Estrategias de enseñanza
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  • 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAPARA CONSTRUIR RESILIENCIA ”PROYECTO DE RESILIENCIA PARA DIRECTORES Y MAESTROS DE ESCUELA ELEMENTAL” Sufragado con fondos Título II Parte A “Teachers and Principal Training and Recruiting Fund” de la Ley Elemental y Secundaria del 1965, según enmendada por la Ley 107-110 conocida como “No Child Left Behind” Recurso: Dr. Francisco J. Maldonado Villamil Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Fajardo e. mail- frmaldo@inter.edu 1
  • 2. El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Turgot 2
  • 3. Actividad #1: Lista Focalizada Escribir 10 palabras que le vienen a la mente cuando piensa en: Resiliencia Estrategias de enseñanza 3
  • 4. DEFINICIÓN No existe una definición universalmente aceptada. Es la capacidad de: recuperarse y sobreponerse adaptarse con éxito sensación de logro frente a la adversidad desarrollo de competencia social, académica y vocacional. 4
  • 5. Las escuelas enfrentanactualmente los difíciles desafíos de garantizar buenos resultados para todos los estudiantes ypromover un personal capacitado y entusiasta en permanente actitud de aprender. Henderson y Milsten, 2003 5
  • 6. Construir resiliencia en lasescuelas Se deben emplear estrategias de enseñanza que incorporen los seisfactores diagramados en la Rueda de la Resiliencia. 6
  • 7. 7
  • 8. EN RUTA HACIA LA RESILIENCIA Enriquecer los vínculos. Fijar límites claros y firmes. Enseñar habilidades para la vida. Brindar afecto y apoyo. Establecer y transmitir expectativas elevadas. Brindar oportunidades de participación significativa 8
  • 9. Factores protectores: resilienciasinternas Iniciativa Independencia Introspección Relación Humor Creatividad Moral 9
  • 10. Enfoque Educativo Aprendizaje-servicio 10
  • 11. El estudiante Son considerados como recursos más que usuario de recursos Participantes activos en el aprendizaje en vez de receptores pasivos de conocimientos ajenos Productores en vez de receptores Capaces de prestar ayuda y no sólo de recibirla Líderes antes que seguidores o víctimas 11
  • 12. Resultados Aprovechamiento académico Desarrollo de una conciencia cívica y aptitudes sociales Solidaridad Confianza en sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad 12
  • 13. Intervenciones con base en laresiliencia Programas antes y después del horario de clases Grupos de apoyo para todos los estudiantes Tutorías y consultorías Grupos de apoyo entre pares Programa de capacitación de líderes que integran líderes estudiantiles tradicionales y “no tradicionales” 13
  • 14. Intervenciones con base en laresiliencia Talleres Arte Música Teatro Deportes Otras actividades durante y después del horario escolar 14
  • 15. La resiliencia esun proceso másque una lista de rasgos. 15
  • 16. REFERENCIAS Cooper, J. (1999). Estrategias de enseñanza: güía para una mejor instrucción. México: Limusa Noriega Editores. Henderson, N y Milsten, M. (2003 ). Resiliencia en la escuela. Argentina. Editorial Paídos SAICF. Maldonado, F. (2007). Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza para maestros. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Ocasio de Rodríguez, N. (2001 ). La práctica de la enseñanza y aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. Rodríguez-Irlanda, D. (1998). Medición, “ assessment” y evaluación del aprovechamiento académico. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas. 16