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3.1.1. Factores que condicionan        el                                      problema de enseñar Ciencias.              ...
• Ideas espontáneas en relación con la finalidad                                                                        de...
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• La enseñanza tradicional de la Ciencia.                                                                    • La enseñanz...
• La experiencia y la observación: bases para el                                                                          ...
3.4.5. Instrumentos y recursos                                                        • ¿Qué se entiende por evaluación y ...
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Contenidos programa didáctica (red sistémica)

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Se presentan los contenidos del programa de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales, ofrecida a los estudiantes de IX semestre del Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD: CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN (FACNED)PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA.ÉNFASIS: CIENCIAS NATURALES y EDUCACIÓN AMBIENTAL.SEMESTRE: NOVENO (IX)PROFESORES: DIEGO ALEXANDER RIVERA GÓMEZ; JOSÉ OMAR ZÚÑIGA CARMONA CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESA continuación se presentan los temas que serán abordados en el desarrollo de la unidad temática Didáctica de las CienciasNaturales.Se han definido cuatro ejes temáticos para agrupar los contenidos, tal como se muestra a continuación: 1. Enseñar ciencias. 2. ¿Qué ciencia enseñar? 3. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes? 4. ¿Cómo enseñar ciencias?Referencia:Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las Ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis.
  2. 2. 3.1.1. Factores que condicionan el problema de enseñar Ciencias. • Un recorrido histórico a través de la Didáctica 3.1.2. Evolución de la investigación en la de las Ciencias. Etapas de su desarrollo. Didáctica de las Ciencias: • Algunas consideraciones epistemológicas sobre la Didáctica de las Ciencias 3.1. Enseñar Ciencias 3.1.3. Aprender a enseñar Ciencias 3.1.4. Objetos de estudio de la Didáctica de las Ciencias. • La visión positivista de la ciencia. • La visión de ciencia como construcción humana. • Hacia una teoría cognoscitiva unificada de laCONTENIDOS ciencia: 3.2. ¿Qué 3.2.1. ¿Cuál es la naturaleza de la La racionalidad de la ciencia. Ciencia ciencia? La construcción social del conocimiento enseñar? científico. Representaciones, esquemas o modelos mentales. • Contribución de un modelo cognitivo de ciencia a la enseñanza de las ciencias
  3. 3. • Ideas espontáneas en relación con la finalidad de la enseñanza de las Ciencias. • Finalidades de la enseñanza de las Ciencias. • Los currículos CTS. • Conceptos estructurantes y la enseñanza de las Ciencias. • Ideas espontáneas sobre la selección de los contenidos a enseñar. 3.2.2. ¿Para qué enseñar Ciencias? • Caracterización de la ciencia escolar: El aprendizaje significativo y la transposición didáctica, origen de la ciencia escolar. Autonomía en el diseño de la ciencia escolar y autonomía frente a los aprendizajes. Un modelo de ciencia como orientación 3.2. Qué para la actuación del profesor(a). Ciencia La actividad científica escolar, según el enseñar? modelo cognitivo de ciencia.CONTENIDOS Las características de la ciencia escolar. Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales: • El mundo de la vida: punto de partida y de 3.2.3. ¿Qué contenidos enseñar en la llegada Educación Básica? • Ciencia y tecnología • Contexto escolar • La construcción del pensamiento científico
  4. 4. • Los procesos de pensamiento y acción • La creatividad y el tratamiento de problemas • Pedagogía y Didáctica • Una propuesta curricular para el área de Ciencias Naturales y Educación Estándares Curriculares para la Enseñanza de las Ciencias en Educación Básica: • Los estándares de ciencias naturales: un derrotero • Cómo leer los estándares de ciencias naturales:CONTENIDOS claves específicas 3.2. ¿Qué 3.2.3. ¿Qué contenidos enseñar en la • Estándares de ciencias naturales de primero a Ciencia Educación Básica? tercero enseñar? • Estándares de ciencias naturales de cuarto a quinto • Estándares de ciencias naturales de sexto a séptimo • Estándares de ciencias naturales de octavo a noveno • Estándares de ciencias naturales de décimo a undécimo • Ideas para exploradores de ciencias naturales
  5. 5. • La enseñanza tradicional de la Ciencia. • La enseñanza por descubrimiento. • La enseñanza expositiva. 3.2.4. Enfoques para la enseñanza de • La enseñanza mediante el conflicto cognitivo. las Ciencias • La enseñanza mediante investigación dirigida. • La enseñanza mediante la construcción de modelos explicativos por parte de los estudiantes.CONTENIDOS 3.2. ¿Qué Ciencia enseñar? • Ideas espontáneas sobre cómo aprenden los estudiantes. • Las concepciones alternativas de los 3.3. ¿Cómo 3.3.1. Aprender Ciencias, un proceso estudiantes: ¿qué hacer con ellas? aprenden complejo • Conocimiento cotidiano, conocimiento científico Ciencias los y conocimiento escolar. estudiantes?
  6. 6. • La experiencia y la observación: bases para el aprendizaje científico. • El sistema cognitivo humano y el aprendizaje de las Ciencias. 3.3. ¿Cómo 3.3.2. Factores que influyen en el • Las interacciones socio-culturales en el aprenden aprendizaje de las Ciencias aprendizaje de las Ciencias. Ciencias los • Lenguaje y aprendizaje de las Ciencias. estudiantes? • Metacognición y autorregulación • Componentes del proceso de autorregulación. 3.3.3. Aprender Ciencias implica • Sugerencias para el trabajo en el salón de aprender a autorregularse clases.CONTENIDOS 3.4.1. Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza y aprendizaje 3.4.2. El diseño y aplicación de unidades 3.4. ¿Cómo didácticas para la enseñanza de enseñar conceptos Ciencias? 3.4.3. El diseño y aplicación de unidades didácticas para la enseñanza de conceptos científicos 3.4.4. Actividades para la enseñanza de las Ciencias
  7. 7. 3.4.5. Instrumentos y recursos • ¿Qué se entiende por evaluación y cuáles son sus finalidades?3.4. ¿Cómo • ¿Quién evalúa a lo largo del proceso de enseñar aprendizaje? Ciencias? 3.4.6. Las actividades de evaluación • ¿Cuándo, qué y cómo evaluar los aprendizajes y qué hacer con los resultados de la evaluación? • Interrelación entre las actividades de enseñanza y de evaluación.

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