1. • Carolina Pérez Acebo.
• Elena Pérez García.
• Lucía Pita García.
• Laura Rocha García.

3. ORIGEN
 Ciudades Educadoras se inició como
movimiento en 1990 con motivo del I Congreso
Internacional de Ciudades Educadoras,
celebrado en Barcelona,
 Posteriormente,en 1994 este movimiento se
formaliza como Asociación Internacional en el
III Congreso celebrado en Bolonia

4. FRANCESCO TONUCCI
 También conocido como “Frato”.
 Es un pensador psicopedagogo autor de numerosos libros
sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de
artículos en revistas italianas y extranjeras.
 Realizó estudios en Milán en la Universidad Católica del
Sagrado Corazón.

5.  Trabajó como maestro y se convirtió en
investigador en el Instituto Psicológico
del Consejo Nacional de Investigación,
del que más tarde presidió el
Departamento de Psicopedagogía.
 Sus investigaciones se centran en el
desarrollo cognitivo de los niños, su
pensamiento, su comportamiento y la
relación entre la cognición de los niños y
la metodología educacional.
 En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el
proyecto de Ciudad de los Niños.

6. ¿QUE ES UNA CIUDAD
EDUCADORA?
 Ciudad educadora es un proyecto que reivindica lo
colectivo y lo público, lo político y lo ético y busca ingresar a
la modernidad haciendo uso de la educación como fenómeno
eminentemente comunicativo, cuyo desarrollo potenciará la
capacidad de incidencia de la sociedad sobre sus propios
destinos, estableciendo cambios en la conducta y los
comportamientos de los ciudadanos, buscando la construcción
de la democracia y la ciudadanía como proyecto colectivo.

7. CARACTERISTICAS
Intención
pedagógica.
Al servicio de
Formación,
Busca la todos sus
promoción y
igualdad. ciudadanos.
desarrollo de
sus habitantes.

8. Propone el diálogo
y participación
entre generaciones.
Atención a
nuevos
ciudadanos.
Se basa en el
respeto y la
tolerancia.
Responsabilidad Ciudad como
e interés por lo Gobierno conjunto.
público. democrático
(ciudadanos iguales
en derechos y
deberes).

9. OBJETIVOS
 Promover el cumplimiento de los principios de la Carta
de Ciudades Educadoras.
 Impulsar colaboraciones y acciones concretas entre las
ciudades.
 Participar y cooperar activamente en proyectos e
intercambios de experiencias con grupos e instituciones
con intereses comunes.

10.  Profundizar en el discurso de Ciudades Educadoras y
promover sus concreciones directas.
 Influir en el proceso de toma de decisiones de los
gobiernos y de las instituciones internacionales en
cuestiones de interés para las Ciudades Educadoras.
 Dialogar y colaborar con diferentes organismos
nacionales e internacionales.

11. VENTAJAS
 Formar parte activa de un conjunto de ciudades con una
filosofía común que permite formular proyectos conjuntos
en base a los principios de la Carta de Ciudades
Educadoras.
 Mostrar la ciudad, sus programas, experiencias y otras
aportaciones a través del Banco Internacional de
Documentos (BIDCE) y de otros medios de comunicación.
 Conectar directamente con otras ciudades.
 Formar parte de la Asamblea General y contribuir al
desarrollo y funcionamiento de la Asociación.

12.  Elegir y ser elegida para los puestos de representación y
otras responsabilidades.
 Participar en los Congresos Internacionales y optar a su
organización.
 Formar parte de las redes territoriales y temáticas.
 Tener acceso a la información de programas e iniciativas y,
en su caso, recursos, derivados de organismos
internacionales: UNESCO, Unión Europea, OEI, Mercosur,
etc.
 Disponer de una página web propia en el portal de la AICE

13. ¿SON MÁS FELICES LOS
NIÑOS DE ESAS
CIUDADES?
 Crearuna ciudad donde los niños puedan disfrutar de
todos sus lugares hace que se elimine:
 la delincuencia en las ciudades.
 los miedos de las ciudades.
 Sihay niños por las calles estamos ante una ciudad
sana y por lo tanto todos los habitantes pueden
disfrutar de la ciudad sin miedo, con bienestar y
seguridad y esto da lugar a LA FELICIDAD.

15. COMO CONSTRUIR UNA
CIUDAD EDUCADORA
2)
3) RECOGER IDEAS EN
TORNO A UNOS PANELES

16. PERO TAMBIÉN HAY QUE…
 Dar importancia y proteger a niños y jóvenes.
 Crear espacios seguros para niños.
 Promover un equilibrio de armonía entre igualdad y
diversidad.
 Proponer proyectos de estudio e inversión.
 Contrarrestar factores deseducativos.
 Los gobiernos deberán incorporar a su proyecto político
los principios de Ciudad Educadora.

17. DIFICULTADES QUE
SURGEN AVANZAR HACIA
UNA CIUDAD EDUCADORA
La creación de una ciudad educadora en sí entraña diversas
dificultades que imposibilitan su realización.
Para aclarar este punto se van a explicar tres de las diversas
dificultades de llevar a cabo este proyecto:
 La primera seria que las personas creadoras de este tipo de
ciudad, proyectan sus deseos, ilusiones y soluciones a
todos los males actuales de la sociedad que iría desde el
cambio climático hasta la erradicación de fracaso escolar

18.  La segunda dificultad vendría con el papel de los ayuntamientos
y la construcción de la red que la llevará acabo.
 La tercera dificultad es la existencia de discrepancias entre los
organizadores del proyecto ya que cada concejalía tiene sus
propios objetivos que dificultan la entrada de la “filosofía de
ciudades educadoras”.
La falta de acuerdo produce que este proyecto sea
implantado.

19. GIJON CIUDAD
EDUCADORA
 Proyecto educativo de ciudad de Gijón.
¿Qué es?  Formado por 4 ejes
temáticos.
¿Quién lo construyó? Organización y
participación.
 ¿Cómo se hizo? Resultados.
 Programas y actividades después del PEC

20. ENTREVISTA
 ¿Cómo surgió el proyecto?
- “Surge del compromiso por parte del Ayuntamiento de
Gijón de hacer de la educación un eje transversal del
desarrollo.
Se decidió que Gijón podría ser una mejor ciudad educadora,
por lo que era necesario dar un paso hacia delante y coordinar
lo que había”.
 ¿Qué aspectos tratasteis para conseguir la Ciudad de los niños
en Gijón?
- “Se trataron 4 ejes”:
1. “Empleo, formación, desarrollo y educación,
urbanismo”.
2. “Infraestructuras y medioambiente”.
3. “Calidad de vida”.
4. “Gobernalidad, participación e imagen de
cuidado”.

21.  ¿Cómo fue la distribución de esos ejes?
- “Los ejes estaban formados por personas
relevantes, expertos de cada área y eran ellos quienes
aportaban las ideas.
Se seleccionaban 12 personas para cada eje y se les
daba un artículo para que fueran a la reunión con 3
ideas para exponerlas”.
 ¿Conseguisteis el propósito que teníais previsto?
- “El propósito como proyecto se consiguió todo,
pero al cambiar el partido y la concejala de educación
no se llevó a cabo y quedó en meros papeles”.

22.  ¿Alguna actividad propuesta especialmente para el
proyecto?
- “Campañas de divulgación científica: la ciencia
como algo divertido con la colaboración de la
Universidad. En esta campaña se desarrollaron
actividades científicas en el Botánico de Gijón”.
Entrevista a Capitolina Díaz Martínez.
(Coordinadora Equipo Investigación)

23. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
 http://www.ermua.es/pags/noticias/archivos/2010/20
100907/ponencia_educacion_gijon.pdf
 Carta de ciudades educadoras 2004
 Trilla Benet, Jaume.
 Ciudades educadoras: un proyecto cargado de futuro
de Marina Subirats Martori (consejera del consejo
escolar del estado).

24. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA(II)
 La cuidad de los niños de Francesco Tonucci
 http://www.gijon.eu/Contenido.aspx?id=19133&zona=1
&leng=de
 http://www.gijon.eu/?&zona=1&leng=de
 http://cultura.gijon.es/page/3706-proyecto-educativo-de-
ciudad
 Asociacion internacional de ciudades educadoras(AICE):
http://w10.bcn.es/APPS/eduportal/pubPortadaAc.do