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El cachete duele, pero no
               funciona
• Argumentos e ideas relevantes de
  psicólogos:
                       Manuel Gámez Guadix:
- Si no lo justificamos en el ámbito de la pareja, ¿por qué sí con los
niños que están indefensos?
- Están ampliamente aceptados a nivel social.
- El maltrato físico va acompañado de agresión psicológica.
- La persona maltratada tiende a maltratar en el futuro
                          Gerardo Aguado:
- Tampoco se traumatiza a los niños para toda la vida.
- Conviene descartarlos por innecesarios y no tener objetivos
educativos, porque no funcionan en definitiva.
Argumentos pedagógicos
                             Joan Josep Sarrado:

- El maltrato físico explicita la impotencia , la incapacidad del adulto.

-   Puede funcionar a corto plazo, pero a largo plazo se tiende a usar
    cada vez más (más de 10 veces al año), tiene más posibilidades.

-   Conviene empezar pronto a poner límites, ser firmes. En educación
    nada se improvisa. Hay que acostumbrarles a lidiar con la frustración

-   Hoy hay recursos como escuelas de padres o el seguimiento con los
    profesores además de alternativas como castigos no agresivos , o los
    dirigidos a arreglar el daño causado.

                               Pedro Rascón

- No se puede volver a fórmulas autoritarias y represivas del pasado.
• Argumentos jueces:
                        Emilio Calatayud:
- Se puede dar un cachete siempre que sea en el momento
adecuado y con la intensidad adecuada.

• Argumentos filósofos:
                       José Antonio Marina
-De forma puntual y para marcar límites en un contexto de cariño y
no en un arrebato de nervios.

-Argumentos periodistas:
                       -Rosa Montero
-Incluso los mayores maltratadores de niños están convencidos de
que su comportamiento es adecuado.
INVENTARIO DE
DIMENSIONES DE
DISCIPLINA (D.D.I.)
• Castigo físico y psicológico: uso de fuerzo o agresión
  psicológica.

• Coste de respuesta: privación de privilegios, imposición de
  tareas (compensación).

• Disciplina Inductiva: explicaciones conducta correcta,
  reforzamiento del comportamiento adecuado, distracción.

• Supervisión: manejo atención parental, comprobando si se
  está llevando el comportamiento adecuado o no prestando
  atención a conductas inapropiadas para extinguirlas

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Castigos

  • 1. El cachete duele, pero no funciona • Argumentos e ideas relevantes de psicólogos: Manuel Gámez Guadix: - Si no lo justificamos en el ámbito de la pareja, ¿por qué sí con los niños que están indefensos? - Están ampliamente aceptados a nivel social. - El maltrato físico va acompañado de agresión psicológica. - La persona maltratada tiende a maltratar en el futuro Gerardo Aguado: - Tampoco se traumatiza a los niños para toda la vida. - Conviene descartarlos por innecesarios y no tener objetivos educativos, porque no funcionan en definitiva.
  • 2. Argumentos pedagógicos Joan Josep Sarrado: - El maltrato físico explicita la impotencia , la incapacidad del adulto. - Puede funcionar a corto plazo, pero a largo plazo se tiende a usar cada vez más (más de 10 veces al año), tiene más posibilidades. - Conviene empezar pronto a poner límites, ser firmes. En educación nada se improvisa. Hay que acostumbrarles a lidiar con la frustración - Hoy hay recursos como escuelas de padres o el seguimiento con los profesores además de alternativas como castigos no agresivos , o los dirigidos a arreglar el daño causado. Pedro Rascón - No se puede volver a fórmulas autoritarias y represivas del pasado.
  • 3. • Argumentos jueces: Emilio Calatayud: - Se puede dar un cachete siempre que sea en el momento adecuado y con la intensidad adecuada. • Argumentos filósofos: José Antonio Marina -De forma puntual y para marcar límites en un contexto de cariño y no en un arrebato de nervios. -Argumentos periodistas: -Rosa Montero -Incluso los mayores maltratadores de niños están convencidos de que su comportamiento es adecuado.
  • 5. • Castigo físico y psicológico: uso de fuerzo o agresión psicológica. • Coste de respuesta: privación de privilegios, imposición de tareas (compensación). • Disciplina Inductiva: explicaciones conducta correcta, reforzamiento del comportamiento adecuado, distracción. • Supervisión: manejo atención parental, comprobando si se está llevando el comportamiento adecuado o no prestando atención a conductas inapropiadas para extinguirlas