decroly

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN DEL MÉTODO DE
DECROLY
2. PRINCIPIOS BÁSICOS
3. MÉTODO
3.1 MÉTODO I
3.2 MÉTODO II
3.3 LAS NECESIDADES DEL NIÑO
SEGÚN DECROLY
3.4 LOS CENTROS DE INTERÉS
4. EL JUEGO DE DECROLY

3. 1. INTRODUCCIÓN MÉTODO
DECROLY
DECROLY
Se dedico al estudio
de los medios, de las
técnicas, de la
realidad viva que el
niño representaba
Generand
o
Una
“pedagogía no
dogmática, no
rutinaria, sino
racional y
evolutiva”.

4. Su objetivo era
Conocer mejor al niño
para educarlo mejor,
Con su lema
“UNA ESCUELA
POR LA VIDA Y
PARA LA VIDA”

5. 2. PRINCIPIOS BÁSICOS
“Escuela para la
vida y por la
vida”
Principio de la
libertad
Principio de la
individualización

6. 3. MÉTODO
OBSERVACIÓN
ACTIVA
SUPRESIÓN
DE HORARIO
FIJO
ENSEÑANZA
CICLICA PARA
CENTROS DE
INTERÉS
20 ALUMNOS
POR AULA
ENSEÑANZA
ACTIVA

7. 3.1 MÉTODO DE DECROLY I.
ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y
ESCRITURA
IDIOVISUAL
ORTODIBUJOS

8.  El aprendizaje de la lectura se
convertía en un juego
Etapa de
iniciación
Etapa de
comprobación
y ampliación
Etapa de
elaboración
Etapa de
descomposición

9. Los resultados más notables
fueron en niños sordomudos.
Sin embargo, respecto a la
enseñanza de los niños sin
necesidades educativas
especiales las opiniones no
eran tan concluyentes. Pero
autores como Mialaret, que
mostraba su preferencia hacia
el método global, afirmaban que
no existían evidencias
científicas de que un método
fuera superior a otro.

10. 3.2 MÉTODO DECROLY II
Principio
de Realidad
Principio de
Unidad
Principio de
Individualidad
Principio de
Relación
Enfatiza la
escuela
para “la
vida por la
vida”
Recalca la
tendencia
natural del
niño.
Enfatiza el
enfoque
particular e
individual de
cada niño
Libertad
para
moverse,
trabajo
cooperativo.

11. 3.3 NECESIDADES DEL NIÑO
SEGÚN DECROLY
 Basado en la psicología del niño,
respondiendo tanto a sus necesidades
individuales esenciales, como a sus
funciones sociales.
Las necesidades del niño, según Decroly:
• La necesidad de alimentarse;
• La necesidad de defenderse ante las inclemencias
externas;
• De defenderse contra los peligros y enemigos;
• Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y
de formarse material y espiritualmente.

12. 3.4 LOS CENTROS DE
INTERÉS
Crear un vínculo común entre todas las materias
Sensaciones y
percepciones
Inteligencia,
voluntad y
conciencia

13. • Observación de los sentidos y de la
experiencia inmediata
• Importancia de recurrir a la intención.
Observación
• Los ejercicios de representación en el espacio
• Los ejercicios de asociaciones en el tiempo
• Los ejercicios de asociaciones tecnológicas
• Los ejercicios de causalidad.
Asociación
• Comprendían las actividades relacionadas
con la comunicación y la trasmisión de ideas
de forma concreta
Expresión
Propone el uso de tres tipos de ejercicios:

14. 4. EL JUEGO EN DECROLY
El juego como representación simbólica de la
realidad
Interés Descubrimiento
espontáneo
Pedagogía
activa
Toma como base la observación de la naturaleza para
despertar el interés y la intuición del niño.

15. CONCLUSIÓN FINAL.
 En definitiva, Decroly nos decía que para
que el niño aprenda es fundamental
dejarle en libertad, para que así a través
de la experimentación y la observación
el niño consiguiera un aprendizaje
significativo.
 También destaca el aprendizaje
mediante el juego, individualizado
(atendiendo a las características de cada
uno) y, tomando de base el entorno.
 Importancia de los sentidos, sobre todo
al de la vista y, la manipulación.