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• La docencia universitaria no es un factor  importante en los ascensos.• La calidad de la enseñanza y de los  profesores ...
• DIDÁCTICA: una definición La Didáctica  es la teoría de la enseñanza. Como  tal, describe, explica y prescribe los proce...
• Tomando la fuente primigenia de este  concepto la Didáctica es definida según  Comenio como la disciplina que estudia a ...
• El movimiento educativo Escuela Nueva se  refiere a la didáctica como la disciplina que  determina          y       norm...
• La corriente tecnocrática asume a la  Didáctica como una tecnología educativa  centrada en los objetivos de aprendizajes...
• Bajo la corriente cognitiva la didáctica debe  tener en cuenta basicamente las habilidades y  capacidades que entran en ...
• Estas precisiones en torno al concepto de  didáctica las presento con el propósito de  resaltar que todas ellas están re...
• Antes de dar a conocer una definición de  enseñanza debemos mencionar que es una  actividad compleja en la que concurren...
• La enseñanza es caracterizada como una  actividad intencional en busca del saber.• Enseñar de un modo cierto, de tal man...
• La enseñanza es una actividad intencional  organizada, diseñada, dirigida para dar lugar al  aprendizaje de un determina...
• La relación de la enseñanza con un contenido  determinado (conocimiento) obliga a entender  esta actividad más allá de u...
• Retomando las ideas de Peters sobre este punto  podemos caracterizar a la enseñanza como la  actividad que se realiza pa...
• Según R. Titone, “acto en virtud del cual el  docente pone de manifiesto el objeto de  conocimiento al alumno para que é...
•   Teoría general de la enseñanza.•   Socialización y generación de cultura.•   Comunicación de los saberes.•   Práctica ...
• A nivel superior la enseñanza cumple con la  función de profesionalizar. Se realiza para  transmitir o generar en los fu...
Debe entenderse como la formación profesional eintelectual del alumno:  • En el campo profesional elegido.  • Continuidad ...
• Una estrategia es esencialmente una forma,  manera para emprender una determinada tarea  para alcanzar un objetivo. Cada...
• Reconocer las ideas sustantivas: conceptos.  Realizar    distinciones claras. Desarrollar  argumentos. Asumir la veracid...
• Aprender conocimientos no se debe limitar a  contenidos organizados de manera lógica que  permiten formular enunciados, ...
1. Transformar la teoría o concepto en una forma   de razonamiento y no en un sistema cerrado.2. Es la Transformación del ...
• El sujeto se ubica históricamente y reconoce la  pertinencia de la teorización que se desarrolla.• La problematización d...
• Contenido         “acumulado”,      (acumulación  teórica, información sistematizada, propio de las  ciencias) pasa a:• ...
• Hacer explícitos los marcos alternativos que cada  alumno sea consciente de sus pre-conceptos.• Posibilitar el conflicto...
• Asegurar la acomodación cognitiva.• Elementos experienciales, con una amplia gama  de fenómenos. Pudiendo hacer predicci...
• Elementos discrepantes. Introduce elementos de  incertidumbre: el que aprende necesita  reestructurar sus ideas.• Config...
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  1. 1. Didáctica» » Consideraciones de la didáctica
  2. 2. • LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Los profesores universitarios están mas interesados en la especialización en su disciplina que en la docencia (enseñanza)• La enseñanza no da prestigio ni dineroDidáctica
  3. 3. • La docencia universitaria no es un factor importante en los ascensos.• La calidad de la enseñanza y de los profesores universitarios es un factor insignificante para los contratos, salarios y bonificaciones.Didáctica
  4. 4. • DIDÁCTICA: una definición La Didáctica es la teoría de la enseñanza. Como tal, describe, explica y prescribe los procesos de la enseñanza y aprendizaje para lograr la realización de las finalidades educativas.Didáctica
  5. 5. • Tomando la fuente primigenia de este concepto la Didáctica es definida según Comenio como la disciplina que estudia a la enseñanza para hacerla: Fácil, rápida y placentera. CONCEPTO DE DIDÁCTICADidáctica
  6. 6. • El movimiento educativo Escuela Nueva se refiere a la didáctica como la disciplina que determina y norma, los medios, técnicas, procedimientos para realizar la enseñanza-aprendizaje.Didáctica
  7. 7. • La corriente tecnocrática asume a la Didáctica como una tecnología educativa centrada en los objetivos de aprendizajes verificables (influencia conductista). El concepto de didáctica sigue el vocablo griego techné (técnica)Didáctica
  8. 8. • Bajo la corriente cognitiva la didáctica debe tener en cuenta basicamente las habilidades y capacidades que entran en acción en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos a su vez condicionados por el contexto individual, social y cultural de quien enseña y quien aprende.Didáctica
  9. 9. • Estas precisiones en torno al concepto de didáctica las presento con el propósito de resaltar que todas ellas están referidas a la enseñanza por lo que es importante comprender el concepto de este término.Didáctica
  10. 10. • Antes de dar a conocer una definición de enseñanza debemos mencionar que es una actividad compleja en la que concurren diversos factores, además de los fundamentales como son: “qué enseñar, para qué enseñar y cómo enseñar.”Didáctica
  11. 11. • La enseñanza es caracterizada como una actividad intencional en busca del saber.• Enseñar de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos de obtenerse resultado. Enseñar rápidamente, sin molestia ni tedio alguno para que el que enseña y para el que aprende, antes por el contrario, con el mayor atractivo y agrado para ambos. JUAN AMOS COMENIODidáctica
  12. 12. • La enseñanza es una actividad intencional organizada, diseñada, dirigida para dar lugar al aprendizaje de un determinado contenido en los alumnos. En este proceso el sujeto logra un conocimiento.Didáctica
  13. 13. • La relación de la enseñanza con un contenido determinado (conocimiento) obliga a entender esta actividad más allá de un acto instrumental. Requiere un dominio del contenido que está en juego como objetivo educacional no sólo en términos de información sino a nivel de la naturaleza, de la estructura y los métodos propios de dicho conocimiento.Didáctica
  14. 14. • Retomando las ideas de Peters sobre este punto podemos caracterizar a la enseñanza como la actividad que se realiza para vincular, comunicar al alumno (que no sabe, no conoce) con un determinado saber. Se trata de un proceso que incluye una dimensión epistemológica en tanto tiene que ver con aspectos referidos a la naturaleza de los saberes, del que aprende y como aprende.Didáctica
  15. 15. • Según R. Titone, “acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto el objeto de conocimiento al alumno para que éste los comprenda”. Su realización conlleva a la aplicación de técnicas, normas, medios y materiales didácticos.• Aristóteles, “La enseñanza es la forma más elevada del entendimiento humano”.Enseñanza
  16. 16. • Teoría general de la enseñanza.• Socialización y generación de cultura.• Comunicación de los saberes.• Práctica ética-moral.EPISTEMOLOGÍA DE LADIDÁCTICA
  17. 17. • A nivel superior la enseñanza cumple con la función de profesionalizar. Se realiza para transmitir o generar en los futuros profesionales las habilidades, competencias y contenidos que la profesión en específico considera necesaria.Didáctica
  18. 18. Debe entenderse como la formación profesional eintelectual del alumno: • En el campo profesional elegido. • Continuidad permanente, Aprender a aprender. • El compromiso como actor productivo en el marco social.DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
  19. 19. • Una estrategia es esencialmente una forma, manera para emprender una determinada tarea para alcanzar un objetivo. Cada estrategia utilizará diversos procesos medios, técnicas, en el transcurso de su operación.ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA
  20. 20. • Reconocer las ideas sustantivas: conceptos. Realizar distinciones claras. Desarrollar argumentos. Asumir la veracidad de los conceptos. Resolver problemas mediante las aplicaciones.LA ENSEÑANZA Y ELCONOCIMIENTO
  21. 21. • Aprender conocimientos no se debe limitar a contenidos organizados de manera lógica que permiten formular enunciados, sino también implica saber construir la relación, de estos conocimientos, con la realidad.LA METACOGNICIÓN EN LAENSEÑANZA
  22. 22. 1. Transformar la teoría o concepto en una forma de razonamiento y no en un sistema cerrado.2. Es la Transformación del contenido en una organización de significados y de funciones.3. Recreación teórica en situaciones problemáticas diferentes a la situación inicial en base a relaciones posibles.Implica
  23. 23. • El sujeto se ubica históricamente y reconoce la pertinencia de la teorización que se desarrolla.• La problematización debe servir para la transmisión de conocimientos y para la construcción teórica.PROCESO: LAPROBLEMATIZACIÓN
  24. 24. • Contenido “acumulado”, (acumulación teórica, información sistematizada, propio de las ciencias) pasa a:• Contenido desencadenante, propio de la problematización (contrastar con la realidad histórica) y genera• Contenido desencadenado, (nuevo concepto) pasa por reconstruir lo que se sabe a partir de la problematización.Didáctica
  25. 25. • Hacer explícitos los marcos alternativos que cada alumno sea consciente de sus pre-conceptos.• Posibilitar el conflicto conceptual: reconocer que los puntos de vista anteriores requieren modificación.MANEJO DEL CONTENIDO ENLA ENSEÑANZA SUPERIOR
  26. 26. • Asegurar la acomodación cognitiva.• Elementos experienciales, con una amplia gama de fenómenos. Pudiendo hacer predicciones.MANEJO DEL CONTENIDO ENLA ENSEÑANZA SUPERIOR
  27. 27. • Elementos discrepantes. Introduce elementos de incertidumbre: el que aprende necesita reestructurar sus ideas.• Configurar un proceso de reestructuración.MANEJO DEL CONTENIDO ENLA ENSEÑANZA SUPERIOR

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