1. Investigación Teológica
Dr. José L. Otero, R.N., M.S.N., PhD.

2. Selección del Tema

3. • La lectura
• La formulación de preguntas
• La limitación del área a investigar
Pasos

4. • Proporcionar información básica y parámetros para
definir el tema.
• Escriba las fichas bibliográficas en papel o electrónicas.
• Tome notas de contenido.
Lectura

5. • Las preguntas van dirigidas a uno mismo, a los
compañeros, a los profesores, a los libros que se leen.
• Las respuestas dicen si se tiene un buen tema.
• Ayudan a limitar el tema y a poner la atención con
precisión en lo que se va a investigar.
Haciendo Preguntas

6. • ¿Cuáles son las partes del tema?
• ¿De que tema más amplio es parte lo que yo deseo
estudiar?
• ¿Qué se ha escrito sobre ese tema?
• ¿Es este un tema controversial?
• ¿Qué puedo añadir yo a la controversia?
• ¿Qué puedo añadir a la historia del tema?
Preguntas sobre
Contenido

7. • ¿Qué puedo aprender con tan solo ponerme a leer?
• ¿Me resulta interesante este tema?
• ¿Qué tan útil será este estudio?
• ¿A quién le interesarán los resultados?
• ¿Cómo utilizare la información obtenida en mi trabajo
pastoral?
Preguntas sobre
Contenido

8. • Consideraciones prácticas:
• ¿Tengo las fuentes necesarias para completar esta
investigación?
• ¿Estoy capacitado para hacer esta investigación?
• ¿Tengo suficiente tiempo para completar esta investigación
antes de la fecha en que debo entregarla?
• ¿Tengo el dinero suficiente para completar esta
investigación?
Preguntas sobre
Factibilidad

9. • Delimitar el periodo de tiempo a estudiar.
• Delimitar las fuentes a usar.
• Delimitarse a solo ciertos aspectos del tema.
• Incluya la frase “este tema está más allá del alcance de este
trabajo” para aclarar las delimitaciones del estudio.
Delimitación del Tema

10. La Planificación de la
Investigación

11. • Un trabajo de 20 páginas conlleva entre 40 y 60 horas.
• Desde la selección del tema hasta la entrega de la copia
final.
• Dos tercios son la investigación.
• Un tercio es la redacción.
La Planificación

12. Los Pasos de la
Planificación

13. • Definir el problema que se quiere estudiar
• Determinar el propósito de la investigación.
• Diseñar el proceso o etapas de la investigación.
Los Pasos de la
Planificación

14. • Es un vacío en lo que se sabe, una falta de información,
algo desconocido, una pregunta que debe responderse, un
problema que debe ser investigado y resuelto.
• Es la declaración guía la investigación.
• Debe expresarse con claridad y en una oración completa.
• Debe expresar exactamente lo que está mal y necesita
arreglarse.
Definir el Problema

15. • Ejemplo: “Pocos términos del Antiguo Testamento han
causado tantos malentendidos y opiniones encontradas,
que han llevado a los eruditos a reñidas polémicas, como
la palabra sheol. A pesar de las valiosas contribuciones de
muchos estudiosos, no hay consenso en cuanto a la
naturaleza, función o propósito del término.”
Definir el Problema

16. • Determinar que se va a hacer con el problema:
• ¿Se va a analizar?¿A comparar?¿Y con qué?¿Hacer una
reconstrucción?¿Sintetizar la información?¿Elaborar un
programa?
• El propósito nace del problema.
• Establece el objetivo a alcanzar.
• Ejemplo: “Examinar las sesenta y seis veces en que
aparece en el Antiguo Testamento la palabra hebrea sheol
a fin de descubrir la naturaleza, la función y el propósito
del término.”
Determinar el
Propósito

17. • ¿Cómo voy a lograr el resultado que me propuse?
• Metodología de la Investigación
Diseñar el Proceso de
la Investigación

18. • El conjunto de procedimientos racionales utilizados para
alcanzar los objetivos de una investigación.
• El estudio o elección de un método pertinente para un
determinado objetivo.
• Depende de los postulados que el investigador considere
válidos.
Diseñar el Proceso de
la Investigación

19. • Constituyen sugerencias para encontrar la solución.
• Posibilita determinar los medios y la vía de solución.
• La analogía y la reducción (modelización).
Principios

20. • Separar lo dado de lo buscado.
• Confeccionar figuras de análisis: esquemas, tablas,
mapas, entre otros.
• Representar magnitudes dadas y buscadas con variables.
• Determinar si se tienen fórmulas adecuadas.
• Utilizar números —estructuras más simples— en lugar
de datos.
• Reformular el problema.
Reglas

21. • Son los recursos organizativos del proceso de resolución,
que contribuyen especialmente a determinar la vía de
solución del problema abordado.
• El trabajo hacia adelante: se parte de lo dado para realizar
las reflexiones que han de conducir a la solución del
problema : hipótesis.
• El trabajo hacia atrás: se examina primeramente lo que se
busca y, apoyándose en los conocimientos que se tienen, se
analizan posibles resultados intermedios de lo que se puede
deducir lo buscado, hasta llegar a los dados.
Estrategias

22. • El marco de fondo del problema.
• Declaración del problema.
• Propósito de la investigación.
• Importancia o significado de la investigación.
• Definición de términos.
La Propuesta:
Elementos

23. • Limitaciones del estudio.
• Delimitaciones del estudio.
• Proceso o metodología.
• Bosquejo preliminar, con los títulos de los capítulos, con
sus divisiones y subdivisiones.
• Bibliografía preliminar.
La Propuesta:
Elementos

24. • Escribir un bosquejo preliminar al inicio de la
investigación.
• Al ir leyendo artículos y libros sobre el tema se va a ir
modificando el bosquejo.
• El bosquejo final se hace casi al terminar la redacción.
• El bosquejo es la columna vertebral del trabajo de
investigación.
• Le da forma al escrito y organiza el trabajo de búsqueda de
materiales.
• Ayuda a organizar las ideas.
Bosquejo Preliminar

25. Estadística

26. • Ciencia que estudia la recolección, análisis e
interpretación de datos de una muestra representativa.
• Ayuda en la toma de decisiones.
• Explicar condiciones regulares o irregulares de algún
fenómeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma
aleatoria o condicional.
• Herramienta para controlar la información y convertirla
en conclusiones.
Estadística

27. • Lista o inventario.
• Agrupamiento de datos.
• Organizarlos de mayor a menor o viceversa.
• Tabla de frecuencia.
• No es parte del informe final.
• N = número de datos.
• Cuando N es muy grande se agrupan los datos por intervalos.
• No menos de 5 ni mas de 12.
• El número de intervalos depende del tamaño de N.
• Se pueden utilizar intervalos de distintas amplitudes.
Recolección de Datos

28. • Es una representación gráfica de una variable en forma de
barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a
la frecuencia de los valores representados.
• Nos da un panorama de la distribución de la población, o
la muestra, respecto a una característica, cuantitativa y
continua, de la misma y que es de interés para el
observador.
Histograma

29. • Determinar el rango de los datos.
• Rango es igual al dato mayor menos el dato menor.
• Obtener los números de clases.
• No menos de 5 ni mas de 12.
• Establecer la longitud de clase.
• La longitud es igual al rango dividido por el número de clases.
• Construir los intervalos de clases.
• Los intervalos resultan de dividir el rango de los datos en relación
al resultado del PASO 2 en intervalos iguales.
• Graficar el histograma.
Construcción de un
Histograma

30. • Se forma a partir de la unión de los distintos puntos
medios de las cimas de las columnas que configuran lo
que es un histograma de frecuencia.
• Nos permite explicar o formar un mejor concepto de lo
que estamos investigando.
Polígono de Frecuencia

31. • Las curvas de frecuencias presentan determinadas formas
características que las distinguen:
• Simétrica sesgo a derecha
• El valor máximo equidista de los extremos se llaman curva
normal.
• Sesgo a izquierda forma de j
• Forma de j invertida
• Forma de u
• Bimodal
• Multimodal
Curvas de Frecuencias

32. Medidas de Tendencia Central

33. • Es el valor obtenido por la suma de todos sus valores
dividida entre el número de sumandos.
• Formula:
Promedio o Media
Aritmética

34. Alumno Nota
1 91.5
2 88
• Primero se suman las notas
3 67 • 91.5+88+67+89.4+97.3=433.2
4 89.4 • Luego el total se divide entre la
5 97.3 cantidad de alumnos:
• 433.2/5=86.64
Suma 433.2
Promedio o Media
Aritmética

35. • Es un valor de la variable que deja por debajo de sí a la
mitad de los datos, una vez que éstos están ordenados de
menor a mayor.
• Es el número medio de un grupo de números.
• La mitad de los números tienen valores superiores a la
mediana, y la otra mitad tiene valores menores de mediana.
• Por ejemplo, la mediana de 2, 3, 3, 5, 7 y 10 es 4.
Mediana

36. El número de personas en
distintos vehículos
5 5
• El valor de la variable con
7 6 mayor frecuencia absoluta.
• El dato más repetido.
4 1 • El número que más se repite es
5, entonces la moda es 5.
6 5
9 3
Moda

37. Medidas de Dispersión

38. • Es la medida mas simple de dispersión.
• Es la diferencia entre el mayor y el menor.
Desviación Total o
Amplitud

39. • Ejemplo:
• Clase A
• Edades de la Clase A: 60, 63, 23, 15, 11.
• Edad Promedio = 34.
• La amplitud es 63-11= 52.
• Clase B
• Edades de la Clase B: 34, 40, 28, 30, 38.
• Edad Promedio = 34.
• La amplitud es 40-28 = 12.
• En la clase B hay menos variación que en la clase A.
Desviación Total o
Amplitud

40. • Es la raíz cuadrada del promedio del cuadrado de los
desvíos respecto a la media aritmética.
Desviación Estándar

41. • Ơ = desviación estándar
• Σ = símbolo de la suma
• X = la diferencia entre un valor y su promedio aritmetico
(X-M)
• N = número de datos
Desviación Estándar

42. La Redacción del Trabajo

43. • Usar un lenguaje sencillo, culto, y correcto.
• Las oraciones y párrafos bien planificados y ejecutados.
• No utilice:
• metáforas y símiles
• superlativos
• signos de exclamación
• frases coloquiales
Lenguaje apropiado

44. • Evite lo siguiente:
• El uso de la primera persona “Yo”
• Escribir en tercera persona “El investigador”
• El uso de la tercera persona “Nosotros”
• Utilice un lenguaje impersonal.
• Mantenga un tono académico en el escrito.
• Evite el lenguaje del púlpito en el trabajo de
investigación.
Lenguaje apropiado

45. • Un párrafo debe tratar de un mismo tema.
• Si es demasiado largo probablemente contiene ideas que no
pertenecen al tema.
• Unidad
• Todo párrafo bien construido tiene una idea que lo unifica.
• Utilice la oración temática.
• Expresa la idea principal del párrafo y proporciona un ancla
para el resto del párrafo.
El Párrafo: la unidad más
pequeña

46. • Coherencia
• Es la relación clara y lógica de una oración con la siguiente
en el desarrollo de ideas.
• Es comunicar la información con claridad y eficiencia.
El Párrafo: la unidad más
pequeña

47. acto seguido en primer lugar para resumir
además en segundo lugar por consiguiente
al mismo tiempo en resumen por lo general
de este modo entonces por lo tanto
de igual modo finalmente por otra parte
Palabras de Transición

48. de modo que luego por último
de nuevo más aún primeramente
del mismo modo mientras tanto sin embargo
en armonía con ni también
en consecuencia para así y
Palabras de Transición

49. acepta cree indica propone
admite declara informa recomienda
afirma defiende menciona revela
añade describe niega se opone
argumenta discute objeta señala
combate escribe piensa sugiere
concuerda estipula pregunta verifica
confirma expresa presenta
Presentación de Citas

50. • Etapas: redactar, corregir, volver a escribir.
• Hacen falta dos versiones preliminares y una copia final.
• Reescribir incluye añadir y quitar, reorganizar, corregir la
ortografía, completar las notas de referencia y atender a
otros detalles editoriales.
• La segunda ocasión léalo en voz alta frente a otra
persona.
• Puede dárselo a leer.
El Proceso de Escribir

51. • El flujo de ideas: debe haber una continuidad natural de
una idea, de una oración, a la otra.
• Coherencia: debe haber cohesión de ideas y oraciones. Si
se ha de lograr la coherencia, debe emplearse un principio
organizador.
• Transiciones. Debe haber puentes naturales de un tema a
otro. Por estos puentes el lector podrá pasar de una parte
del trabajo a la siguiente. No debe haber transiciones
abruptas ni repentinos cambios de tema.
Revisión del Trabajo

52. • Lógica de organización: debe haber una explicación
razonable de la manera como se han organizado las ideas.
Estas ideas deben expresarse en oraciones lógicas.
• Puntos débiles u omisiones: no deben aparecer lugares
donde se da la impresión de que falta algo o que la
investigación ha sido incompleta. Si se descubre tal
situación, hay que volver a la biblioteca y buscar material
para enriquecer esa parte del trabajo.
Revisión del Trabajo

53. • Oraciones poco elegantes: el escrito debe ser claro y
elegante, sin expresiones torpes o mal construidas. Por lo
general puede encontrarse otra forma de decir lo mismo.
Si la oración suena mal hay que cambiarla.
• Palabras innecesarias: no tiene sentido usar más palabras
que las indispensables. Más vale eliminar adverbios tales
como “muy”, “tan”, “bastante”. La mejor manera de decir
algo es la forma más sencilla.
Revisión del Trabajo