Por: John R. Román & Gustavo O. Gadia
Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico
Programa Doctoral Psicología Clínica
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*El Test de Bender está inspirado en la Teoría de
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*Lauretta Bender realizó las investigaciones para su
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*La psicóloga E.M.Koppitz (1918-1983), -una de
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*Segunda Tentativa
*Se considera cuando se borra y
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Branigan, G. & Decker S. (2003) Bender Visual-Motor Gestalt Test, Examienrs
Manual, Second Edition
Cruz, D (2008) Desarr...
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Repaso sobre la historia de la Prueba Gestal Bender, sus protocolos y nuevas normas. Incluye las validadas para Puerto Rico.

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  1. 1. Por: John R. Román & Gustavo O. Gadia Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico Programa Doctoral Psicología Clínica Colegio de Estudios Graduados en Ciencias de la Conducta y Asuntos de la Comunidad Curso: Psicodiagnostico II Profesora: Dra. Legna Vargas Primavera 2015 *
  2. 2. * *El Test de Bender está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la percepción, particularmente en las investigaciones realizadas por Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepción. *También los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que seleccionó Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes guestálticas de la percepción.
  3. 3. * *Lauretta Bender realizó las investigaciones para su test en el "Bellevue Hospital" de New York. *1932 empezó a publicar sus resultados en la prensa especializada *1938 la American Orthopsychitric Association lo dio a conocer en conjunto. *El test Guestáltico de Bender fue bien aceptado por la crítica científica y pronto paso a ocupar un puesto de importancia en toda batería psicométrica contemporánea.
  4. 4. * *Objetivo: *examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones. *Funcionamiento: *se le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una colección de 9 figuras geométricas para que las reproduzca teniendo el modelo a la vista. *Caracterización: *test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo.
  5. 5. * *Exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos, en adultos y en niños, así como de las desviaciones de la personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión
  6. 6. * a. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes b. Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis. c. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la maduración, incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de la impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes postraumáticos, psicosis maníaco- depresivas, esquizofrenia.
  7. 7. * *Material de prueba: (a) juego de 9 figuras geométricas, más o menos complejas impresas en negro, en láminas de cartulina blanca. (b) protocolos de prueba: hojas de papel tamaño carta, (c) un lápiz; (d) una goma. *Administración de la prueba: se administra en forma individual. Puede emplearse como test introductorio.
  8. 8. * * Tiempo: * no se fija ni se limita el tiempo: no deben retirarse las láminas hasta que el examinado las haya reproducido. No obstante puede calcularse que la prueba toma por lo regular un lapso de 15 a 30 minutos. * Registro de la Prueba: * Se registra la reacción del sujeto a la situación de prueba, su comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda conducta que en el curso del test se desvíe de las normas señaladas. En ningún caso se considerará que el test ha fracasado. Registrar si el sujeto está fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnóstico. Estos datos se anotan en el protocolo de registro.
  9. 9. *  las características de la organización de las figuras sobre el espacio disponible (copia reducida, copia extendida, superposiciones)  el grado de claridad de la reproducción, la adhesión o desvío de los modelos (omisiones, desviaciones, adornos extras)  las características de los contornos (nítidos, difusos, repasados), de los elementos reproducidos (tamaño, posición orientación).  La colocación en el plano horizontal o vertical correcta o incorrecta,  la orientación hacia la izquierda o hacia la derecha correcta o incorrecta  el grado de movimiento, la interrelación entre las figuras (congruencias, discrepancias, interinfluencias, perseverancia, tendencia a clasificar los dibujos, agrupación de figuras similares – horizontales, a base de puntos, etc.- independencia o conexión de las figuras entre sí)  el afán de perfección, formalismo, tendencia a las respuestas abstractas o concretas, auxilio mecánico (trazado de líneas auxiliares; uso de goma), etc. Para este tipo de análisis deben observarse:
  10. 10. * *La psicóloga E.M.Koppitz (1918-1983), -una de las figuras que más ha investigado el Test de Bender-, nos proporcionó un único protocolo a través del cual, poder evaluar: *La madurez perceptiva *El posible deterioro neurológico *El ajuste emocional de los niños
  11. 11. * *En Puerto Rico se normalizó esta prueba en un estudio para desarrollar normas para el Bender Gestalt para niños puertorriqueños, en 1996 (Matías Carrelo, 1996).
  12. 12. * *En el 2003, Branning y Decker validan una nueva versión que ha sido diseñado para sujetos desde 4 a 85 años de edad, que evalúa el funcionamiento visomotor y otros aspectos del funcionamiento cognitivo asociado a la visomotricidad. Esta se conoce como Bender II.
  13. 13. * *En el habla hispana, no hay estudios publicados sobre sus propiedades psicométricas, en grupos diferentes a la muestra de estandarización americana (Brannigan & Decker, 2003) *Excepto el proveniente de un evento académico local en Puerto Rico, en que se reportaron las primeras normas hispanas para adolescentes entre 12 y 14 años (Cruz, 2008). *Refer to: http://es.slideshare.net/appr/ponencia-congreso- medicion
  14. 14. * *Bender II es la nueva versión que ha sido diseñado para sujetos desde 4 a 85 años de edad, que evalúa el funcionamiento visomotor y otros aspectos del funcionamiento cognitivo asociado a la visomotricidad. *Contiene 16 láminas con diseños diferentes en cada una; los nuevos diseños se crearon para ampliar el escalamiento de los puntajes.
  15. 15. * *El Bender-II tiene dos fases: Copia y Recuerdo, más dos pruebas suplementarias que evalúan la motricidad fina y la percepción visual.
  16. 16. * * El Bender-II desarrolló sus aspectos normativos y psicométricos desde una muestra de más de 4000 personas estratificadas por etnia, educación y estatus socioeconómico, seleccionados de acuerdo con el censo de la población americana del año 2000 (Brannigan & Decker, 2003).
  17. 17. * *La información de todos los aspectos de validez explorados con medidas de inteligencia, visomotricidad, rendimiento escolar, y comparaciones entre grupos de diferencias condiciones, muestran una buena capacidad discriminativa y correlaciones teóricamente respaldadas.
  18. 18. * *Orden Confuso *La desorganización puede considerarse como una incapacidad para planificar y organizar *Línea Ondulada *Cambios bruscos en el trazo se asocia con inestabilidad en la coordinación motora y en el estado emocional *Gran tamaño de la figura *Hasta un 30% mas grande que el original se asocia con conductas impulsivas
  19. 19. * *Tamaño pequeño de la figura *Hasta un 50% mas pequeños que el original se asocia con personas tímidas y retraídas *Línea Fina *Se asocia con timidez y retraimiento *Repaso del dibujo o de los trazos *Este indicador se asocia con impulsividad y agresividad
  20. 20. * *Segunda Tentativa *Se considera cuando se borra y se comienza de nuevo *Se asocia con impulsividad y ansiedad *Expansión *Ocurre cuando se emplean dos o mas hojas de papel *Indicador de alguna perturbación emocional o la presencia de daño neurológico *Constricción *uso de menos de la mitad de la hoja *Se relaciona con retraimiento, timidez, depresión
  21. 21. * Branigan, G. & Decker S. (2003) Bender Visual-Motor Gestalt Test, Examienrs Manual, Second Edition Cruz, D (2008) Desarrollo de Normas para la Prueba de Desarrollo Viso-Motor Bender II en Estudiantes Puertorriqueños de 12, 13 y 14 años Recuperado de: http://es.slideshare.net/appr/ponencia-congreso-medicion Merino, C. & Allen, R. A. (2012). A factor-analytic study for the Bender Gestalt test, 2nd edition: Internal structure and measurement model. Poster presentado en el 30th Internacional Congress of Psychology, 22 al 27 de julio, Cape Town, Sudáfrica. Merino, C., Allen, R. A., & Decker, S. L. (no prelo). Acuerdo intercalificadores intragrupo en el Test Gestáltico Visomotor de Bender, 2da versión (Bender - II). Merino, C. & Manzanares, E. (2013). Desarrollo de la habilidad visomotora: Un estudio con el Bender-II. Ponencia presentada en el Encuentro Científico Internacional 2013 de verano, 2 al 4 de enero, Lima, Perú .

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