1. Investigación Teológica
Dr. José L. Otero, R.N., M.S.N., PhD.

2. Desarrollo de Programas
de Investigación

3. • Poner en práctica todo lo adquirido por medio de
presentaciones.
• Es una audiencia crítica y centrada en el tema teológica.
• Tenemos que fundamentar mucho mas nuestros
conocimientos del tema.
• Demostrar confianza en lo que nosotros conocemos.
• Llegar a los demás con un mensaje claro y conciso que sea
de gran utilidad para todos.
Desarrollo Curricular
Pastoral

4. • Determinar los puntos claves.
• Por qué el mensaje es importante para los receptores.
• Cómo les va a beneficiar.
• Material de apoyo que se necesita para enfatizar o
comunicar los mensajes.
• Una organización simplificada.
Preparación de la
Presentación

5. • Centrarnos en las 3 o 4 ideas principales solamente.
• Nos asegurarnos de que el mensaje llegará con claridad y
será recordado por el público.
• Evitar abarcar demasiados conceptos.
• Enfatice en los puntos esenciales para lograr los objetivos.
• Desarrollar programas claros que establezcan objetivos
claros.
Preparación de la
Presentación

6. • Definir el problema:
• ¿Qué tenemos que cambiar? ¿Por qué?
• Ver un poco más el futuro y establecer todos los posibles
problemas.
• Sino por el contrario, en el transcurso de la presentación
podemos ser víctimas de no ser lo suficientemente
precavidos.
Desarrollo del Programa

7. • Describir el grupo:
• Quienes van a participar de la intervención.
• Documentar las necesidades y características de la
audiencia.
• Utilizar la técnica de la investigación descriptiva.
Desarrollo del Programa

8. • Determinar los blancos y objetivos:
• Es el ideal.
• ¿Qué se quiere que ocurra?
• ¿Cómo se vera la iglesia cuando el problema se resuelva?
• Los blancos (el destino final) y los objetivos (pequeños
blancos) señalan la meta.
• Nos mantiene en la línea.
• Se deben expresar en forma de resultados.
• Generales e individuales.
Desarrollo del Programa

9. • Buscar medios:
• Tenemos que buscar personas apropiadas a la investigación.
• Estas personas deben saber apreciar el apoyo que estamos
brindando por medio de la investigación ya que por medio
de ella se pretende demostrar de forma práctica la utilidad
de esta.
Desarrollo del Programa

10. • Determinar objetivos:
• Buscar los mejores fines de esta investigación una vez que
ya se practico.
• Presentar todos los resultados positivos comparados con los
resultados negativos para llegar a una conclusión.
Desarrollo del Programa

11. • Preparar ensayo bibliográfico:
• Conocer ampliamente el tema y los sujetos puestos a
investigación.
• Tener una base teórica.
• La base fundamental teórica es la Biblia como fuente mayor de
conocimiento del tema.
• Tener claro que existen mejores medios que solamente
libros de conocimiento básico.
• Una correcta interpretación de estadísticas sociales-
religiosas.
Desarrollo del Programa

12. • Diseñar el programa:
• Tomar en consideración la naturaleza de los participantes, el
contenido del material y el marco de referencia en que
ocurrirá la experiencia de aprendizaje.
• Determinar la longitud y frecuencia de las reuniones, los
conferenciantes, las ayudas audiovisuales y los materiales
que recibirán los participantes.
• Todo se planifica, organiza y escribe.
Desarrollo del Programa

13. • Preparación de Materiales:
• Escriba todas las presentaciones y prepare las ayudas
audiovisuales.
• Realice los arreglos de personal humano y tecnológico a
utilizar.
• Entrega de material, arreglos de salón, detalles físicos, trabajo
escénico entre otros.
Desarrollo del Programa

14. • Implementar el programa:
• Planificación cronológica de la presentación.
• Sincronizar lapsos con los moderadores y líderes.
• Establecer sesiones previas a la presentación para mayor interés
de la audiencia.
• Lleve registro con fechas, horas, firmas y evaluaciones de la
actividad.
Desarrollo del Programa

15. • Evaluación:
• Luego de haber concluido con el programa, se puede
realizar una evaluación para lo cual se utiliza al público o a
los líderes críticos de la congregación.
• Calificación:
• Una vez concluida la evaluación obtendremos una
calificación otorgada por los participantes del programa
educativo.
Desarrollo del Programa

16. • Escribir el trabajo:
• Redacción del informe final.
• Introducción
• Marco de referencia
• Exposición del problema
• Propósito del trabajo
• Definición de términos
• Limitaciones
• Apéndice
Desarrollo del Programa

17. • Antes de finalizar un proceso es recomendable la
organización futura del proyecto para que quede
plasmado para futuras investigaciones similares.
• Incluir los propósitos, limitaciones, soluciones,
declaraciones, consideraciones, agrupaciones de ideas,
reseñas, resúmenes, datos bibliográficos y los métodos de
investigación utilizados.
Desarrollo del Programa

18. El Estudio de Casos como
Investigación

19. • Caso – una situación pastoral o una descripción objetiva
de un problema pastoral acerca del cual se hace reflexión
teológica.
• Estudio de caso – es el proceso de reflexión pastoral-
teológica acerca de un caso determinado. Es un estudio de
los antecedentes, la situación actual y la interacción
ambiental de una determinada unidad social (un individuo
o un grupo o comunidad).
• Analizar, reflexionar, hacer teología y prescribir la acción.
Definiciones

20. • No representa la población en general, estudia individuos
o grupos.
• Son vulnerables a la subjetividad, el investigador puede
involucrarse.
Limitaciones

21. • Mejorar la habilidad crítica y creativa.
• Comprender las necesidades de los demás.
Propósitos

22. • Observación
• Escuchar, ver, oír y experimentar.
• Es necesaria para la compresión del incidente.
• Los detalles son importantes si están relacionados con el
incidente.
Partes del Estudio de
Caso

23. • Análisis de factores socioculturales
• Analizar todos los eventos, las acciones, interacciones y
reacciones de las personas implicadas.
• Los factores que afectan el modo de pensar y sentir de las
personas.
• Opiniones, sentimientos, relaciones, interacciones,
expectativas, prioridades que motivan a las personas.
• Considerar los factores psicológicos, sociales, culturales,
políticos, económicos, espirituales y teológicos que son
predominantes en el caso.
Partes del Estudio de
Caso

24. • Interpretación teológica
• ¿Qué dice la Biblia, la teología, la tradición y la doctrina de
la iglesia acerca del caso?
• Distinguir los elementos teológicamente sanos y cuales
están en error.
Partes del Estudio de
Caso

25. • Síntesis y Acción
• Planificar la acción.
• Las estrategias pastorales apropiadas para responder al caso.
• Establecer pautas para acciones futuras.
• Deben contener lo que se propone hacer y las razones para
elegir estas actividades.
• La estrategia debe ser realista, contextual y apropiada a la
situación.
Partes del Estudio de
Caso

26. • Síntesis y Acción
• Ser correcta a la luz de los principios derivados de la
investigación.
• ¿Cuál acción es la más apropiada y creativa a la luz de las
Escrituras, de la fe cristiana y de la situación?
• ¿Por qué es apropiado este curso de acción?
Partes del Estudio de
Caso

27. Tipos de Investigación

28. • En el primer capítulo de la investigación el investigador
define el tipo de investigación que desea realizar.
• La selección del tipo de investigación determinará los
pasos a seguir del estudio, sus técnicas y métodos.
• Esto determina el enfoque de la investigación y como
influye en los instrumentos y en la manera de analizar los
datos recolectados.
Tipos de Investigación

29. • Estudio de Campo
• “estudios que se realizan en situaciones naturales y que
permiten con mayor libertad generalizar los resultados a
situaciones afines” Rodrigo Barrantes (1999)
• Estudio de Laboratorio
• Busca reproducir experimentos en un ambiente controlado.
Tipos de Investigación

30. • Estudios Exploratorios: También conocido como estudio
piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son
estudios muy pocos investigados. También se emplean para
identificar una problemática.
• Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son
observados.
• Estudios Correlaciónales: Estudian las relaciones entre
variables dependientes e independientes, ósea se estudia la
correlación entre dos variables.
• Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el porqué de
los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.
Tipos de Investigación

31. Tesis para Títulos
Académicos

32. • Es la expresión de una idea del autor y no simplemente
una recopilación de ideas de otros.
• Es una reflexión propia.
• Revisión de literatura o escritos literarios.
• Debe estar enfocado en un solo concepto principal.
• Las partes del ensayo presentan evidencia o argumentos
para apoyar la idea central, para mostrar ideas
contrastantes, o para ilustrar el punto, pero no presentan
nuevos puntos principales.
• Es el segundo capitulo de la tesis.
Ensayo Bibliográfico

33. • Debe reflejar una lectura extensa.
• Usos de citas bíblicas.
• No utilizar una cita bíblica más de 10 versículos.
• El contenido de citas bíblicas en el ensayo debe ser menos
de un 25%.
• Citar a autores clásicos y sus investigaciones.
• Lectura de sus principales trabajos.
• No parcializarse con un autor.
• El ensayo debe aportar con nuevo conocimiento.
Ensayo Bibliográfico

34. • Organización del material
• Cronológicamente
• Historia del desarrollo del tema
• Temáticamente
• Como el tema ha sido tratado independientemente
Ensayo Bibliográfico

35. • El propósito es que el estudiante presente evidencia de su
habilidad para realizar y redactar trabajos de
investigación.
• El estudiante debe aportar con nuevo conocimiento sobre el
tema.
• Ser cuidadoso de que el problema pueda ser tratado dentro
de los limites de tiempo, recursos y numero de paginas.
• Proceso: propuesta, investigación y redacción, y defensa.
Tesis

36. • La elaboración de un plan de trabajo.
• Organizar todas las actividades.
• La elaboración de un anteproyecto o perfil de tesis.
• Establecer los parámetros de búsqueda.
• Definir el tema de investigación.
• Nos guía hacia los materiales que se debe revisar.
• Nos indica los recursos que se va a necesitar para acceder a
estos materiales.
Guía para la Elaboración de
la Tesis de Investigación

37. • Elaboración del esquema y cuerpo.
• Definición del problema
• Justificación
• Definición de términos
• Objetivos de la investigación
• Hipótesis
• Marco de referencia o marco teórico
Guía para la Elaboración de
la Tesis de Investigación

38. • La defensa oral de la tesis no es una lectura o lectura
resumida del trabajo escrito.
• Conocer los distintos detalles de su trabajo.
• La comisión examinadora espera que muestre solvencia y
consistencia intelectual en desarrollo del tema.
• En la presentación debe mostrarse seguro, proyectar gusto
por el trabajo, respeto y cordialidad con los Evaluadores,
ser ameno y persuasivo, flexible, reflexivo, capaz de
reconocer sus limitaciones y organizado.
Defensa

39. El Uso de la Biblioteca

40. • Realizar búsquedas en el catálogo por autor, por título, y
por materia.
• Búsqueda por materia.
• Tome en consideración que las “materias” están
predeterminadas por la Biblioteca del Congreso.
• Conviene buscar que otras palabras pueden ser usadas para
describir el tema seleccionado para investigar.
Catálogo de Tarjetas

41. • Son fáciles de usar
• Permiten transferir la información a una impresora o a
una computadora.
• Forma de búsqueda
• Una “palabra clave” (keyword)
• Por “materia” (subject heading).
Catálogo Electrónico

42. • Acceso a bibliotecas de seminarios teológicos en la
Internet.
• www.atla.com/tsig/catalogs/onlineindex.html
• Índices impresos.
• ATLA Religion Indexes in print. (ATLA: American
Theological Library Association)
• Religion Index One
• Index to Book Reviews in Religion
Otros Recursos

43. • El índice Christian Periodical Index publicado por la
Association of Christian Librarians.
• http://www.acl.org/index.cfm/christian-periodical-index/
• Indices en CD-ROM
• Libros completos en línea.
• http://www.netlibrary.com/
• http://solomon.tcpt.alexanderstreet.com/
Otros Recursos

44. • Sitio de ATLA/Ebscohost
• http://search.ebscohost.com
• User ID: apts
• Password: Alumni
Otros Recursos

45. El Uso de la Internet

46. • Conocer que recursos están disponibles.
• Saber la forma de encontrarlos y usarlos.
• Habilidad para evaluar los recursos.
• Conocer como recopilar esa información para usarla en
las notas al pie de la página y en la bibliografía.
Uso Apropiado

47. • Los libros de una biblioteca son seleccionados por
expertos, en la Internet cualquier persona puede publicar.
• Los blogs son sitios de publicación de opiniones
personales.
• Para la búsqueda en la Internet se necesita una
computadora rápida, con bastante RAM, con una buena
conexión a Internet.
• Sitio:
http://www.andrews.edu/library/screens/databases/RDreli
giontheologyphilosophy.html
Recursos en Línea

48. • ¿Qué propósito tiene este sitio?
• ¿Entretener? ¿Investigar? ¿Informar?
• ¿Quién patrocina este sitio?
• ¿Una organización confiable como una universidad o una
organización profesional?
• ¿Cuándo se escribió este material?
• ¿Cuándo fue actualizado?
Evaluando los Recursos
de Internet

49. • ¿Quién es el autor?¿Un profesional?¿Un estudiante?
• ¿Qué calificaciones o credenciales tiene el autor?
• ¿Puede encontrarse este material en otro lugar?
• ¿En que compañía se encuentra este sitio?
• ¿Los enlaces a que otros sitios nos llevan?
• ¿A quién cita el autor, a autores, o libros, o revistas
reconocidas?
• ¿Cómo evaluarán los profesores esta información?
Evaluando los Recursos
de Internet

50. • Use fuentes electrónicas solamente cuando no pueda
encontrar el material en otra parte.
• Asegúrese de que la dirección electrónica es exacta,
incluyendo puntos y espacios.
• Si hace falta incluir el URL (Uniform Resource Locator)
en dos líneas, divida solo inmediatamente antes de un
punto, un subrayado o guión, o después de una barra
oblicua.
Notas de Referencia y
Bibliografía

51. Selección del Tema

52. • La lectura
• La formulación de preguntas
• La limitación del área a investigar
Pasos

53. • Proporcionar información básica y parámetros para
definir el tema.
• Escriba las fichas bibliográficas en papel o electrónicas.
• Tome notas de contenido.
Lectura

54. • Las preguntas van dirigidas a uno mismo, a los
compañeros, a los profesores, a los libros que se leen.
• Las respuestas dicen si se tiene un buen tema.
• Ayudan a limitar el tema y a poner la atención con
precisión en lo que se va a investigar.
Haciendo Preguntas

55. • ¿Cuáles son las partes del tema?
• ¿De que tema más amplio es parte lo que yo deseo
estudiar?
• ¿Qué se ha escrito sobre ese tema?
• ¿Es este un tema controversial?
• ¿Qué puedo añadir yo a la controversia?
• ¿Qué puedo añadir a la historia del tema?
Preguntas sobre
Contenido

56. • ¿Qué puedo aprender con tan solo ponerme a leer?
• ¿Me resulta interesante este tema?
• ¿Qué tan útil será este estudio?
• ¿A quién le interesarán los resultados?
• ¿Cómo utilizare la información obtenida en mi trabajo
pastoral?
Preguntas sobre
Contenido

57. • Consideraciones prácticas:
• ¿Tengo las fuentes necesarias para completar esta
investigación?
• ¿Estoy capacitado para hacer esta investigación?
• ¿Tengo suficiente tiempo para completar esta investigación
antes de la fecha en que debo entregarla?
• ¿Tengo el dinero suficiente para completar esta
investigación?
Preguntas sobre
Factibilidad

58. • Delimitar el periodo de tiempo a estudiar.
• Delimitar las fuentes a usar.
• Delimitarse a solo ciertos aspectos del tema.
• Incluya la frase “este tema está más allá del alcance de este
trabajo” para aclarar las delimitaciones del estudio.
Delimitación del Tema

59. La Redacción del Trabajo

60. • Usar un lenguaje sencillo, culto, y correcto.
• Las oraciones y párrafos bien planificados y ejecutados.
• No utilice:
• metáforas y símiles
• superlativos
• signos de exclamación
• frases coloquiales
Lenguaje apropiado

61. • Evite lo siguiente:
• El uso de la primera persona “Yo”
• Escribir en tercera persona “El investigador”
• El uso de la tercera persona “Nosotros”
• Utilice un lenguaje impersonal.
• Mantenga un tono académico en el escrito.
• Evite el lenguaje del púlpito en el trabajo de
investigación.
Lenguaje apropiado

62. • Un párrafo debe tratar de un mismo tema.
• Si es demasiado largo probablemente contiene ideas que no
pertenecen al tema.
• Unidad
• Todo párrafo bien construido tiene una idea que lo unifica.
• Utilice la oración temática.
• Expresa la idea principal del párrafo y proporciona un ancla
para el resto del párrafo.
El Párrafo: la unidad más
pequeña

63. • Coherencia
• Es la relación clara y lógica de una oración con la siguiente
en el desarrollo de ideas.
• Es comunicar la información con claridad y eficiencia.
El Párrafo: la unidad más
pequeña

64. acto seguido en primer lugar para resumir
además en segundo lugar por consiguiente
al mismo tiempo en resumen por lo general
de este modo entonces por lo tanto
de igual modo finalmente por otra parte
Palabras de Transición

65. de modo que luego por último
de nuevo más aún primeramente
del mismo modo mientras tanto sin embargo
en armonía con ni también
en consecuencia para así y
Palabras de Transición

66. acepta cree indica propone
admite declara informa recomienda
afirma defiende menciona revela
añade describe niega se opone
argumenta discute objeta señala
combate escribe piensa sugiere
concuerda estipula pregunta verifica
confirma expresa presenta
Presentación de Citas

67. • Etapas: redactar, corregir, volver a escribir.
• Hacen falta dos versiones preliminares y una copia final.
• Reescribir incluye añadir y quitar, reorganizar, corregir la
ortografía, completar las notas de referencia y atender a
otros detalles editoriales.
• La segunda ocasión léalo en voz alta frente a otra
persona.
• Puede dárselo a leer.
El Proceso de Escribir

68. • El flujo de ideas: debe haber una continuidad natural de
una idea, de una oración, a la otra.
• Coherencia: debe haber cohesión de ideas y oraciones. Si
se ha de lograr la coherencia, debe emplearse un principio
organizador.
• Transiciones. Debe haber puentes naturales de un tema a
otro. Por estos puentes el lector podrá pasar de una parte
del trabajo a la siguiente. No debe haber transiciones
abruptas ni repentinos cambios de tema.
Revisión del Trabajo

69. • Lógica de organización: debe haber una explicación
razonable de la manera como se han organizado las ideas.
Estas ideas deben expresarse en oraciones lógicas.
• Puntos débiles u omisiones: no deben aparecer lugares
donde se da la impresión de que falta algo o que la
investigación ha sido incompleta. Si se descubre tal
situación, hay que volver a la biblioteca y buscar material
para enriquecer esa parte del trabajo.
Revisión del Trabajo

70. • Oraciones poco elegantes: el escrito debe ser claro y
elegante, sin expresiones torpes o mal construidas. Por lo
general puede encontrarse otra forma de decir lo mismo.
Si la oración suena mal hay que cambiarla.
• Palabras innecesarias: no tiene sentido usar más palabras
que las indispensables. Más vale eliminar adverbios tales
como “muy”, “tan”, “bastante”. La mejor manera de decir
algo es la forma más sencilla.
Revisión del Trabajo