O documento propõe atividades para explorar conceitos de belo e feio na arte com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem analisar obras de Picasso e Freud, listar itens considerados belos ou feios, e investigar a relação entre simetria, assimetria e beleza.

1. ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
Sugestão de atividade para o período diagnóstico de
Arte para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º Ano) e
5ª e 6ª EJA
ARTE
Fabiana Gonçalves Santos
Neiva Antunes Pinheiro
Açailândia – MA
2012

2. Procurando descobrir a beleza do homem
Eu espreitava - Nos olhos que sorria - Na boca mal cortada Um ar “meio”
Meio belo, - A alma dançou de corpo inteiro - Os pés buscavam raízes - As mãos, matrizes; matizes,
meio feio identidades
No fundo era só um - Do coração que batia - Numa linha estreita - Achei um ser beleza
ponto de vista no peito estreito para entre o belo e o feio por inteiro
tanta emoção perfeita
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PICASSO, Pablo. A nadadora - 1929

3. Qual das partes representa a silhueta da nadadora de Picasso?
Leitura de imagem
FREUD, Lucian. Homem nu, visto de costas. 1991-92

4. O belo e o feio
Um rosto, um corpo, um vaso, uma flor, amor. Beleza!
Escreva, em um dos espaços, algumas coisas que você considera feias e, no outro, as belas:
O que é belo para uns, não o é para outros. Cada um tem sua forma de olhar, pensar e sentir.
O que é beleza para você?
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5. Os objetos, os animais, os vegetais, os minerais e as pessoas que estão à nossa volta podem ser
classificados quanto à forma em: simétrico e assimétrico.
Segundo alguns pesquisadores, a simetria é considerada um dos fatores que geram grande beleza.
Em uma das pesquisas feitas por eles, várias fotos de pessoas diferentes foram apresentadas a um grupo
de participantes selecionados para a experiência. Eles deveriam atribuir uma nota de 0 a 10 a cada rosto,
conforme o grau de beleza. Posteriormente, as fotos foram agrupadas pela pontuação e submetidas à
medição de sua simetria.
Essa medição demonstrou que, quanto maior o valor atribuído ao rosto maior também será o grau
de simetria.
Com esse resultado, concluíram que a simetria é um dos elementos responsáveis pelo padrão de
beleza.
Escolha duas
figuras de rostos que
você considera belo ou
feio e cole-as nos
espaços ao lado. Em
seguida, trace uma
linha vertical no meio,
dividindo-as em duas
partes.
Agora, procure analisar
a simetria das duas
faces.
Simetria é o arranjo ou a composição de um todo dividido em duas ou mais partes, que
apresentam correspondência na forma e no tamanho, a partir do eixo.
O eixo de simetria é uma linha (imaginária) que divide as formas em metades iguais.
Na simetria real ou bilateral as duas metades são exatamente iguais.
Na simetria radial todas as retas passam por um centro ou se irradiam do cento para for, por
exemplo: as rodas de bicicleta e a estrela-do-mar.
Nos assimétrico os lados não possuem eixo
central, portanto um lado não é igual ao outro.

6. Agora que você já sabe o que é simetria e assimetria pesquise na natureza, em revistas e livros e
desenhe ou cole em seu caderno, imagens de:
a) insetos com simetria real ou bilateral;
b) objetos e flores com simetria real ou bilateral;
c) paisagens com simetria real ou bilateral;
d) esculturas assimétricas. Coloque, se encontrar, o título e o autor da obras pesquisadas;
e) limão, tangerina ou laranja cortado em simetria radial;
f) pneus, rodada de bicicletas e/ou outros objetos em simetria radial;
Complete os eixos, mantendo a simetria na forma e na cor:
Crie um corpo equilíbrio assimétrico na forma, na cor ou nas duas:

7. A Arte em meio ao belo e ao feio.
Objetiva sensibilizar o aluno a investigar o conceito atual de estética.
A obra apresentada, A nadadora, de Pablo Picasso, segue algumas silhuetas. O aluno deverá
procurar qual das formas representa a nadadora. Este exercício tem a finalidade de estimular a percepção
visual das massas e os contornos irregulares.
Leitura de imagem da obra Homem nu, visto de costas, de Lucian Freud.
Com realismo e naturalidade, essa obra retrata a figura de um homem de aproximadamente 50
anos, com a falta de cabelo. Esse homem gordo e careca está sentado em uma posição que acentua ainda
mais suas proporções.
Para alguns, o quadro será denominado de feio, pois o homem representado nele não se encaixa
no padrão estético de beleza atual. Para outros, é uma tela belíssima, que retrata o ser humano de
maneira real e espontânea.
O conflito existe, porque o que é belo para uns, não é para outros. Esse conceito varia, conforme
a maneira de pensar, sentir e entender a arte e a vida. O professor deve levar os alunos a refletirem estes
dois conceitos: o belo e o feio nas obras que nos cercam e nas estéticas do dia-a-dia.
O objetivo desta leitura é levar o aluno a questionar o próprio conceito que tem do belo,
entendendo um pouco mais a vida, a arte e o ser humano. Baseando-se nessa leitura, o professor poderá,
ainda, levar os alunos a explorarem outras imagens em livros de arte e em revistas.
O belo e o feio (atividade)
A atividade propõe que o aluno liste coisas belas em uma coluna e feias em outra. Em seguida,
ele deverá investigar suas escolhas para criar o seu conceito de beleza. O professor poderá discutir com
eles os critérios utilizados para esta seleção. A partir daí, ele fará as relações com os critérios usados
para o julgamento de valor das obras de arte, dos objetos utilitários e dos trabalhos escolares.
Simetria e assimetria, o belo em harmonia.
Trata da relação entre a simetria e a beleza. Propõe-se ao aluno que selecione uma foto 3 x 4 sua
ou de um colega ou uma figura de rosto(frontal) recortado de revista e faça a pesquisa, medindo a
simetria do rosto.
Anteriormente à sistematização, o professor deverá levar os alunos a pesquisarem a simetria do
seu corpo, do ambiente que os rodeia, buscando na natureza e nas revistas elementos simétricos e não
simétrico.