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Programación Curricular Anual•   Datos Referenciales•   Justificación•   Naturaleza de la Asignatura•   Intencionalidad•  ...
Datos ReferencialesInstitución: Unidad Educativa San José La Salle             Ciudad: GuayaquilÁrea y/o Asignatura: Comun...
Justificación•   En el mundo del siglo 21, el uso de la tecnología informática se hace    imperecedero en las distintas fo...
Naturaleza de la Asignatura• Nuestro mundo se encuentra en la Sociedad del Conocimiento, donde  todos formamos parte de un...
Naturaleza de la AsignaturaLos componentes necesarios los podríamos resumir en:    Tomar como punto de partida la experien...
Intencionalidad• Las experiencias educativas que se utilicen deben guiar al uso de  herramientas informáticas, redes e Int...
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Procesos EstructuralesIntelectuales:• Observación, desarrollo del pensamiento, conceptualización y  argumentación, investi...
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Competencias Básicas                                                  Tipo                                            Argu...
Competencias Básicas                                                   Tipo                                              P...
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Estándares BásicosUnidad 2: Linux                  Empleará los comandos básicos de Linux en sus usos cotidianos.         ...
Estándares BásicosUnidad Diferenciará los elementos estructurales de un sistema3:     informático y sus componentes.CMSs y...
Estándares BásicosUnidad 4 :           Dispondrá de conocimientos básicos para el desarrollo de Proyectos.Proyectos       ...
Estándares BásicosUnidad          Comprenderá la importancia y el impacto de la Internet hoy en día.5 : Web2.0          Ma...
Métodos           Estrategias Metodológicas                                          Recursos          • Aprendizaje holís...
Evaluación - IndicadoresCompetencias   Razona criterios prácticos de diseño de una base de               datos hasta en un...
Evaluación - Instrumentos    Cualitativos                        Cuantitativos• Participación activa en clases.   •   Conc...
BibliografíaInternet                                                   Libros           • http://siempreaprendemos.org/jvm...
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3D Plan Anual 2012 - Comunicaciones y Redes Digitales

  1. 1. Unidad Educativa San José – La SalleComunicaciones y Ciencias Digitales Comunicaciones y Redes Digitales Diseño Curricular Anual 2D-2E 2012-2013 Lcdo. S.I. Jorge Vera Mosquera joveram2002@hotmail.com http://jovera.wordpress.com/ http://facebook.com/jorge.veramosquera
  2. 2. Programación Curricular Anual• Datos Referenciales• Justificación• Naturaleza de la Asignatura• Intencionalidad• Red Sistémica Específica• Salir
  3. 3. Datos ReferencialesInstitución: Unidad Educativa San José La Salle Ciudad: GuayaquilÁrea y/o Asignatura: Comunicaciones y Ciencias Digitales – Comunicaciones y Redes DigitalesNivel: BachilleratoAño y/o Curso: Tercero Paralelo(s): D Período Lectivo: 2012 - 2013Nº de Horas Semanales: 4 Nº de Horas Trimestrales: 1º T.: 44 2º T.:48 3º.: 38
  4. 4. Justificación• En el mundo del siglo 21, el uso de la tecnología informática se hace imperecedero en las distintas formas de convivencia, quehacer y desarrollo humano, más aun en el mundo educativo que evoluciona al momento con pasos más agigantados que antes, lo que conlleva que el aprendizaje continuo en este escenario mundial, involucre a las redes como herramienta de comunicación cuyo radio de cobertura no es enmarcable, permitiendo una mayor accesibilidad a la información, de tal modo que el hombre actual crea, se desenvuelve, desarrolla, investiga, se beneficia, …, con el uso de las TICs, y en el caso de nuestros estudiantes, les empodera un fuerte apoyo para su crecimiento académico y educativo de modo que crea, evoluciona e innova, en función de las herramientas bases que reciba a través del proceso enseñanza- aprendizaje que se emplee.
  5. 5. Naturaleza de la Asignatura• Nuestro mundo se encuentra en la Sociedad del Conocimiento, donde todos formamos parte de una economía global de información, por lo que las TICs tienen una magnitud e impacto que han producido cambios de un modo considerable y variable en distintas partes del mundo, donde sus implicaciones son profundas, demandando de todos nosotros competencias informáticas de constante renovación, lo que ha creado una nueva cultura de vida: CULTURA INFORMATICA.• La asignatura se centra en el estudiante, de modo que es el actor de su conocimiento. Los alumnos que recibimos en un grado u otro han iniciado la menos en este campo. Las actividades que involucren el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, tienen como meta ayudar a los estudiantes a descubrir, desarrollar y expresar conocimientos reales, prácticos y de aplicación, de modo que encuentre factores vinculantes con su mundo cotidiano y con otras asignaturas, solidificándose continuamente en el enriquecimiento del uso adecuado y pragmático de las herramientas digitales.
  6. 6. Naturaleza de la AsignaturaLos componentes necesarios los podríamos resumir en: Tomar como punto de partida la experiencia propia de los estudiantes y hacerlos participar activamente en clase. Asegurar que los alumnos comprendan el propósito de la asignatura y su papel central en su desarrollo educativo tanto en el presente como en el futuro. Permitir al Docente demostrar el valor de la curiosidad, la indagación cuidadosa y el pensamiento crítico. Tener una estructura que sea clara para los estudiantes. Lograr los objetivos de la asignatura. Asegurar que los estudiantes entiendan las tareas de evaluación, el cómo se los evalúa y estén preparados para realizarlas. Despertar y desarrollar el espíritu de la curiosidad e indagación, compartiendo un entusiasmo reflexivo.
  7. 7. Intencionalidad• Las experiencias educativas que se utilicen deben guiar al uso de herramientas informáticas, redes e Internet, en base a principios generales, la forma de uso, diseño y administración de información y conocimiento, así como el uso de los servicios varios de uso general en red; con la finalidad de identificar el impacto que tienen en la investigación, las telecomunicaciones y el mundo virtual en si, de modo que descubre y genera conocimiento, fortaleciendo el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades digitales.
  8. 8. Red Sistémica Específica• Procesos Estructurales• Competencias Básicas• Estándares Básicos• Estrategias Metodológicas• Evaluación• Bibliografía
  9. 9. Procesos EstructuralesIntelectuales:• Observación, desarrollo del pensamiento, conceptualización y argumentación, investigación bibliográfica, pensamiento crítico y reflexivo, aplicaciones informáticas, esquematización.Personales:• Orden, responsabilidad, respeto, autonomía en el estudio, iniciativa y creatividad, valores lasallistas, manejo de herramientas, autoestima y liderazgo.Sociales:• Trabajo en equipo, comunicación asertiva, cooperación y solidaridad, cuidado y protección del ecosistema.
  10. 10. Competencias Básicas Tipo Interpretativa Formulación Analizar apropiadamente algunas posibilidades deconfiguración y uso de Internet, familiarizándose a su vez con Proponer criterios prácticos de diseño de una base de los conceptos de software, hardware y sistema operativo datos hasta en una tercera forma normal, para asociados; como elementos que contribuyan al adecuado levantarla apropiadamente para una aplicación. manejo del computador, la red y la información. Descripción Comprender determinada situación cotidiana de Desarrollar una BD hasta una 3FN para resolver un manejo de equipo en red o Internet, para así definir una problema de complejidad básica. solución o soluciones apropiadas reales.
  11. 11. Competencias Básicas Tipo Argumentativa FormulaciónRelacionar los principios y conceptos fundamentales Aplicar las Herramientas Telemáticas, y básicas de de las Herramientas Telemáticas con claridad, para Sistema Operativo, ante situaciones de cotidianidad. aplicarlos en una situación cotidiana. DescripciónReconocer el tipo de problema que va a resolver para Ejecutar su solución planteada ante un problemaasí tomar una decisión lo más apropiada posible ante cotidiano. un problema cotidiano.
  12. 12. Competencias Básicas Tipo Propositiva FormulaciónDesarrollar capacidades de autoaprendizaje para Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo formarse y actualizar conocimientos de forma cooperativo, para compartir conocimientos con los continuada. demás. Descripción Elaborar una solución de un problema Utilizar las herramientas digitales y/o de ambiente con creatividad y criterio lógico siguiendo una virtual que le sirven para resolver los problemas de metodología apropiada propia. cotidianidad en red.
  13. 13. Estándares BásicosUnidad 1: Diferenciará con claridad los conceptos básicos de las Herramientas Telemáticas a emplear.Desarrollo de lasherramientastelemáticas Aplicará la Herramienta Telemática para resolver problemas de cotidianidad en su aprendizaje. Tiempo: 20 horas Ejes Temáticos - Internet: Concepto, funcionamiento, conectividad Básicos - Protocolos y usabilidad de recursos en Internet - Presencia en Internet - La Internet en el aprendizaje y sus distintos usos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Ejes Temáticos Aprendizaje del estudiante Complementarios
  14. 14. Estándares BásicosUnidad 2: Linux Empleará los comandos básicos de Linux en sus usos cotidianos. Reconocerá cómo instalar Linux en una máquina virtual, como en un computador en una configuración básica. Tiempo: 20 horas Ejes Temáticos Máquina virtual: Concepto, instalación y aplicación Básicos Fundamentos en Linux Instalación y configuración en Linux Comandos Básicos de Linux: Archivos y directorios, procesos, usuarios, manejo de paquetes, red Aplicaciones prácticas Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante. Ejes Temáticos Complementarios
  15. 15. Estándares BásicosUnidad Diferenciará los elementos estructurales de un sistema3: informático y sus componentes.CMSs ySGBDs Distinguirá la aplicabilidad de un CMS, para emplearlo en un área específica en apoyo para su aprendizaje. Aplicará conceptos básicos de diseño de BD. Normalizará adecuadamente hasta una 3FN una BD antes de implementarla. Tiempo: 20 horas Ejes Temáticos Básicos - Revisión de Fundamentación de CMSs - Instalación, configuración de CMS y servidores - WAMP, LAMP - Uso de CMS on line - Fundamentos y diseño de BDs - Aplicaciones prácticas Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante. Complementarios
  16. 16. Estándares BásicosUnidad 4 : Dispondrá de conocimientos básicos para el desarrollo de Proyectos.Proyectos Creará sitios de integración tecnológica Web. Usará la Internet oportunamente para apoyo en su aprendizaje, desarrollo de tareas y establecer comunicación a más del Docente con los demás estudiantes para llevar adelante su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiempo: 70 horas Ejes Temáticos Básicos Fundamentos básicos para el desarrollo de Proyectos Desarrollo de proyectos en el aprendizaje, área social, colaborativos e integración con otras áreas. Aplicaciones prácticas Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante. Complementarios
  17. 17. Estándares BásicosUnidad Comprenderá la importancia y el impacto de la Internet hoy en día.5 : Web2.0 Manipulará la Internet con una visión diferente, reconociéndose como un usuario potencial. Dispondrá de conocimientos básicos para desenvolverse en Internet con criterios de uso adecuado y de protección. Tiempo: 40 horas Ejes Temáticos Concepto, carácterísticas e importancia Básicos Tecnología Herramientas colaborativas, de gestión y entornos Futuro de la Internet Aplicaciones prácticas Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante. Complementarios
  18. 18. Métodos Estrategias Metodológicas Recursos • Aprendizaje holístico. • Linkografía seleccionada. • Inductivo – deductivo. • Internet • Analítico. • Carpeta de trabajo. • Sintético. • Talleres. • Heurístico y de • Organizadores gráficos. observación. • Portafolio. • Investigación linkográfica. • Rúbricas. • Aprendizaje cooperativo. • Otros. • Aprendizaje por proyectos. • Aprendizaje basado en Problemas.
  19. 19. Evaluación - IndicadoresCompetencias Razona criterios prácticos de diseño de una base de datos hasta en una tercera forma normal, para levantarla Diferenciará acertadamente qué es una BD y qué es un SGBD.y Estándares apropiadamente para una aplicación. Normalizará adecuadamente hasta una 3FN una BD antes de implementarla. Relaciona los principios y conceptos fundamentales de Aplicará la Herramienta Telemática, CMSs y Linux de un las Herramientas Telemáticas, CMSs y Linux con claridad. modo adecuado para utilizarla en una situación cotidiana. Reconocerá plenamente los elementos de una Herramienta Telemática, CMS y Linux, para su uso apropiado en la solución de determinado problema de cotidianidad. Desarrolla capacidades de autoaprendizaje para formarse Usará la Internet oportunamente para apoyo en su y actualizar conocimientos de forma continuada. aprendizaje y desarrollo de tareas, para llevar adelante su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrolla habilidades de comunicación y trabajo Usará la Internet oportunamente para apoyo en su cooperativo, para compartir conocimientos con los aprendizaje, desarrollo de tareas y establecer demás. comunicación a más del Docente con los demás estudiantes para llevar adelante su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
  20. 20. Evaluación - Instrumentos Cualitativos Cuantitativos• Participación activa en clases. • Concursos.• Resúmenes orales y escritos. • Talleres.• Organizadores gráficos. • Trabajos de consulta.• Guías de autoevaluación y • Trabajos de Investigación. coevaluación. • Proyectos.• Asistencia • Pruebas objetivas, abiertas y mixtas.
  21. 21. BibliografíaInternet Libros • http://siempreaprendemos.org/jvmdl/ • Gestión de red, Ediciones UPC, 1999, Antoni Barba Martí • Una panorámica de las Telecomunicaciones, Anibal Figueiras, Prentice Hall, 2002
  22. 22. Salir Muchas gracias !!

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