Edificios verdes

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Proyecto flipped de Tecnología para 3º ESO

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Edificios verdes

  1. 1. ¿PUEDEN LOS EDIFICIOS SER VERDES? CONTEXTO El proyecto se realizará en 3º de ESO en la materia de Tecnología. El centro es concertado y tiene dos sedes, la de Educación Infantil está ubicada en la zona rural, mientras que Primaria, ESO y Bachiller se imparte en un edificio situado en el centro de la ciudad. En total hay matriculados unos 1 500 alumnos y alumnas. Las familias son de clase media y la crisis no les ha afectado de forma especialmente relevante. COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística o Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. o Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada. Conocimiento e interacción con el mundo físico. o Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos. o Manipular objetos con precisión y seguridad. o Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer necesidades tecnológicas. o Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica. PRODUCTO FINAL Cada grupo realizará un vídeo publicitario para animar al alumnado a mantener limpios los patios durante los recreos, haciendo una recogida selectiva de los desperdicios que se generen. Tendrá una duración comprendida entre 20 y 25 segundos. Por votación del alumnado se seleccionará uno de los vídeos y se enviará por correo electrónico a toda la comunidad educativa a través de la Intranet del centro. Ahora que casi todo el mundo se toma en serio el cambio climático, sin ir más lejos en los próximos días hay una conferencia internacional en París sobre el tema, cualquier esfuerzo que se haga en la dirección de conseguir un desarrollo sostenible resulta interesante. Por otra parte, uno de los principales objetivos de esta materia es intentar inculcar en el alumnado las etapas del proceso tecnológico. RECURSOS En este tablero de Pinterest se muestran algunos recursos para realizar el proyecto.
  2. 2. Competencia matemática. o Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos. Tratamiento de la información y competencia digital o Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos. o Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos. o Aplicar herramientas de búsqueda, proceso, creación y almacenamiento de información. Competencia social y ciudadana. o Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada. o Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. o Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la discusión de ideas y la toma de decisiones. o Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social mediante el reparto de tareas y funciones. Competencia cultural y artística. o Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de los proyectos realizados, valorando su aportación y función dentro del grupo sociocultural donde se inserta. Juntando los dos aspectos anteriores surge este proyecto que tiene cuatro etapas: 1. Hacer un trabajo de investigación acerca de los edificios verdes: o ¿Qué son? o Características de un edificio para que sea considerado verde o sostenible. o Ventajas e inconvenientes. o Ejemplos 2. Hacer un proyecto técnico sobre una casa o edificio verde: o Memoria técnica. o Planos. o Organización. o Presupuesto. 3. Construir la maqueta diseñada en el apartado anterior. 4. Hacer un vídeo publicitario con el fin de animar al alumnado a mantener limpios los patios del centro y hacer una recogida selectiva de residuos.
  3. 3. Competencia para aprender a aprender. o Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto. Autonomía e iniciativa personal o Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a problemas tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias. o Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un proceso tecnológico. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE o Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. o Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo. o Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. o Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. o Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico. ACTIVIDADES Ver el vídeo y contestar a las preguntas en casa. Desarrollar el trabajo de investigación en un PowerPoint, un Prezi o un PowToon. Cada presentación tendrá un mínimo de 10 diapositivas. La primera se dedicará a la portada, en ella se identificará a los componentes del grupo. En la última comentarán cómo ha desarrollado el trabajo cada miembro del equipo. Hacer el proyecto técnico en formato A4 según las indicaciones que se muestran en el Prezi. Se hará completamente a mano, en proyectos posteriores utilizaremos editores de texto, programas de diseño y HERRAMIENTAS TIC Para la tarea de casa: Explain Everything, EDpuzzle, YouTube, Prezi, Intranet del centro. Para la presentación: PowerPoint, Prezi o Powtoon. Para la realización del vídeo: lo grabarán con un móvil y lo editarán con Movie Maker.
  4. 4. o Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico. o Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud. hojas de cálculo, pero el objetivo de este es comprender el proceso. Construir la maqueta en el Aula-Taller. Tendrá unas dimensiones máximas de 30x30x30 cm. Tendrá algún elemento que la caracterice como edificio verde. En ella habrá que utilizar algún objeto o material reutilizado. La base se hará de madera de aglomerado de 10 cm de grosor y el resto con madera de DM de 3mm. Producir el vídeo, comenzarán haciendo un pequeño guion técnico, básicamente una breve descripción de cada plano y los diálogos, grabarán las escenas con un móvil y lo editarán con el MovieMaker. La duración comprendida entre 20 y 25 segundos. EVALUACIÓN Cada parte del proyecto: presentación, proyecto técnico, maqueta y vídeo, se evaluará mediante una rúbrica. Al ser el trabajo grupal y tener que ser la nota individual, al final de la presentación y del proyecto técnico cada grupo hará una valoración del trabajo individual. Para valorar la maqueta y el vídeo, después de puesta la nota grupal, el profesor comentará con el alumnado el reparto de las notas. Como ejemplo muestro la rúbrica del vídeo. Se adjunta ejemplo de rúbrica para evaluar el vídeo DIFUSIÓN Por votación del alumnado se seleccionará uno de los vídeos y se enviará por correo electrónico a toda la comunidad educativa a través de la Intranet del centro. AGRUPAMIENTOS - ORGANIZACIÓN Se harán grupos de 3, como el proyecto se realiza al principio del curso, se pueden utilizar los resultados de la evaluación inicial para los agrupamientos, un buen resultado con uno regular y uno malo. El trabajo de investigación se lleva a cabo en el aula de informática, está equipada con 30 ordenadores y permite los agrupamientos de 3 en 3.
  5. 5. El proyecto técnico se realiza en el aula ordinaria. Se puede facilitar un ordenador portátil a cada equipo. La maqueta se construye en aula taller. El guion se elabora en el aula ordinaria. El vídeo se podrá grabar en las instalaciones del centro. CRONOGRAMA Prácticamente todo el proyecto se desarrollará en el aula. Dos días antes de comenzar el trabajo enviaré un correo, a través de la Intranet del centro, con la dirección de la página web en la que colgaré el vídeo enriquecido con las preguntas. Trabajo en casa: Ver vídeo y contestar las preguntas (15 min). Ver Prezi con la explicación del proyecto técnico (15 min). Trabajo en el aula: Investigación (3 sesiones) Proyecto Técnico (3 sesiones) Construcción de la maqueta (5 sesiones) Elaboración del vídeo (4 sesiones) Cada sesión tiene una duración de 55 min.
  6. 6. EJEMPLO DE RÚBRICA PARA EVALUAR EL VÍDEO

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