Pruebas de    Dominio Lector Fundar   Fundación Educacional Araucowww.fundacionarauco.cl
Objetivos• Compartir propuesta de cómo evaluar Dominio  Lector.• Aportar elementos para las orientaciones a nivel  provinc...
¿Por qué evaluarDOMINIO LECTOR?                    1
¿Qué entendemos por leer?• La lectura es una destreza básica que se  relaciona con la capacidad de dominar  progresivament...
Toda lectura es comprensiva. Resulta de gran importancia dominar y automatizar la mecánica del proceso lomás tempranamente...
¿Qué aspectos evaluar en lectura?                                        Evaluación de                                    ...
Evaluación del Dominio Lector• Permite un diagnóstico simple y rápido  de parte del proceso lector• Evalúa más que una hab...
Propuesta Fundación Educacional AraucoDominio Lector se relaciona con todo el proceso lector      ASOCIACION ENTRE CALIDAD...
Propuesta Fundación Educacional Arauco  Dominio Lector se relaciona con otras habilidades     PROMEDIO DE RESULTADOS SIMCE...
¿Cómo evaluar Dominio Lector?                                1
Propuesta     Fundación Educacional AraucoPruebas de Dominio Lector Fundar para    alumnos de enseñanza básica            ...
Elementos atractivos de la propuesta          Fundación Educacional Arauco• Las pruebas son producto de más de 20 años de ...
Ventajas        Es una evaluación individual.        Es rápida, menos de 5 minutos por        niño.Entrega resultados de c...
¿Con qué instrumentos evaluar Dominio               Lector?                                        1
Pruebas de Dominio LectorCon qué Instrumentos • Pruebas para los cursos de 2º a 8º Básico (inicial) • Todos los niños de u...
Pruebas de Dominio LectorNº DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR            Fundación Educacional AraucoCurso     ...
¿Con qué procedimiento evaluar Dominio               Lector?                                         1
Procedimiento para evaluar    Calidad y Velocidad de Lectura OralDeterminar la CALIDAD implica: Observar el grado de fluid...
Procedimiento para evaluar    Calidad y Velocidad de Lectura Oral• Se entrega al niño la prueba correspondiente al  curso....
¿Cuándo evaluar?                   1
¿Cuándo evaluar?         Al inicio del año escolar                   (abril)La evaluación de Dominio Lector serecomienda c...
¿Cuándo evaluar?Diagnóstico anual escuela al inicio del año escolaraño 1          M.        A.     M.    J.   J.   A.   S....
¿Cuándo evaluar?   Alternativa al término del año escolar                 (noviembre)Si es necesario contar con un diagnós...
¿Cuándo evaluar?Diagnóstico anual escuela al término del año escolaraño 1          M.   A.   M.   J.   J.    A.    S.    O...
¿Cómo interpretar los resultados?                                    1
Parámetros para  Calidad y Velocidad de Lectura Oral• Establecen lo esperado por curso, en Calidad y  Velocidad, al inicio...
Criterios de Logro para Calidad                       Pruebas de Dominio Lector Fundar                           CALIDAD D...
Criterios de Logro para Velocidad                          Pruebas de Dominio Lector Fundar                  VELOCIDAD DE ...
Consideraciones en la interpretación de los         resultados de Dominio Lector• Es importante considerar tanto los crite...
¿Cómo analizar e informar los resultados?                                            1
Informe de resultados                             • Hoja de observación del alumno                  +                     ...
Consideraciones generales parala evaluación de Dominio Lector                                  1
Evaluación de DOMINIO LECTORPara evaluar de manera objetiva, rigurosay efectiva es necesario:     Definir y conocer adecua...
Contenido del libro        Pruebas de Dominio Lector Fundar        para alumnos de enseñanza básica• Antecedentes teóricos...
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  1. 1. Pruebas de Dominio Lector Fundar Fundación Educacional Araucowww.fundacionarauco.cl
  2. 2. Objetivos• Compartir propuesta de cómo evaluar Dominio Lector.• Aportar elementos para las orientaciones a nivel provincial, respecto del sistema de evaluación diagnóstica que debe comenzar a implementarse en las escuelas. 1
  3. 3. ¿Por qué evaluarDOMINIO LECTOR? 1
  4. 4. ¿Qué entendemos por leer?• La lectura es una destreza básica que se relaciona con la capacidad de dominar progresivamente textos cada vez más complejos, captando su significado.• Es un proceso complejo que se adquiere gradualmente e involucra una serie de operaciones.• Su aprendizaje constituye una de las tareas más importantes de la escuela.
  5. 5. Toda lectura es comprensiva. Resulta de gran importancia dominar y automatizar la mecánica del proceso lomás tempranamente posible, procurandoque los niños no detengan su proceso en etapas iniciales e intermedias.
  6. 6. ¿Qué aspectos evaluar en lectura? Evaluación de Dominio Lector cuán bien decodifica el niño Calidad de Lectura Oral Decodificación y cuán rápido lo haceProceso Reconocer signos Velocidad de Lectura Oral Lector escritos Comprensión cuánto capta el alumno del contenido del texto Captar el contenido o significado Evaluación de Comprensión Lectora 3
  7. 7. Evaluación del Dominio Lector• Permite un diagnóstico simple y rápido de parte del proceso lector• Evalúa más que una habilidad aislada. Se relaciona con todo el proceso lector y con otras habilidades. ¿Por qué leer bien es importante? Asociación entre dominio lector y otros aprendizajes. Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykhé, vol. 16, n° 2, 3-16. 1
  8. 8. Propuesta Fundación Educacional AraucoDominio Lector se relaciona con todo el proceso lector ASOCIACION ENTRE CALIDAD DE LECTURA y COMPRENSIÓN DE LECTURA Santiago, 2001 Curso 3º básico 6º básico 8º básico (n=133) (n=131) (n=130)Categoría Prom. Percentil Prom. Percentil Prom. Percentil No lector 11 L. Silábica 14 L. Palabra a P. 35 33 17 L. U. Cortas 50 60 53 L. Fluida 54 69 67
  9. 9. Propuesta Fundación Educacional Arauco Dominio Lector se relaciona con otras habilidades PROMEDIO DE RESULTADOS SIMCE 2002 POR SUBSECTOR DE ACUERDO A CALIDAD DE LECTURA ORAL Comuna de la Provincia de Arauco, 2002 SIMCE 4º básico Puntaje Puntaje promedio Lenguaje Matemáticas ComprensiónCategoría del Medio L. Silábica 182 174 180 L. Palabra a P. 200 197 210 L. U. Cortas 231 223 224 L. Fluida 291 286 293 *Resultados alumnos de establecimientos municipales
  10. 10. ¿Cómo evaluar Dominio Lector? 1
  11. 11. Propuesta Fundación Educacional AraucoPruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseñanza básica Teresa Marchant Isidora Recart Blanca Cuadrado Jorge Sanhueza 2004-2007, Ed. Universidad Católica de Chile 1
  12. 12. Elementos atractivos de la propuesta Fundación Educacional Arauco• Las pruebas son producto de más de 20 años de experiencia en el tema, han sido estudiadas y han servido para evaluar a miles de niños.• Se detalla cómo realizar una evaluación diagnóstica. Define cómo evaluarlo, entrega instrumentos y parámetros referenciales.(Taller)• Permite evaluar individualmente, y contar con información a nivel de cursos completos, de toda una escuela y tener visión comunal. 6
  13. 13. Ventajas Es una evaluación individual. Es rápida, menos de 5 minutos por niño.Entrega resultados de calidad y velocidaden una misma evaluaciónTodos los niños de un mismo curso sonsometidos al mismo estímulo.Permite conocer quienes logran lo esperadopara su curso y quiénes se encuentran bajolo esperado.
  14. 14. ¿Con qué instrumentos evaluar Dominio Lector? 1
  15. 15. Pruebas de Dominio LectorCon qué Instrumentos • Pruebas para los cursos de 2º a 8º Básico (inicial) • Todos los niños de un curso son evaluados con un mismo estímulo. • Lecturas o textos coherentes, con sentido completo.Textos seleccionados en base a criterios • Extensión: aumento gradual. • Nivel de dificultad: Temática y vocabulario. • Nivel de complejidad de las palabras que suponen un mejoramiento progresivo competencia lectora.
  16. 16. Pruebas de Dominio LectorNº DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR Fundación Educacional AraucoCurso Lectura Propuesta Nº De Palabras 2º La paloma 44 3º El potrillo 59 4º El naranjo 80 5º Los araucanos 103 6º Los sapos 118 7º La erosión 125 8º La mascota 145 8
  17. 17. ¿Con qué procedimiento evaluar Dominio Lector? 1
  18. 18. Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura OralDeterminar la CALIDAD implica: Observar el grado de fluidez con que lee el niño, fijándose en las pausas que hace el niño para leer; si lo hace después de cada sílaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las unidades de sentido. Se consideran 5 categorías de calidad de lectura: • No Lector (NL) • Lectura Silábica (Sil) • Lectura Palabra a Palabra (PP) • Lectura Unidades Cortas (UC) • Lectura Fluida (Fl)Determinar la VELOCIDAD implica: Registrar el tiempo de lectura que el niño toma en leer el texto completo. Calcular el número de palabras que el niño lee en un minuto.
  19. 19. Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral• Se entrega al niño la prueba correspondiente al curso.• Se da la instrucción: “Lee en voz alta lo mejor que puedas esta lectura. Comienza.”• Se sigue la lectura del niño en una hoja de observación, registrando las pausas, errores y comentarios, para determinar la calidad.• Se cronometra y registra el tiempo exacto de lectura, para el texto completo, para determinar posteriormente la velocidad.
  20. 20. ¿Cuándo evaluar? 1
  21. 21. ¿Cuándo evaluar? Al inicio del año escolar (abril)La evaluación de Dominio Lector serecomienda como herramienta pedagógicapara realizar un diagnóstico anual, al iniciodel año escolar, lo que permite orientar lasacciones pedagógicas para ir mejorando losresultados educativos y monitorear año a añoel trabajo realizado.Los criterios de las pruebas están definidospara inicio del año escolar 1
  22. 22. ¿Cuándo evaluar?Diagnóstico anual escuela al inicio del año escolaraño 1 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D. Diagnóstico DLaño 2 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.y siguientes Diagnóstico DL • Diagnóstico inicial de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados año a año • Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente
  23. 23. ¿Cuándo evaluar? Alternativa al término del año escolar (noviembre)Si es necesario contar con un diagnóstico altérmino del año escolar, se debe utilizar laspruebas y criterios correspondientes al añosiguiente.Ejemplo:Si se evalúa a fin de año cómo termina 1° básico, aplicar laprueba y criterios de la prueba de 2° básico.Si se evalúa a fin de año cómo termina 5° básico, se aplica laprueba y criterios de 6° 1
  24. 24. ¿Cuándo evaluar?Diagnóstico anual escuela al término del año escolaraño 1 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D. Diagnóstico DLaño 2 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.y siguientes Diagnóstico DL • Diagnóstico final de Dominio Lector para definir acciones y monitorear resultados año a año • Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente
  25. 25. ¿Cómo interpretar los resultados? 1
  26. 26. Parámetros para Calidad y Velocidad de Lectura Oral• Establecen lo esperado por curso, en Calidad y Velocidad, al inicio del año escolar.• Son estándares exigentes, pero realistas. Conjugan la experiencia, la revisión de investigaciones y la aplicación experimental.• Definen criterios de logro que dan cuenta de lo que los alumnos chilenos son capaces y deben lograr para un adecuado desarrollo de esta destreza.
  27. 27. Criterios de Logro para Calidad Pruebas de Dominio Lector Fundar CALIDAD DE LECTURA ORAL AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR (Categorías) Curso Categoría 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º No Lector Lectura Silábica Lectura Palabra a Palabra Lectura Unidades Cortas Lectura Fluida• Área sombreada corresponde a categorías bajo el mínimo esperado para el nivel de escolaridad• Área no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad 9
  28. 28. Criterios de Logro para Velocidad Pruebas de Dominio Lector Fundar VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR Curso 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8ºCategoríaMuy Baja < 26 < 56 < 69 < 72 < 90 < 117 < 117Baja 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130Media 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166Alta > 83 > 105 > 118 > 138 > 142 > 167 > 167• Área sombreada corresponde a categorías bajo lo mínimo esperado para el nivel de escolaridad• Área no sombreada corresponde a categorías esperadas para cada nivel de escolaridad• Nº de palabras por minuto en rojo corresponde al mínimo esperado para el nivel de escolaridad 10
  29. 29. Consideraciones en la interpretación de los resultados de Dominio Lector• Es importante considerar tanto los criterios de logro de calidad como de velocidad.• Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad posible asociada a una buena velocidad para que el dominio lector sea eficiente.• Una buena calidad asociada a una baja velocidad o a la inversa, da cuenta de un aprendizaje poco afianzado o automatizado 10
  30. 30. ¿Cómo analizar e informar los resultados? 1
  31. 31. Informe de resultados • Hoja de observación del alumno + • Planilla síntesis curso • Informe de resultados curso + • Informe de resultados escuela + • Informe de resultados ComunaTener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite definir acciones a nivel individual – curso – escuela y comuna Profesores – Directivos - Dem
  32. 32. Consideraciones generales parala evaluación de Dominio Lector 1
  33. 33. Evaluación de DOMINIO LECTORPara evaluar de manera objetiva, rigurosay efectiva es necesario: Definir y conocer adecuadamente las pruebas, los criterios y el procedimiento (capacitarse y ejercitar a nivel individual y/o grupo escuela- Taller) Cuidar el material y las condiciones de evaluación para resguardar la validez de los resultados. Considerar la evaluación como una práctica permanente de la escuela, que orienta las acciones y permite monitorear sus resultados.
  34. 34. Contenido del libro Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos de enseñanza básica• Antecedentes teóricos y de los estudios de los instrumentos• Pruebas• Procedimiento de evaluación• Parámetros referenciales de calidad y velocidad• Informes tipo para análisis de resultados curso- escuela• Talleres de capacitación individual y grupal 7
  35. 35. 1

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