El documento presenta preguntas sobre el currículo de primaria de la LOMCE. Incluye elementos como objetivos, competencias, contenidos y estándares de aprendizaje. Señala que las leyes de protección contra la violencia de género y de igualdad efectiva de hombres y mujeres han influido en la LOE y la LOMCE. La atención a la diversidad debe ser individualizada y prevenir dificultades mediante mecanismos como apoyo en el aula o adaptaciones curriculares.

1. PREGUNTAS EN TORNO AL
CURRÍCULO DE PRIMARIA
LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
L.O.M.C.E.

2. 1. ¿Qué elementos didácticos incorpora el currículo de Primaria de la
L.O.M.C.E. (por tanto hay que incluirlos en toda unidad didáctica)?
Los Objetivos.
Las Competencias.
Los Contenidos.
Los Estándares de aprendizaje evaluables.
Los Criterios de evaluación.
La Metodología Didáctica.

3. 2. ¿Cuáles son las dos leyes orgánicas se han aprobado por
unanimidad en lo que llevamos de siglo XXI en el
parlamento español han incidido de manera evidente en la
elaboración tanto de la LOE como de la LOMCE? ¿En qué
párrafo se pone pone de manifiesto este hecho?
La Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia
de Género (diciembre 2004).
La Ley para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres
(marzo 2007).
Artículo 10. 3.

4. 3. ¿Cómo se debe de afrontar la atención a la
diversidad del aumnado y cuáles son los principios
que deben presidir dicha atención?
Artículo 9.1.
• Atención individualizada.
• Prevención de las dificultades de aprendizaje.
• Puesta en práctica de mecanismos de refuerzo.
• Calidad, equidad e inclusión (Artículo 10.2).

5. 4. ¿De qué tipo son los mecanismos de refuerzo que
se deben plantear en los cetros educativos?
Artículo 9.4.
Tan pronto de detecten dificultades de aprendizaje
deberán ponerse en práctica mecanismos tanto
organizativos como curriculares. Entre esas medidas
estám el apoyo en el grupo ordinario, los
agrupamientos flexibles o las adaptaciones del
currículo.

6. 5. ¿Cuándo se realizan las evaluaciones
individualizadas (antes de diagnóstico)? ¿Qué
competencias deben medir?
Artículo 12. 3. 4.
Al finalizar el tercer curso de Primaria en la
competencia lingüística y matemática.
Al finalizar el sexto curso de Primaria en la
competencia lingüística, matemática y en ciencia y
tecnología así como el logro de los objetivos de la
etapa.

7. 6. ¿Se puede repetir curso en Primaria? ¿Qué se dice al
respecto en el currículo en dos ocasiones?
Artículo 11.1. De no lograr los objetivos de la etapa que
correspondan al curso realizado podrán repetir una sola
vez durante la etapa.
Artículo 14. 3. Sin perjuicio de la permanencia durane un
curso más en la etapa, la escolarización del alumnado
con necsidades educativas especiales podrá prolongarse
un año más, siempre que ello favorezca su integración.

8. 7. ¿Qué se afirma acerca de la evaluación de la
práctica docente del profesorado?
Artículo 12. 1. Los maestros evaluarán tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de
enseñanza y su propia práctica docente,para lo que
establecerán indicadores de logro en las
programaciones docentes.

9. 8. ¿Qué tareas deben desarrollar las
administraciones educativas de las comunidades
autonómicas respecto a los centros docentes?
Artículo 15. 1. Las Administraciones educativas
fomentarán la autonomía pedagógica y organizativa
de los centros, favorecerán el trabajo en equipo del
profesorado y estimularán la actividad invetigadora
a partir de su práctica docente.

10. 9.¿Qué áreas del currículo actual no aparecen
explícitamente como alguna de las competencias
básicas?
Educación Física.
Educación Artística.

11. 10. Entre las finalidades de la educación primaria,
¿qué aspecto esencial del desarrollo no está
debidamente atendido?
Artículo 6: El desarrollo emocional.

12. EQUIDAD
• Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero
distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. En
definitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos
c o n s e g u i r p a r a a v a n z a r h a c i a u n a s o c i e d a d má s j u s t a .
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• Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad
injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas y
grupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocen
c o m o i g u a l e s , t a m p o c o p o d r á s e r j u s t a .
• Hoy en día, el aumento de las desigualdades en nuestro planeta en el acceso de
los países y las personas al uso y disfrute de los recursos, lleva a plantear los
o b j e t i v o s d e e q u i d a d c omo s u s t a n c i a l e s a l d e s a r r o l l o .
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