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Integración de un PLE para el alumnado de 3º de ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura

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Relaciones curriculares para la integración de un PLE para el alumnado de 3º de ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

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Integración de un PLE para el alumnado de 3º de ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura

  1. 1. Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura) "Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura)" by José Ramón Megías is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
  2. 2. Relaciones entre los objetivos didácticos de 3º de ESO, los objetivos didácticos del alumnado en relación con el desarrollo del PLE y los indicadores de evaluación del alumnado [ODC, 'Objetivos Didácticos de Curso'] Los Objetivos del PLE se estructuran de acuerdo con el concepto de “inteligencia distribuida” (memoria, herramientas y redes) de Richard Perkins. Objetivos didácticos del PLE [OPLE] Objetivos didácticos del alumnado en relación con el desarrollo del PLE Indicadores de evaluación del alumnado 1. Empoderar al alumnado, favoreciendo una Escuela Pública inclusiva, conectada y de calidad. Involucrarse en los discursos, buscando, procesando y compartiendo la información. ODC 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 16 OPLE 1-8 1. Comprende y emplea el conceptos como instrumentos de pensamiento. 2. Participa en la realización y ejecución de las actividades diseñadas. 3. Utiliza preferentemente herramientas sencillas para idear y elaborar artefactos digitales complejos. 4. Contribuye a crear nuevas interacciones de aprendizaje. 5. Comparte el conocimiento informal como forma de enriquecer a otras personas. 6. Es capaz de realizar operaciones propias de un PLE: aceeder a la información, filtrarla, procesarla, crear productos nuevos que agregan valor a sus perfiles... 7. Comprende la información como un bien que debe estar a "Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura)" by José Ramón Megías is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License 2
  3. 3. Objetivos didácticos del PLE [OPLE] Objetivos didácticos del alumnado en relación con el desarrollo del PLE Indicadores de evaluación del alumnado la disposición de todos (procomún). 2. Extender la idea de que el aprendizaje es ubicuo y tarea de una vida, no patrimonio de una institución o de una asignatura. Mantenerse informado/a, utilizando criterios para el filtrado de la masa de informaciones que circulan diariamente por los medios sociales y tradicionales de información. ODC 5, 14, 15 OPLE 1-8 8. Utiliza herramientas para mantenerse informado y actualizado periódicamente. 9. Articula exposiciones convincentes y bien preparadas de sus productos digitales. 10. Amplía la información que recibe (vocabulario, contexto histórico...). 3. Emplear los medios y conceptualizaciones más sencillos como instrumentos importantes: Mobile Learning, Community Manager... Pensar de múltiples formas los hechos comunicativos, artísticos, culturales y sociales. ODC 1, 7, 9, 10 OPLE 1-8 11. Interpreta un artefacto cultural, histórico o artísitico creando un artefacto digital (hace de “traductor” del código). 12. Es capaz de asumir determinados roles comunicativos propios de los “Social Media”, de manera acorde a su desarrollo emocional y cognitivo. 4. Facilitar el acceso del alumnado a la ciudadanía digital. Comprender modelos de comportamiento, funcionamiento, análisis… desde lo aprehendido en la comunicación en la Red. 13. Sintetiza y explica un modelo o una pauta mediante una técnica propuesta de trabajo intelectual. 14. Valora la seguridad en la navegación por Internet. 15. Diseña sus propios objetivos vitales. "Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura)" by José Ramón Megías is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License 3
  4. 4. Objetivos didácticos del PLE [OPLE] Objetivos didácticos del alumnado en relación con el desarrollo del PLE Indicadores de evaluación del alumnado ODC 1, 2, 4, 5, 9, 10, 12, 14, 15 OPLE 1-8 5. Desarrollar diversas competencias en torno a la digital. Desarrollar las habilidades sociales y comunicativas como “conectarse” y “compartir”. ODC 2, 9, 10, 12, 14, 15 OPLE 1-8 16. Utiliza las redes sociales con múltiples propósitos (de amistad, educativos, lúdicos). 17. Sigue a otras personas para aprender de ellas, utilizando el concepto de PLN (Red Personal de Aprendizaje). 18. Observa un comportamiento ético en el manejo de sus perfiles y productos de uso académico, especialmente en lo referido a la Comunidad Educativa vinculada. 6. Contrastar las diferencias comunicativas del modelo sauusiriano “yo-mensaje-tú” y del modelo descentralizado y extenso de las Redes Sociales. Construir y compartir artefactos digitales. ODC 1, 2, 4, 5, 8, 12, 14, 15 OPLE 1-8 19. Idea artefactos digitales adecuados a una situación comunicativa propuesta. 20. Crea modelos propios de expresión. 21. Gamifica sus productos. 22. Construye “bibliotecas digitales” o repositorios de información. 23. 5. Facilita la compartición. 7. Proporcionar claves para comprender el cambio en sentido amplio. Navegar entre personas, repositorios de información y artefactos digitales, empleando siempre criterios de 24. Utiliza la información emanada de su PLE para comprender el mundo cambiante en el que vive. 25. Comprende el carácter “líquido” de las relaciones e "Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura)" by José Ramón Megías is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License 4
  5. 5. Objetivos didácticos del PLE [OPLE] Objetivos didácticos del alumnado en relación con el desarrollo del PLE Indicadores de evaluación del alumnado verificación y asimilando distintos tipos de patrones. ODC 2, 5, 9, 10, 15 OPLE 1-8 informaciones a las que accede en Red. 26. Aplica pautas o idea procedimientos para obtener certezas sobre lo que encuentra en los medios digitales. 27. Extrapola los aspectos anteriores a otras situaciones y contextos formales e informales. 28. Extrapola procedimientos de lectura o interpretación. 8. Hacer del alumno o de la alumna lectores y escritores críticos, curiosos y reflexivos. Aprehender y usar claves funcionales para la resolución de problemas, superando la “fascinación” por la herramienta concreta. ODC 12, 15 OPLE 1-8 29. Tiene habilidades lectoras diversas: escribe como lector y lee como escritor. 30. Lee múltiples formatos y soportes. 31. Comprende los componentes estructurales y organizativos de los textos. "Documento de relaciones curriculares para el diseño de un Entorno Personal de Aprendizaje para 3º de ESO (Lengua Castellana y Literatura)" by José Ramón Megías is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License 5

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