Pedagogía de la Educación

1. Universidad Nacional de Loja
Área de la Educación, el Arte y LA Comunicación
Carrera de “Educación Básica”
CICLO I
pedagogía
PhD. Danilo Charchabal
Integrantes:
Luisa Faicán
Jairo Ojeda
Edison Alvarado
Danilo Angamarca
María Donoso

2. TEMA:
“PEDAGOGÍA”

3. CONOCIMIENTO Y
EPISTEMOLOGÍA

4. 1) LO PRIMERO ES EL MUNDO DE LA VIDA
“La verdad es que no hay
verdad primera en la
búsqueda del
conocimiento”
No existe «Primera piedra
ni cimiento fundador»
El conocimiento está al
servicio de la vida de las
personas, ya que nos
proporciona un nivel de
supervivencia más
estable y seguro; más
agradable y cómodo; más
humano para nosotros
mismos y para el
colectivo social.
Pragmatistas
(conocen la verdad a
través de la práctica, pero
son individualistas)
Marxistas (practican el
comunista buscando el
bien común de todos.)

5. Primer momento: Los individuos permanecemos instalados en el conocimiento
cotidiano, común y corriente. No existen dudas, interrogantes ni oposición entre
sujeto y objeto (conocimiento no consciente).
Segundo momento: Se produce un cambio de actitud ( reflexión) que
abre una nueva luz sobre el objeto: ¿de que se trata?, ¿por que?
Tercer momento: Respuesta reflexiva al problema
(afirmación).
2) DINÁMICA PRODUCTIVA DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento no es estático, aquel es un proceso dinámico de
permanente desarrollo y evolución.

6. Mundo 1: El mundo de los objetos, no solo visibles, también las cosas
que escapan al ojo humano ( mundo de los objetos físicos).
Mundo 2: Mundo de los procesos mentales, conscientes o
inconscientes. Donde se dan las sensaciones de dolor, placer y
sentimiento (mundo de las experiencias subjetivas).
Mundo 3: Conocimiento objetivo, donde se analizan los procesos
mentales del mundo (productos de la mente humana).
Los tres mundos de Karl Popper :

7. 3.- LA PEDAGOGÍA PERTENECIENTE A LA VERTIENTE
SOCIO- HUMANÍSTICA
SEMEJANZAS
Científico Natural Científico Social
 Validan sus explicaciones en la experiencia.
 Requieren confirmar sus hipótesis.
DIFERENCIAS
 Procede de manera
hipotético- deductiva.
 Permite interpretaciones
parciales.
 Utiliza el método
experimental.
 Procede por compresión.
La interpretación es total.
 Utiliza el método social
(experiencias cotidianas de la
gente).

8. 4) ALGUNOS DEFINICIONES PRELIMINARES
CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA
¿Qué es la Epistemología?
Palabra griega que significa teoría de la ciencia .
EPISTEMOLOGÍA
Episteme
Logos
Conocimiento
Tratado

9. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
¿Qué es la Pedagogía?
Palabra griega que significa conducción del niño.
PEDAGOGÍA
Paidós
Agogía
NIÑO
LLEVAR CONDUCIR

10. 5) OBSTÁCULOS EN EL DESARROLLO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA
1
• No existe demarcación clara entre
teoría y practica pedagógica.
2
• Los maestros al no garantizar una diferencia entre
teoría pedagógica y su práctica de enseñanza, la
sociedad general mucho menos.
3
• La pedagogía tradicionista predomina en nuestras
escuelas, colegios y universidades.
Conclusión: Sin concepto pedagógico no hay práctica pedagógica.

11. EL CONOCIMIENTO Y LA
CIENCIA COMO
CONSTRUCCIÓN CULTURAL

12. El “dato” sensorial puro
no existe, o no se da
directamente, sino que
es el resultado de un
proceso muy complejo.
El ser humano nace con
aptitudes innatas para
succionar, llorar, sonreír,
etc.
La percepción visual es
el resultado de un
proceso complejo entre
estímulos sensoriales
presentes y pasados.
1) DE CÓMO EL CONOCIMIENTO NO ENTRA POR LOS SENTIDOS

13. Tanto la observación
como la
experimentación
científica son
interpretaciones de los
fenómenos a partir de
conceptos y teorías
previos.
La adquisición de una
destreza o habilidad al
comienzo es presidida
por la actividad
consciente.
Todo aprendizaje y todo
nuevo conocimiento es
una construcción
producida en el contexto
de esquemas y
aprendizajes previos.

14. 2. Actividad creadora de los conocimientos científicos
depende en gran parte de la cultura de la sociedad
donde de desenvuelve tal actividad.
3. El contexto de la enseñanza atraviesa todo un
proceso de investigación desde una perspectiva
histórico-cultural determinada.
4. La cultura, como ciencia, es también ejercicio de
racionalidad del hombre.
5. El desarrollo científico está a la mano con la cultura
de la sociedad.
2) LA CIENCIA ES UN PRODUCTO SOCIOCULTURAL
Cultura, ideología, saber ,ciencia, arte, etc.; todo esto surge en el mundo como
elaboración intelectual del hombre.
1. Las formas socioculturales de representación del saber
sirven de medio de articulación con la cultura existente.

15. 3) VISIÓN DINÁMICA DE LA CULTURA Y EL DESARROLLO SOCIAL
El nivel cultural de una
sociedad no se mide por la
cantidad de bienes,
riqueza material y
espiritual, sino por el
grado de asimilación a
ésta.
Educar es iniciar y
cultivar en los
individuos la
capacidad para
asimilar y generar
cultura
El proceso
cultural puede
aclimatar una
nueva conciencia
social

16. DESARROLLO CIENTÍFICO Y
ENSEÑANZA

17. 1) EL HECHO ¨POSITIVO ¨ SE APODERA DE LA ENSEÑANZA:
Positivismo :
a) Es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es
el conocimiento científico.
b) Asume que existe un método específico mediante el cual el sujeto puede
acceder a conocer de manera absoluta al objeto de conocimiento.
c) Para los positivistas el sujeto de la investigación es un ser capaz de despojarse
de sus sentimientos, emociones, subjetividad, de tal forma que puede estudiar el
objeto, la realidad social y humana “desde afuera”.

18. LÓGICA DEL
DESCUBRIMIENTO
Primacía de las ideas
(Idealismo)
Afirman la primacía de las
ideas o incluso su
existencia independiente
Primacía del proceso creador
(contexto del descubrimiento)
Factores que influyen en la
creación de una teoría
científica.
Primacía de los hechos de los
resultados científicos (contexto
de la justificación)
Las distintas pruebas, datos o
demostraciones que el
científico aporta para la
justificación y defensa de la
verdad de sus hipótesis ante la
comunidad científica.
2) LA LÓGICA DEL DESCUBRIMIENTO.

19. GRACIAS