MODELOS DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por
el Dr.Howard Gardner, psicólogo, inves...
• La teoría de las Inteligencias Múltiples
se organiza a la luz de los orígenes
biológicos de cada capacidad para
reso...
INTELIGENCIA LÓGICO
MATEMÁTICA
• Es la capacidad para usar los números
de manera efectiva y de razonar
adecuadamente. Esta...
INTELIGENCIA NATURALISTA-
ECOLÓGICA
• Es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente,
o...
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
• Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí
mismo y de organizar y dir...
INTELIGENCIA VISUAL-
ESPACIAL
• Es la capacidad de pensar en tres
dimensiones. Presente en pilotos,
marinos, escultores, p...
INTELIGENCIA
MUSICAL
• Es la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar
las formas musicales. Está present...
INTELIGENCIA CORPORAL-
CINESTÉSICA
• Es la capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, y l...
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
• Es la capacidad de entender a los
demás e interactuar eficazmente con
ellos. Presente en acto...
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-
VERBAL
• Es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva, en forma oral o
escrita. Esta ...
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
MAPA MENTAL
Inteligencia Sistemas neurológicos Factores deldesarrollo
Lingüística Lóbulos temporal izquierdo y frontal
(Áreas de Broca...
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Modelos de aprendizaje clase 4

  1. 1. MODELOS DE APRENDIZAJE
  2. 2. INTELIGENCIAS MULTIPLES • La teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por el Dr.Howard Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, se basa en que todos las personas poseemos al menos ocho formas de inteligencia, las cuales se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. • Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, define la inteligencia como una capacidad que no es innata e inamovible sino que puede ser desarrollada por medio de la estimulación. Las personas no nacen siendo inteligentes, vienen al mundo con distintas potencialidades. Su inteligencia es consecuencia de la suma de aquello disponible en la cultura que les rodea, el grado de motivación personal que alcanzan y la calidad de la enseñanza que reciben. • Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional, no son suficientes para desenvolverse en la vida. Dicho de otro modo, puedes ser excelente en cálculo mental pero si no sabes cómo relacionarte con los demás, estarás limitado en tu carrera profesional y personal. Por ello, en el Colegio San Cristóbal trabajamos el desarrollo de todas las inteligencias para que el alumno pueda afrontar su futuro con los máximos recursos posibles.
  3. 3. • La teoría de las Inteligencias Múltiples se organiza a la luz de los orígenes biológicos de cada capacidad para resolver problemas. Es así́, como cada inteligencia se activa o se ‘dispara’ a partir de ciertos tipos de información presentada de forma interna o externa. Los estudiantes poseen diferentes capacidades y por ello, aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes.
  4. 4. INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA • Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Esta inteligencia se ve más desarrollada en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Las personas que poseen esta inteligencia analizan con facilidad planteamientos y problemas.
  5. 5. INTELIGENCIA NATURALISTA- ECOLÓGICA • Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en las personas que aman los animales y las plantas.
  6. 6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL • Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian las personas que son reflexivas.
  7. 7. INTELIGENCIA VISUAL- ESPACIAL • Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en las personas que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Entienden muy bien planos y croquis.
  8. 8. INTELIGENCIA MUSICAL • Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, oyentes sensibles, entre otros.
  9. 9. INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTÉSICA • Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Esta inteligencia se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
  10. 10. INTELIGENCIA INTERPERSONAL • Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen las personas que disfrutan trabajando en grupo.
  11. 11. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO- VERBAL • Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Esta inteligencia se ve muy desarrollada en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en las personas que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
  12. 12. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  13. 13. MAPA MENTAL
  14. 14. Inteligencia Sistemas neurológicos Factores deldesarrollo Lingüística Lóbulos temporal izquierdo y frontal (Áreas de Broca y Wernicke). Eclosiona en la primera infancia y permanece sólida hasta la vejez. Lógico-matemática Lóbulo frontal izquierdo y parietal derecho. Máxima manifestación en la Adolescencia y la primera etapa adulta, descendiendo a partir de los 40 años. Espacial Regiones posteriores del hemisferio derecho. El pensamiento topológico en la primera infancia da paso al paradigma euclidiano en torno a los 9 o 10 años, aunque el ojo artístico conserva su fuerza hasta la vejez. Cinético corporal Cerebelo, ganglios basales, cortex motor. Varían según el componente: fuerza, flexibilidad o el ámbito (educación física, fútbol, mimo). Musical Lóbulo temporal derecho. Es la primera inteligencia que se desarrolla Interpersonal Lóbulos frontales, lóbulo temporal (en especial del hemisferio derecho), sistema límbico El cariño y los vínculos afectivos resultan esenciales en los tres primeros años. Intrapersonal Lóbulos frontales, lóbulos parietales, sistema límbico. La formación del límite entre el “yo” y los “otros” resulta esencial en los tres primeros años. Naturalista Áreas del lóbulo parietal izquierdo importantes para distinguir las cosas “vivas” de las “inanimadas”. Se manifiesta significativamente en algunos niños pequeños, en los que la educación y la experiencia incrementan la capacidad formal o informal.

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