Glòria Durban

4.607 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
4.607
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1.966
Acciones
Compartido
0
Descargas
30
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.
  • La biblioteca escolar puede articular programas relacionados con el aprendizaje en el acceso y uso de la información pero vinculados al currículum y a la práctica educativa. Esta es una de las acciones relevantes que debe ejercer la biblioteca entre un amplio abanico de programas de apoyo a la docencia, que configuran a la biblioteca como centro de recursos integrado en el proceso de aprendizaje.
  • Glòria Durban

    1. 1. Gloria Durban (2007) La competència informacional Aprendre a investigar i informar-se
    2. 2. La competència informacional Què s’ha d’aprendre i per què?
    3. 3. L’habilitat de reconèixer una necessitat d’informació i la capacitat d’identificar, localitzar, avaluar, organitzar, comunicar i utilitzar la informació de manera efectiva, tant per a la resolució de problemes com per a l’aprenentatge al llarg de la vida. Asociació Americana de Biblioteques Escolars (AASL-ALA) (1998) COMPETÈNCIA INFORMACIONAL
    4. 4. I tot això, per què ? Aprendre a utilitzar la informació en diferents formats i suports i adquirir l’hàbit d’investigar i informar-se. FINALITAT L’APRENENTATGE i DESENVOLUPAMENT PERSONAL I SOCIAL <ul><li>Aprendre a pensar i aprendre. </li></ul><ul><li>Desenvolupar múltiples habilitats relacionades amb l’ús de la informació. </li></ul>
    5. 5. Vinculació al currículum i a la pràctica educativa <ul><ul><li>Què justifica aquests aprenentatges? </li></ul></ul>
    6. 6. <ul><li>S’ha de desenvolupar l’educació en informació fonamentada en els objectius d’aprenentatge reflectits en el currículum escolar. </li></ul>Biblioteca escolar Noves Tecnologies Són els recursos per a activar el seu aprenentatge
    7. 7. COMPETÈNCIES BÀSIQUES Currículum LOE Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre - Educación Primaria Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre - ESO Anexo I
    8. 8. Com orientar el procés formatiu de la competència informacional en la pràctica educativa?
    9. 9. … de manera entrellaçada amb els continguts específics de les matèries.
    10. 10. <ul><li>Els diferents elements que constitueixen la competència informacional són continguts procedimentals comuns a totes las àrees. </li></ul>
    11. 11. <ul><li>Habilitats documentals </li></ul><ul><li>Habilitats tecnològiques </li></ul><ul><li>Habilitats lingüístiques i comunicatives </li></ul><ul><li>Habilitats cognitives </li></ul><ul><li>Habilitats metacognitives </li></ul>
    12. 12. Model d’aplicació <ul><ul><li>Com implementar la competència ? </li></ul></ul>
    13. 13. <ul><li>CERCA I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ </li></ul><ul><li>ANÀLISI I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓ I APLICACIÓ DE LA INFORMACIÓ </li></ul>MODEL DESENVOLUPAT DE LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL (DURBAN,2006)
    14. 14. 1. CERCA I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ <ul><li>Reconèixer la necessitat d’informació. </li></ul><ul><li>Comprendre els recursos d’informació disponibles. </li></ul><ul><li>Localitzar i recuperar informació. </li></ul><ul><li>Avaluar els resultats i el procés de cerca . </li></ul>
    15. 15. 2. ANÀLISI I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ <ul><li>Explorar, organitzar i registrar els continguts seleccionats. </li></ul><ul><li>Transformar la informació en coneixement personal. </li></ul>
    16. 16. 3. COMUNICACIÓ I APLICACIÓ DE LA INFORMACIÓ <ul><li>Actuar amb ètica i responsabilitat en la utilització. </li></ul><ul><li>Comunicar i aplicar els resultats correctament . </li></ul>
    17. 17. Metodologia i activitats didàctiques
    18. 18. <ul><li>Aplicació d’estratègies de treball que convidin a l’alumne a investigar. </li></ul>
    19. 19. <ul><li>La investigació escolar es una estratègia didàctica. </li></ul>
    20. 20. <ul><li>La programació de seqüències didàctiques i situacions d’aprenentatge de manera sistemàtica i progressiva. </li></ul>
    21. 21. Activitats formatives de la biblioteca <ul><li>Hi ha una transformació conceptual de les activitats de formació d’usuaris. </li></ul>
    22. 22. Dues fases de actuació Activitats d’investigació i de resolució de problemes plantejades a l’aula. Activitats de formació inicial plantejades des de la biblioteca.
    23. 23. Organització de continguts educatius
    24. 24. <ul><li>La metodologia en el procés de cerca d’informació. </li></ul>3. Les biblioteques i Internet com a recursos informatius diferenciats però complementàries 2. Les fonts d’informació i la seva varietat de continguts, formats i suports. 4. Les estratègies i eines per a localitzar i recuperar informació en diferents entorns i en diferents formats. Continguts educatius 5. La valoració de la informació i els criteris de rellevància, fiabilitat i actualització
    25. 25. Recursos i materials didàctics
    26. 26. DURBAN, G. Itinerari formatiu 1er de la ESO: per arribar a ser un expert en informació [en línia]. Barcelona, 2006. Disponible a: http://www.bibliotecaescolar.info/ACTIVITATS>
    27. 27. DURBAN, G. La cerca i recuperació de la informació [en línia]. Barcelona, 2006. Disponible a: < http :// www.bibliotecaescolar.info / tutorialbusqueda / index.htm >
    28. 28. DURBAN, G. Como iniciar el treball de recerca [en línia]. Barcelona, 2007. Disponible a: < http :// www.bibliotecaescolar.info /competencia/ materials.htm >
    29. 29. AULA ACTIVA. Rutas de aprendizaje. Propuestas para aprender con Inter net [en línia]. 2002. Disponible a: http://www.aulactiva.com/rutas
    30. 30. ARELLANO YANGUAS, V. Biblioteca y aprendizaje autónomo: guía práctica para descubrir, comprender y aprovechar los recursos documentales . Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Pamplona, 2003. Bibliotecas escolares. Serie Verde, 3. També disponible a: http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/autonomo.pdf
    31. 31. ARELLANO YANGUAS, V. Formar usuarios en la biblioteca . Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Salamanca, 2001.
    32. 32. BARÓ, M.; MAÑÀ, T. La formación de usuarios en la biblioteca escolar. Educación Secundaria. Junta de Andalucía. Consejería de educación y ciencia. Delegación de Málaga. Málaga, 2002.Materiales para el seminario de biblioteca escolar, 4. També disponible a: < http :// www.juntadeandalucia.es / averroes / ~sptmalaga /m45b102/media/ docum / Mon04Fube . pdf
    33. 33. CEDRO . Es de libro [en línia]. Disponible a: http:// www.esdelibro.es
    34. 34. COMUNIDAD CATALANA DE WEBQUEST. Directori de webQuest [en línia]. Disponible a: < http :// www.webquestcat.org / enlla / >
    35. 35. ILLESCAS NÚÑEZ, M.J. Estudiar e investigar en la biblioteca escolar. La formación de usuarios . Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Pamplona,2003. Bibliotecas escolares. Serie Verde, 4. També disponible a: http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/estudiar.pdf
    36. 36. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Manual de investigación para estudiantes [en línia]. Chile, 2002. Disponible a: < www.bibliotecas-cra.cl/docs/recursos/Manual_Invest.pdf >
    37. 37. SOTO ALFARO, Francisco (coord.) La formación de usuarios y el uso de la información. Una experiencia didáctica en la biblioteca del Colegio Público de Falces (Navarra) . Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Pamplona, 2005. Bibliotecas escolares. Serie Verde, 5. També disponible a: < http :// www.pnte.cfnavarra.es / publicaciones / pdf / falces.pdf >

    ×