1. YAN CARLOS HERAZO BUELVAS
TUTOR
VICTOR PINEDO OLASCOAGA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE BOLIVAR
COMPUTADORES PARA EDUCAR
SANTA ROSA DEL SUR
2012

2. Tabla de contenido
1. Introducción
2. Titulo
3. Formulación (pregunta problémica)
4. Descripción del problema
5. Objetivo general
6. Objetivos específicos
7. Justificación
8. Marco teórico
9. Desarrollo practico del problema
10. Conclusión
11. Bibliografía

3. 1. INTRODUCCION
Teniendo en cuenta que los estudiantes a través de la historia han venido
presentando un sinnúmero de problemáticas en cuanto al aprendizaje; distintos
personajes como pedagogos se han interesado en ello y después en métodos
como experimentos, observaciones, etc, han llegado a conclusiones y por lo
tanto han tomado medidas como modelos pedagógicos para tratar dichos
temas que a través de estrategias pedagógicas arrojan excelentes resultados.
Uno de esos temas o problemas es el aprendizaje significativo , puesto que los
estudiantes tan solo aprenden las temáticas para el momento y luego después
de determinado tiempo ya no lo recuerdan; es por ello que David Ausubel,
pedagogo ilustre quien fundamentó esta temática y logró plasmar estrategias
que lograron el excelente desarrollo del aprendizaje en el aula.
Nosotros aprovechamos estos aportes y los conllevamos al aula, pero con una
gran innovación que es la utilización adecuada da las TIC, las cuales son una
estrategia nueva, facilitadora ,completa y trascendente que aporta y lleva al
estudiante a un aprendizaje mas significativo y completo.

4. 2. TITULO
“Será posible fomentar un aprendizaje adecuado en los niños de la sede santa
teresa a través de las TIC”

5. 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿CÓMO LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALGUNAS
ÁREAS DEL SABER, APROVECHANDO EL USO ADECUADO DE LAS
TIC DE UNA MANERA DINÁMICA Y DIDÁCTICA EN LOS ESTUDIANTES
DE LA SEDE SANTA TERESA?

6. 4. DESCRIPCIONDEL PROBLEMA
La sede Santa Teresa es una escuela ubicada en una vereda la cual lleva su
mismo nombre y que pertenece al centro educativo Fátima, perteneciente al
municipio de santa rosa del sur.
Santa teresa esta ubicada al suroeste de la cabecera municipal y a escasos 25
km de la misma; esta comunidad cuenta con una temperatura promedio de 19º
C, al estar a una altura de 200 msnm, además cuenta con los siguientes
limites: al norte con el corregimiento de San José, al sur con el corregimiento
de Fátima, al este con las veredas el Carmen y la concepción, y al oeste con
Media luna y San Cristóbal.
Así también cuenta con un número aproximado de 25 familias, todas de
escasos recursos y la mayoría de origen Boyacense; la escuela cuenta con 20
estudiantes.
La sede, como la gran mayoría de las demás, cuenta con una serie de
problemáticas en las cuales sobresale la poca atención y el aprendizaje no
significativo , o sea , que los estudiantes toman un tema y lo dominan, pero tan
solo es por poco tiempo y no es por toda la vida ( aprendizaje significativo ).
Esto es debido a que por la lejanía de la cabecera municipal, se cuenta con
pocas herramientas para una excelente educación y de calidad.
Es por ello que a partir de la problemática es necesaria la implementación de
una estrategia pedagógica que promueva e incentive a los estudiantes a que
sus actividades les sean de mayor interés, por lo tanto le serian mas
significativas; esta estrategia es un Proyecto Pedagogico de Aula, basado en
las nuevas tecnologías como herramienta primordial y principal para lograr la
principal y única meta “ El aprendizaje significativo”, con la ayuda apropiada de
la tecnología, informática y las telecomunicaciones TIC.
Esta estrategia le será agradable al niño, ya que este tendrá acceso a las
nuevas tecnologías.

7. 5. OBJETIVO GENERAL
Lograr que los niños apropien las temáticas mas fácilmente y que su
aprendizaje sea significativo, a través de herramientas innovadoras y lúdicas
como las que nos brindan las TIC.

8. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Brindar herramientas tecnológicas que tengan como finalidad la
apropiación de conocimientos.
Crear espacios propicios y pedagógicos donde el niño pueda explorar e
interactuar con las herramientas brindadas por las TIC.
Lograr que el niño sea un autodidacta en su aprendizaje.

9. 7. JUSTIFICACION
Partiendo de la problemática antes dicha, (poca atención y aprendizaje poco
significativo), en los estudiantes de la sede santa teresa, es apropiada e
indispensable la implementación de este proyecto porque en él se ven
reflejadas una serie de ideas, estrategias y herramientas que deben ser
brindadas por los docentes y aprovechadas por los estudiantes, y que tienen
como eje principal lograr un aprendizaje significativo, para lo cual se toma
como estrategia primordial el el uso de las TIC.
Para tal proyecto se retoman las ideas planteadas por el señor DAVID
AUSUBEL en su teoría planteada acerca del Aprendizaje Significativo.
Estas ideas o planteamientos se acercan o asemejan a la problemática
existente en la sede santa teresa, en donde para combatirla y tratarla es
necesario lograr que el niño centre su atención en los conceptos ya existentes
de una temática (preconceptos), con los conceptos nuevo, y esto será gracias a
la utilización de herramientas tales como: videos educativos, presentaciones,
reproductores de audio, etc.

10. 8. MARCO TEORICO
Si bien, toda teoría, todo proyecto y toda clase de ideales que tengan un
determinado fin, deben sentar sus bases en pensamientos o ideas ya dadas
anteriormente por personajes que a través de la historia han marcado y
aportado a dichas problemáticas y que de las cuales han hecho planteamientos
en pro de las mismas, los cuales han surgido de experimentos y
observaciones.
Teniendo en cuenta lo anterior, este proyecto no es la excepción y sienta sus
bases en un conocido pensador y pedagogo quien aborda esta tematica, la
trata, la estudia, la profundiza y le arroja unos excelentes resultados que son
notables en el aula y fuera de ellas; este señor es conocido con el nombre de
DAVID AUSUBEL (Nueva York 25 de octubre de 1918 – 9 de de julio de 2008),
pedagogo y psicólogo estadounidense, una de las personalidades mas
importantes del constructivismo.
David Ausubel plantea lo siguiente:
Teoría Del Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse
por “estructura cognitiva“, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la
estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de
información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que
maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje
propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas
metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva
del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa,
ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con “mentes en
blanco” o que el aprendizaje de los alumnos comience de “cero”, pues no es
así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos
que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera:
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,
enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo
que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
Aprendizaje Significativo Y Aprendizaje Mecánico
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya
sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se
relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante

11. de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya
significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983:18).
Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que
el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que
debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura
cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con
los cuales la nueva información puede interactuar.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta”
con un concepto relevante (“subsunsor”) pre existente en la estructura
cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas,
conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un
punto de “anclaje” a las primeras.
A manera de ejemplo en física, si los conceptos de sistema, trabajo, presión,
temperatura y conservación de energía ya existen en la estructura cognitiva
del alumno, estos servirán de subsunsores para nuevos conocimientos
referidos a termodinámica, tales como máquinas térmicas, ya sea turbinas de
vapor, reactores de fusión o simplemente la teoría básica de los refrigeradores;
el proceso de interacción de la nueva información con la ya existente, produce
una nueva modificación de los conceptos subsunsores (trabajo, conservación
de energía, etc.), esto implica que los subsunsores pueden ser conceptos
amplios, claros, estables o inestables. Todo ello de pende de la manera y la
frecuencia con que son expuestos a interacción con nuevas informaciones.
En el ejemplo dado, la idea de conservación de energía y trabajo mecánico
servirá de “anclaje” para nuevas informaciones referidas a máquinas térmicas,
pero en la medida de que esos nuevos conceptos sean aprendidos
significativamente, crecerán y se modificarían los subsunsores iniciales; es
decir los conceptos de conservación de la energía y trabajo mecánico,
evolucionarían para servir de subsunsores para conceptos como la segunda
ley termodinámica y entropía.
La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce
una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura
cognitiva y las nuevas informaciones (no es una simple asociación),
de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura
cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación,
evolución y estabilidad1 de los subsunsores pre existentes y consecuentemente

12. de toda la estructura cognitiva. Es necesario la asimilación y el análisis de los
siguientes conceptos:
Aprendizaje significativo: Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante
relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Atención: La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las
cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de
vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre
atribuido a una variedad de fenómenos.
Estudiante: La palabra estudiante es un sustantivo masculino que se refiere
al educando o alumno dentro del ámbito académico, que estudia como su
ocupación principal.1 2
TIC: Tecnología, Informática y Comunicaciones.

13. 9. DESARROLLO PRÁCTICO DEL PROBLEMA
De esta manera hemos desarrollado este proyecto teniendo en cuenta todas
las herramientas brindadas por las TIC, las cuales son de vital importancia para
el buen desarrollo intelectual del estudiante y la adecuada apropiación de los
conocimientos, o sea que les sean significativos y para toda la vida.
Lo primero en hacer es partir de los intereses y las necesidades de los
educandos para tener un rumbo y un camino claro y desde allí iniciar la
aplicación y el desarrollo de las estrategias, las cuales van en base de las
nuevas tecnologías y la aplicación de las TIC.
Lo primero es realizar un observador del alumno o diario de campo para mirar
las debilidades y su procedencia, luego con la ayuda de videos educativos
relacionados con la temática a tratar, los cuales van a ser de mucha utilidad ya
que van a ir acompañados con sus respectivas explicaciones.
Otra estrategia son las presentaciones en power point, esta es una herramienta
de excelentes resultados puesto que el estudiante tendrá acceso directo a la
temática y la manipulación de los computadores de manera dinámica,
facilitando asi el aprendizaje de la temática eje.
La creación de espacios pedagógicos es un método también a utilizar para
desarrollar las estrategias planteadas.
Hay algunas temáticas que pueden ser desarrolladas por medio de archivos de
audio, los cuales también son una herramienta a utilizar en este proyecto.
Cabe resaltar que cada una de las estrategias utilizadas en este proyecto son
brindadas por las TIC y con un toque de pedagogía son desarrolladas con el
único y principal objetivo “EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”, tomando en
cuenta los aportes dados por DAVID AUSUBEL.

14. CONCLUSION
Es de reconocer que las aplicaciones de proyectos pedagógicos de aula son
una excelente estrategia de trabajo que nos permite lograr una mejor
perspectiva de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes y aun mas cuando
los llevamos de la mano con la implementación de las TIC, la cual es otra
herramienta de trabajo dinámica y didáctica que le facilita al estudiante un
aprendizaje para toda la vida (APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)… DAVID
AUSUBEL.

15. BIBLIOGRAFIA
 Wikipedia enciclopedia libre. El aprendizaje significativo.
 Biografía de David Ausubel, tomado de wikipedia enciclopedia libre.
 Conceptos básicos, diccionario encarta.