDADES 7:50-8:10 Actividades diarias- formación 7:30-7:50 Actividades diarias- formación 8:10-8:55 Proceso de enseñanza-aprendizaje 7:50-8:35 Proceso de enseñanza-aprendizaje 8:55-9:40 Proceso de enseñanza-aprendizaje 8:35-9:20 Proceso de enseñanza-aprendizaje 9:40-10:25 Proceso de enseñanza-aprendizaje 9:20-10:05 Proceso de enseñanza-aprendizaje 10:25-11:00 REFRIGERIO-QALIWARMA 10:05-10:50 Proceso de enseñanza-aprendizaje 11:00-11:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje 10:50-11:15 RECREO 11:45-12:30 Proceso de enseñanza-aprendizaje 11:15-12:00 Proceso de enseñanza-aprendizaje 12:30-13:15 Proceso de enseñanza-aprendizaje 12:00-12:45 Proceso de enseñanza-aprendizaje 12:45-13:30 Proceso de enseñanza-aprendizaje XIV. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DENTRO DEL PAT-2015: ACTORES EDUCATIVOS ME COMPROMETO A: COORDINADOR GENERAL DE RED-CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS” “Desarrollar competencias docentes es la finalidad para así mejorar los niveles de dominios de nuestros estudiantes” Elaborar el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes con participación de los actores educativos del ámbito de la RED-CAD. Convocar a los docentes y promotoras de PRONOEI, para liderar la jornada de reflexión y toma de decisiones para la mejora de aprendizajes. Organizar eventos de autoeducación docente, para elevar las competencias en la comunidad magisterial de nuestra RED-CAD. Trabajar en coordinación con las autoridades del ámbito de la RED-CAD. Organizar eventos de actualización pedagógica sobre rutas, programación y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Incentivaremos el monitoreo y el soporte didáctico-pedagógico a los docentes a nivel de RED-CAD incluyendo la asesoría y consultoría pedagógica. Incentivar actividades dentro de nuestra RED-CAD con participación de los actores educativos. DIRECTOR “Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes es el fundamento de mi labor y mi gestión” Elaborar los cuadros preliminares para consolidar el Plan Anual de Trabajo a nivel de la I.E, juntamente con los actores educativos de mi comunidad. Convocatoria de docentes a liderar la jornada de reflexión para la mejora de los aprendizajes. Identificar con mis docentes, a estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar un plan para equipararlos. Identificar con mis docentes a estudiantes en riesgo de deserción para ayudarlos y ver la manera de que terminen la E.B.R. Promover un buen clima institucional escolar , supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase y el buen uso de materiales
  25. 25. Página 25 de 27 educativos. Impulsar reuniones interinstitucionales a nivel de m i comunidad, con la finalidad de buscar aliados estratégicos para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. DOCENTE “Elevar los niveles de dominio de los estudiantes es la razón de ser de mi labor diaria” Participar y aportar con mi experiencia docente en la jornada de reflexión por la mejora de los aprendizajes, donde elaboraremos un plan de mejora enfatizado en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, ciudadanía y en el desarrollo de competencias. Diseñar un plan de mejora a nivel del aula o las áreas a cargo usando todos los recursos posibles que se encuentren a nuestra disposición. Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que presentan los estudiantes para logara niveles de desempeños óptimos. Tener una práctica evaluativa para ir mejorando el proceso docente-educativo. Identificar los errores rutinarios juntamente con mis colegas e incentivar mejoras en las mismas. Realizar el máximo tiempo en desarrollar las actividades de aprendizaje utilizando estrategias para el desarrollo de competencias. Organizar la participación de los estudiantes en actividades diversas a desarrollar. Aplicar una autoevaluación identificando los niveles de dominio alcanzados de acuerdo al desarrollo de situaciones de aprendizaje, conociendo además los mapas de progreso. Identificar errores, deficiencias y ayudarlos a corregir a colegas y estudiantes. Trabajo colegiado, reflexión y autorreflexión critica constructiva. ESTUDIANTE “evidenciando mis conocimientos con responsabilidad, empeño para prepararme en la incertidumbre y la complejidad de la humanidad y nuestro medio” Participar en las actividades de aprendizaje contando con mis experiencias y cuando no se entiende solicitar apoyo a compañeros, profesores y demás personas que conozcan del tema. Esforzarse en las áreas que resulte difíciles. Colaborar con mis compañeros y los demás para juntos lograr niveles de desempeño mejores. Evidenciar de manera individual o en equipo las actividades a realizar en casa. Participar en eventos convocados por la I.E. y docentes para un fin determinado y/o representando mi institución. Cumplir críticamente con las normas de convivencia. PADRES DE FAMILIA “Que nuestros hijos muestren con sus actuaciones evidencias de ser ciudadanos del mundo en esta sociedad del conocimiento” Revisar el informe de logros de aprendizajes. Conocer las metas que su maestro y la I.E se ha propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en los compromisos a tomar. Adecuar en casa un espacio y tiempo para
  26. 26. Página 26 de 27 que el hijo aprenda mejor y refuerce individualmente los conocimientos nuevos desarrollados. Reunirse con el docente y/o tutor del aula del hijo (a) para saber de sus desempeños y logros de progresos, asi como debilidades que presenta. Motivarlos a leer, escribir y practicar matemáticas en casa. Compartir lecturas bíblicas, cuentos, historias, leyendas de la zona, de otros pueblos y/o culturas de acuerdo a la experiencia y/o condición, religión, costumbres. Apoyar a su hijo en actividades que resulte seleccionado. Asistir a reuniones de aula, AMAPAFA y las actividades del día de logro para observar a mi hijo su desempeño. IGLESIA “Convocar y organizar el apoyo de la comunidad en la mejora de los aprendizajes para tener seres humanos de bien en nuestra sociedad” Incorporar acciones que contribuyan a formar un ciudadano de bien en nuestra sociedad. Difundir en nuestros medios los mensajes impulsados por la movilización y el mensaje de Cristo. Compartir mensajes que contribuyan a una reflexión crítica-valorativa-cristiana desde el evangelio, y los principios cristianos de cada iglesia. Forma un ser humano auto-evaluativo, con actitudes y valores de acuerdo a la doctrina de cada iglesia y las necesidades de la humanidad. XV. EVALUACION: La evaluación será mediante un informe final por cada actividad y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la mejora de los aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, analizar, emitir juicios valorativos para tomas decisiones pertinentes y oportunas y mejorar el proceso docente educativo a nivel de Red durante los siguientes trimestres, además de mejorar las acciones en los años futuros de manera paulatina y creciente. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ M.Sc. JOSÉ EDWIN DÍAZ VERGARA Coordinador General RED-CAD “LOS BRAVOS PAKAMUROS”
  27. 27. Página 27 de 27 ANEXOS: Anexo 1 Tabla de simulacros SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL PRIMERO Miércoles 22 de Abril Día mundial de la tierra SEGUNDO Viernes 29 Mayo Día de la Solidaridad TERCERO Jueves 09 de julio Día mundial de la población y poblamiento del territorio CUARTO Martes 13 Octubre Día internacional para la reducción de desastres QUINTO Jueves 12 de noviembre Día mundial del reciclaje y del aire limpio En los anexos cada Institución educativa, tiene que agregar: sus actividades de acuerdo a su contexto y al calendario comunal (aniversario, fiestas patronales, entre otros). Las actividades de la APAFA. El plan de trabajo de TOE (Plan de acción tutorial). Plan de monitoreo interno de la I.E. Plan de mejora contínua (si algunas II.EE. tienen su comisión) Las demás planes de trabajo de cada comisión. JOSE DIAZ VERGARA. Coordinador general de RED-CAD.

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