Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26

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Se describen, brevemente, los criterios y se presenta el cronograma (parcial) del Seminario que los estudiantes prepararán y presentarán, en el desarrollo de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales.

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Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAPROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA.ÉNFASIS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALUNIDAD TEMÁTICA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES.PROFESORES: DIEGO ALEXANDER RIVERA - JOSÉ OMAR ZÚÑIGA CARMONAFECHA: 10ª SESIÓN, JUEVES 24 DE MARZO DE 2011 CRITERIOS Y CRONOGRAMA PARA LOS SEMINARIOSNota: La descripción del Seminario, los criterios y el cronograma ya fueronpresentados en clase. Aquí se exponen, brevemente para que sirvan de guía alos estudiantes de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales.Sobre el Seminario: los estudiantes prepararán y presentarán los contenidos yconclusiones de un artículo relacionado, de manera general, con la Didácticade las Ciencias Naturales y de manera particular , con el proyecto de laPráctica Pedagógica Investigativa (P.P.I.) que ellos vienen desarrollando en elPrograma Académico. A cada grupo se le asignará un artículo para queprepare su presentación de acuerdo con la fecha establecida en el cronograma.El orden de presentación de los Seminarios se sorteará públicamente enpresencia de todos los estudiantes. Los grupos para los Seminarios serán losmismos que vienen trabajando la P.P.I. en la unidad temática Seminario deInvestigación I.CRITERIOS PARA LA PREPARACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL SEMINARIO • ¿Cuántos integrantes por grupo? Los mismos que conforman los grupos de los proyectos de P.P.I. En lo posible, no se aceptarán Seminarios presentados de manera individual, pues se quiere privilegiar el trabajo en equipo. • ¿Tiempo para la presentación? 30 min. para cada grupo. • ¿Tiempo para preguntas y comentarios? 30 minutos • ¿Qué se espera en la presentación? - Una breve síntesis del artículo asignado. - Opiniones del grupo en relación con la temática abordada por el/los autor/es del artículo. - Contribuciones del artículo para el proyecto de P.P.I. que los estudiantes están desarrollando.
  2. 2. Nota: se sugiere que tanto las opiniones como las contribuciones sean planteadas o formuladas teniendo en cuenta las preguntas que – de manera explícita – aparezcan en el artículo y las inquietudes que les haya generado la lectura del mismo.• Antes de la presentación: cada grupo deberá acudir a asesoría con los orientadores de la unidad temática, con el propósito de presentar el borrador de la exposición (ya sea en diapositivas, en carteleras o en el medio que seleccionen para realizar su presentación). . El grupo que no acuda a las asesorías no tendrá autorización para presentar su Seminario.• El día de la exposición: cada grupo deberá presentar: a) Resumen impreso del Seminario. Extensión: máximo, dos (2) folios. Cada grupo responsable del Seminario presentará copia impresa del resumen a cada uno de los asistentes. También presentarán archivo digital del resumen a los orientadores. b) Documento del Seminario (una copia impresa) a manera de ensayo, que haga referencia a la síntesis del artículo, las opiniones de los estudiantes y las contribuciones para el proyecto de PPI. Además, presentarán archivo digital del Documento a los orientadores. Extensión: mínimo, cinco (5) folios. Adjuntar copia impresa del artículo asignado para el Seminario. c) Archivo digital del material preparado para la presentación o exposición. Por ejemplo: diapositivas (power point).• Al final de la presentación de todos los Seminarios: con cada uno de los resúmenes elaborados por los grupos expositores, se editará una separata que será publicada en el blog de la unidad temática (http://didacticacn2011.blogspot.com), incluyendo los ensayos y las presentaciones en power point. Previamente, se presentará a los estudiantes un formato para la elaboración de los resúmenes, de tal manera que ello facilite la edición final de la separata.• Evaluación de los Seminarios: se evaluará tanto la asistencia a las asesorías, como la presentación de la exposición y del documento escrito. Solamente se asignará la calificación a cada grupo cuando, además de los anteriores, se hayan cumplido con los siguientes criterios: a.-) Que cada grupo haya publicado el resumen, el documento escrito (ensayo) y la presentación en power point (o cualquiera otra estrategia) utilizada para la exposición. Cada
  3. 3. grupo del Seminario deberá realizar la publicación de los contenidos mencionados en el siguiente enlace: https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AhLp7vZ9K6HzdEFaVHRLb mg0NDRIQ2lEVEU0OWdScmc&hl=en#gid=0 b.-) La coevaluación: en el enlace referenciado anteriormente, todos y cada uno de los grupos publicarán un comentario acerca de la exposición que haya tenido lugar en cada fecha. Así por ejemplo, si el grupo Nº 1 presentó su exposición, entonces los grupos restantes publicarán su comentario acerca de la misma, teniendo en cuenta los siguientes criterios: - Recomendaciones sobre la exposición. - Comentarios sobre el tipo de material utilizado para realizar la exposición. Ejemplo: presentación en power point. - Contribuciones del tema presentado por el grupo expositor para el proyecto de PPI del grupo que publica el comentario.La calificación que sea asignada a los estudiantes en cada Seminariopresentado, corresponderá al 30% de la calificación definitiva de la unidadtemática. Este porcentaje hará parte de la evaluación correspondiente al 70%. CRONOGRAMA PARA LOS SEMINARIOS (PARCIAL)Nota: Presentamos la programación de los cuatro primeros Seminarios, hastael receso de Semana Santa. Si un grupo no puede presentar su seminario enla fecha asignada entonces se asumirá que será presentado en la claseinmediatamente siguiente (aplica solamente en el caso de que circunstanciasajenas a la voluntad de los estudiantes impidan la realización del Seminarioprogramado). Nº FECHA ARTÍCULO ASIGNADO INTEGRANTES Karen Daniela Pujol, R.M. (2002). Los trabajos prácticos Fernández Guegia Lunes en la Enseñanza de las Ciencias. 1. Marzo Jehimy Johana 28 En: Catalá, M, et allí. (2002). Las ciencias Salazar Muñoz en la escuela. Barcelona: Graó. Cap. 5. Págs: 65 – 78.
  4. 4. Harlen, W. (1994). El papel del profesor. Carlos Felipe Millán Mera, En: Harlen, W. (1994). Enseñanza y Jonattan López Lunes aprendizaje de las ciencias. 2ª ed. Madrid: Risueño, Abril2. Morata. Cap. VII. Págs: 221 – 259 Brygytte Jhojhana 04 Valencia, Diana de Pilar Velasco Zambrano, A.C. (2000). La relación entre el conocimiento del estudiante y el Anyi Natalí Gallardo conocimiento del maestro. (cap. I). Yorlani Sáenz Lunes Montilla3. Abril En: Zambrano, A.C. (2000). Relación entre el conocimiento del estudiante y el Eliana Romero 11 conocimiento del maestro en las ciencias experimentales. Cali: Colciencias – Unidad de Artes Gráficas de la Universidad del Valle. Págs: 13 – 68. Villaroel, J.D. Usos didácticos del wiki en educación secundaria. En: http://www.uh.cu/static/documents/RDA/Uso s%20didacticos%20%20wiki%20educacion. Abel Angulo Agredo Jueves pdf Jhency L. Jaramillo4. Abril Leydi Diana Montilla 14 Nota: en este caso, se sugerirán otros documentos para complementar el Sandra M. Sánchez Seminario 4 (consultar con los orientadores de la unidad temática). GRUPOS PENDIENTES PARA ASIGNACIÓN DE ARTÍCULO Y DEFINICIÓN DE FECHA PARA EXPOSICIÓN Zully Fernández César Muñoz5. Alexander Fernández
  5. 5. Natalia Penagos6. Diana Carolina Valencia Marcela Castillo7. Edna R. Ceballos Cindy Gallego8. Lina S. Moncayo Luz Neida Hoyos Alexander9. Palechor Graciela Calambás Tombé10. Diana Patricia Bolaños Gómez Larry Felipe Vidal Astudillo11. Lynda Carol Salazar Thanee Vargas12. Lorena Campo Yenny Bolaños13. Hernán Fernández

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