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  Segunda parte de la actividad 2. Recursos y
       actividades para el área virtual


                  Seminario de Investigación II
      ACTIVIDAD 1: Paradigmas de la investigación educativa.
ACTIVIDAD 2: Los marcos referenciales de la investigación cualitativa.



                     José Bárbaro Rodríguez Lira
ÍNDICE
•   Actividad 1: Paradigmas de investigación educativa
•    PRESENTACIÓN
•   Competencia a desarrollar
•   1. Actividad individual
•   Tabla 1
•   2. Actividad en foro "Paradigmas de investigación educativa“
•   3. Actividad integradora (ECA 1)
•   4. Rúbrica de evaluación de la actividad 1: paradigmas de la investigación educativa



•   Actividad 2. Los marcos referenciales de la investigación cualitativa
•   Presentación
•   Competencias a desarrollar
•   1. Actividad individual
•   Tabla 2
•   2. Actividad en Foro "Marcos referenciales“
•   3. Actividad Integradora (ECA 2)
•   Rúbrica de Evalaución de la Actividad 2: Marcos Referenciales de la Investigación Cualtitativa
ACTIVIDAD 1:
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
         EDUCATIVA
PRESENTACIÓN
•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores
del      área       educativa     implica     la     capacidad        de
comprensión, diferenciación, aplicación y seguimiento de un proceso
de construcción de un objeto de estudio, con la conciencia precisa de
los supuestos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y
metodológicos que inscriben dicha tarea en un paradigma específico.
•Acometer el diseño de investigación representa un proceso de
aprendizaje de contenidos complejos, y también un proceso de
dominio de estrategias, como también, la labor de definir y recortar
un objeto de estudio.
•Nuestro propósito central en estas dos actividades es pavimentar el
trecho que hay entre el saber darle forma y significado al diseño de
investigación tomando como punto de partida el problema de
investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos
den pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a
su vez nos faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los
referentes teóricos del enfoque cualitativo.
COMPETENCIA A DESARROLLAR

Asumir un enfoque paradigmático de investigación mediante la
identificación de las características del problema planteado a partir del
establecimiento de un conjunto de argumentos coherentes, definidos y
sustentados desde la comprensión y diferenciación de criterios
ontológicos,     epistemológicos,      axiológicos   y    metodológicos
correspondientes a las líneas de tradición de la investigación educativa
dentro de los enfoques cuantitativo y cualitativo
1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)

Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador para poder
llevar a cabo las actividades, que se enumeran:

•Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción del marco
teórico en la investigación social. Pp. 34 y 39-40 en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapi
tulo%201.pdf

•Historia de los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos en:
http://es.scribd.com/doc/54989253/Historia-de-Los-Enfoques

•Restrepo Gómez, B. (1996) Investigación en educación, pp.101-150
en:
http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_
6668.pdf

•Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación cualitativa. Pp.
21-42 En: http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
1.    Lee y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los
     siguientes conceptos: paradigma. Distingue las ideas relativas a los
     paradigmas definidos como: a) empírico-analítico, cuantitativo o
     causal; b) cualitativo interpretativo; desde los criterios
     ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.
2.   Elabora en una página redactada a renglón simple con letra en
     estilo arial, tamaño 11 en la que resumas cada una de las
     características de modo que se establezcan con claridad las
     diferencias     ontológicas,    epistemológicas,    axiológicas     y
     metodológicas de los dos paradigmas mencionados en el 1.1. (Envía
     al asesor por correo para su retroalimentación)
3.   Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la
     tabla 1, presentado en la siguiente diapositiva considerando en
     cada una de tus respuestas al problema que has definido como
     punto de partida de tu trabajo final de investigación. (Envía la hoja
     resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
TABLA 1
  ANOTA EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS QUE ESPECÍFICAMENTE CORRESPONDEN A TU INVESTIGACIÓN




 PARADIGMA DE
                        POSITIVISTA O
                          EMPÍRICO
                                                   CUALITATIVO,
                                                  INTERPRETATIVO
                                                                              Marco paradigmático de mi
INVESTIGACIÓN
                        CUANTITATIVO                NATURALISTA               problema de investigación


                                                     COMPRENDER,
FINALIDAD DE LA       EXPLICAR, CONTROLAR
                                               INTERPRETAR(COMPRENSIÓN
 INVESTIGACIÓN              PREDECIR
                                                 MUTUA Y PARTICIPATIVA)


                    DADO, EXTERNO, SINGULAR
NATURALEZA DE                                 MÚLTIPLE, HOLÍSTICO,
                    ,TANGIBLE,FRAGMENTABLE
 LA REALIDAD            Y CONVERGENTE
                                            DIVERGENTE, CONSTRUÍDO



                        INDEPENDIENTE,           INTERRELACIONADO, LAS
  RELACIÓN
                       MUESTRAL, LIBRE DE      RELACIONES INFLUENCIADAS
SUJETO-OBJETO              VALORES              POR FACTORES SUBJETIVOS


                                        HIPÓTESIS DE TRABAJO EN
               GENERALIZACIONES LIBRES
                                       CONTEXTO Y TIEMPO DADOS,
                    DEL TIEMPO, DEL
                                             EXPLICACIONES
  PROPÓSITO:       CONTEXTO, LEYES,
                                             IDEOGRÁFICAS,
                    EXPLICACIONES
GENERALIZACIÓN       NOMOTÉTICAS,
                                        INDUCTIVAS,CUALITATIVAS
     O NO                                  CENTRADAS SOBRE
                      DEDUCTIVAS,
                                            DIFERENCIAS SUS
               CAUNTITATIVAS CENTRADA
                                          RESULTADOS NO SON
                  SOBRE SEMEJANZAS
                                            GENERALIZABLES

                        CAUSAS REALES
 EXPLICACIÓN                                  INTERACCIÓN DE FACTORES
                    TEMPORALMENTE PRESENTE
   CAUSAL                 O SIMILARES
                                           ASUMIDOS DE MANERA HOLÍSTICA


  AXIOLOGÍA:                                  VALORES DADOS INFLUYEN EN
                                              LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA,
   PAPEL DE             LIBRE DE VALORES
                                              LA TEORÍA Y LOS MÉTODOS DE
   VALORES                                             ANÁLISIS
2. ACTIVIDAD EN FORO “PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA”
   1.   En una primera participación en el foro “Paradigmas de investigación
        educativa” establece tu elección del enfoque paradigmático y las
        razones que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla
        1 ya resuelta.
   2.    Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus
        compañeros han expuesto en su elección del paradigma, en los que
        plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los
        argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente
        selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti.
   3.    Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea a favor o en contra
        de tu argumentación expuesta en el foro.
3. ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 1)

   1.   Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y
        letra arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de
        investigación los argumentos que describan los supuestos
        ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que
        sustentan y definen el enfoque de tu trabajo de investigación a
        desarrollar. Como los objetivos que podrían alcanzarse desde la
        resolución del problema de investigación que te has propuesto
        indagar. Publícalo en el foro del aula como documento anexo, en
        una última participación. Lo entregas en el espacio de entrega de
        tareas con la siguiente nomenclatura:

        Apellido_nombre_ensayo1.doc
4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1:
        PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Competencias tecnológicas:
•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de
información señalada
•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de
documentos.
•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.

Competencia comunicativa
•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su
elección del marco paradigmático de su problema y del de dos de los
compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
Competencias de manejo de información
•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de
los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme
al marco paradigmático establecido en su documento informativo del punto
1.2 de la actividad 1.
•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los
comentarios dentro del sobre el trabajo de los compañeros y sustenta de una
manera fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo
acerca del propio.
•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada
para sustentar su postura dentro del enfoque paradigmático coherente a su
problema de investigación.
•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el
apoyo de referencias textuales establecidas dentro del escrito citando y
respetando las fuentes referidas.
Competencias cognitivas:
•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la
actividad, a saber: paradigma, enfoque cuantitativo, cualitativo, criterios
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.
•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del paradigma
para su problema de investigación y en los comentarios que hace a los
compañeros en el foro.
•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido
idóneo en las transferencias del marco paradigmático elegido de manera
correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los
compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las
participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como
también en el documento que entrega del documento solicitado en la
actividad evaluable de manera continua.
Competencia actitudinal
•Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro.
•Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación y
contra-argumentación en su comunicación dentro del foro.
•Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro,
los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y la
ortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios.
•Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.
ACTIVIDAD 2:
LOS MARCOS REFERENCIALES DE LA
  INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PRESENTACIÓN
•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores del
área educativa implica la capacidad de comprensión, diferenciación,
aplicación y seguimiento de un proceso de construcción de un objeto de
estudio, con la conciencia precisa de los supuestos epistemológicos,
ontológicos, axiológicos y metodológicos que inscriben dicha tarea en un
paradigma específico, como también : identificar y distinguir los marcos
referenciales dentro de los cuales se construyen los objetos teóricos de el
paradigma elegido, en nuestro caso el paradigma cualitativo.
•Acometer el diseño de investigación representa un proceso de aprendizaje
de contenidos complejos, y también un proceso de dominio de estrategias
disímbolas, como también, la labor concienzuda de definir y recortar un
objeto de estudio.
•Nuestro propósito central en esta segunda actividad es precisamente
pavimentar el trecho que hay entre el saber darle forma y significado al
diseño de investigación tomando como punto de partida el problema de
investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos den
pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a su vez nos
faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los referentes
teóricos del enfoque cualitativo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

•Identificar los marcos referenciales y discernir el enfoque adecuado y
aplicable a su ejercicio de investigación
•Desarrollar un proyecto de investigación dentro del marco paradigmático, la
teoría y el método apropiado al marco referencial congruente a la
problemática previamente seleccionada .
2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)

Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador
para poder llevar a cabo las actividades, que se enumeran:

Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción
del marco teórico en la investigación social. Pp. 29-43 en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/met
odo/RSCapitulo%201.pdf

Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación
cualitativa. Pp. 51-74 En:
http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
2.1 Utiliza los vínculos correspondientes a cada una de las teorías en la
tabla 2 (cfr. próxima diapositiva); accede a cada página web, lee su
contenido y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los
siguientes conceptos: paradigma, teoría general, teoría de base. Distingue
las ideas relativas a los marcos de referencia en los aspectos: tipos de
problemáticas que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios
metodológicos y epistemológicos correspondientes.
2.2 Elabora una informe (redactado a renglón simple con letra en estilo
arial, tamaño 11) en la que resumas cada una de las características de los
marcos de referencia de modo que se establezcan tipos de problemáticas
que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios metodológicos y
epistemológicos correspondientes.


2.3 Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla
2 (próxima diapositiva), considerando cada una de tus respuestas al
problema que has definido como punto de partida a tu trabajo final de
investigación. De acuerdo al problema de investigación seleccionado (Envía
la hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y   TIPOS DE PROBLEMAS DE
        TEORÍA                  PROPÓSITOS COMPRENSIVOS
                                                               EPISTEMOLÓGICOS             INVESTIGACIÓN

        TEORÍA CRÍTICA

      CONSTRUCTIVISMO

  CONSTRUCTIVISMO RADICAL

   CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
    FEMINISMO Y ESTUDIOS DE
            GENERO
PSICOLOGÍA DE LOS CONSTRUCTOS
          PERSONALES
 INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
      INTERACCIONISMO
       INTERPRETATIVO
     ETNOMETODOLOGÍA

  ANÁLISIS CONVERSACIONAL

          Etnografía

       HERMENÉUTICA

       FENOMENOLOGÍA

      FENOMENOGRAFÍA

   TEORÍA FUNDAMENTADA
ACTIVIDAD EN FORO “MARCOS REFERENCIALES “
   1.En una primera participación en el foro “Marcos referenciales”
   establece tu elección del marco o marcos de referencia seleccionado(s)
   y los argumentos que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación
   la tabla 2 resuelto.
   2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus
   compañeros han expuesto en su elección del marco de referencia, en
   los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los
   argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente
   selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti.
   3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea favor o en contra de
   tu argumentación expuesta en el foro.
•ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 2)
• Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letra
arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación y los
argumentos que describan los marcos de referencia y los supuestos
ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan y
definen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como los
objetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema de
investigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro “Marcos
Referenciales” del aula como documento anexo, en una última
participación, y entrégalo en el apartado correspondiente de Entrega de
actividades.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1:
        PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Competencias tecnológicas:
•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de
información señalada
•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de
documentos.
•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.

Competencia comunicativa
•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su
elección del marco de referencia de su problema y del de dos de los
compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
Competencias de manejo de información
•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de
los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme
al marco de referencia establecido en su documento informativo del punto 1.2
de la actividad 2.
•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los
comentarios dentro del trabajo de los compañeros y sustenta de una manera
fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo acerca del
propio.
•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada
para sustentar su postura dentro del enfoque teórico coherente a su problema
de investigación.
•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el
apoyo de referencias textuales establecidas dentro del texto como citas
respetando las fuentes referidas.
Competencias cognitivas:
•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la
actividad, a saber: paradigma, teoría general, teoría de base enfoque, y ,
criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de un
marco de referencia elegido para el sustento de su investigación.
•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del marco de
referencia para su problema de investigación y en los comentarios que
hace a los compañeros en el foro.
•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido
idóneo en las transferencias del marco de referencia elegido de manera
correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los
compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las
participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como
también en el documento que entrega del documento solicitado en la
actividad evaluable de manera continua.
Competencia actitudinal
•Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro.
•Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación y
contra-argumentación en su comunicación dentro del foro.
•Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro,
los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y la
ortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios.
•Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.

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  • 1. Módulo Avanzado de Capacitación para la Docencia con TIC para la UPN de México Segunda parte de la actividad 2. Recursos y actividades para el área virtual Seminario de Investigación II ACTIVIDAD 1: Paradigmas de la investigación educativa. ACTIVIDAD 2: Los marcos referenciales de la investigación cualitativa. José Bárbaro Rodríguez Lira
  • 2. ÍNDICE • Actividad 1: Paradigmas de investigación educativa • PRESENTACIÓN • Competencia a desarrollar • 1. Actividad individual • Tabla 1 • 2. Actividad en foro "Paradigmas de investigación educativa“ • 3. Actividad integradora (ECA 1) • 4. Rúbrica de evaluación de la actividad 1: paradigmas de la investigación educativa • Actividad 2. Los marcos referenciales de la investigación cualitativa • Presentación • Competencias a desarrollar • 1. Actividad individual • Tabla 2 • 2. Actividad en Foro "Marcos referenciales“ • 3. Actividad Integradora (ECA 2) • Rúbrica de Evalaución de la Actividad 2: Marcos Referenciales de la Investigación Cualtitativa
  • 3. ACTIVIDAD 1: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
  • 4. PRESENTACIÓN •Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores del área educativa implica la capacidad de comprensión, diferenciación, aplicación y seguimiento de un proceso de construcción de un objeto de estudio, con la conciencia precisa de los supuestos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y metodológicos que inscriben dicha tarea en un paradigma específico. •Acometer el diseño de investigación representa un proceso de aprendizaje de contenidos complejos, y también un proceso de dominio de estrategias, como también, la labor de definir y recortar un objeto de estudio. •Nuestro propósito central en estas dos actividades es pavimentar el trecho que hay entre el saber darle forma y significado al diseño de investigación tomando como punto de partida el problema de investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos den pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a su vez nos faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los referentes teóricos del enfoque cualitativo.
  • 5. COMPETENCIA A DESARROLLAR Asumir un enfoque paradigmático de investigación mediante la identificación de las características del problema planteado a partir del establecimiento de un conjunto de argumentos coherentes, definidos y sustentados desde la comprensión y diferenciación de criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos correspondientes a las líneas de tradición de la investigación educativa dentro de los enfoques cuantitativo y cualitativo
  • 6. 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor) Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador para poder llevar a cabo las actividades, que se enumeran: •Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción del marco teórico en la investigación social. Pp. 34 y 39-40 en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapi tulo%201.pdf •Historia de los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos en: http://es.scribd.com/doc/54989253/Historia-de-Los-Enfoques •Restrepo Gómez, B. (1996) Investigación en educación, pp.101-150 en: http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_ 6668.pdf •Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación cualitativa. Pp. 21-42 En: http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
  • 7. 1. Lee y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los siguientes conceptos: paradigma. Distingue las ideas relativas a los paradigmas definidos como: a) empírico-analítico, cuantitativo o causal; b) cualitativo interpretativo; desde los criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos. 2. Elabora en una página redactada a renglón simple con letra en estilo arial, tamaño 11 en la que resumas cada una de las características de modo que se establezcan con claridad las diferencias ontológicas, epistemológicas, axiológicas y metodológicas de los dos paradigmas mencionados en el 1.1. (Envía al asesor por correo para su retroalimentación) 3. Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla 1, presentado en la siguiente diapositiva considerando en cada una de tus respuestas al problema que has definido como punto de partida de tu trabajo final de investigación. (Envía la hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
  • 8. TABLA 1 ANOTA EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS QUE ESPECÍFICAMENTE CORRESPONDEN A TU INVESTIGACIÓN PARADIGMA DE POSITIVISTA O EMPÍRICO CUALITATIVO, INTERPRETATIVO Marco paradigmático de mi INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO NATURALISTA problema de investigación COMPRENDER, FINALIDAD DE LA EXPLICAR, CONTROLAR INTERPRETAR(COMPRENSIÓN INVESTIGACIÓN PREDECIR MUTUA Y PARTICIPATIVA) DADO, EXTERNO, SINGULAR NATURALEZA DE MÚLTIPLE, HOLÍSTICO, ,TANGIBLE,FRAGMENTABLE LA REALIDAD Y CONVERGENTE DIVERGENTE, CONSTRUÍDO INDEPENDIENTE, INTERRELACIONADO, LAS RELACIÓN MUESTRAL, LIBRE DE RELACIONES INFLUENCIADAS SUJETO-OBJETO VALORES POR FACTORES SUBJETIVOS HIPÓTESIS DE TRABAJO EN GENERALIZACIONES LIBRES CONTEXTO Y TIEMPO DADOS, DEL TIEMPO, DEL EXPLICACIONES PROPÓSITO: CONTEXTO, LEYES, IDEOGRÁFICAS, EXPLICACIONES GENERALIZACIÓN NOMOTÉTICAS, INDUCTIVAS,CUALITATIVAS O NO CENTRADAS SOBRE DEDUCTIVAS, DIFERENCIAS SUS CAUNTITATIVAS CENTRADA RESULTADOS NO SON SOBRE SEMEJANZAS GENERALIZABLES CAUSAS REALES EXPLICACIÓN INTERACCIÓN DE FACTORES TEMPORALMENTE PRESENTE CAUSAL O SIMILARES ASUMIDOS DE MANERA HOLÍSTICA AXIOLOGÍA: VALORES DADOS INFLUYEN EN LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA, PAPEL DE LIBRE DE VALORES LA TEORÍA Y LOS MÉTODOS DE VALORES ANÁLISIS
  • 9. 2. ACTIVIDAD EN FORO “PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA” 1. En una primera participación en el foro “Paradigmas de investigación educativa” establece tu elección del enfoque paradigmático y las razones que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla 1 ya resuelta. 2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus compañeros han expuesto en su elección del paradigma, en los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti. 3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea a favor o en contra de tu argumentación expuesta en el foro.
  • 10. 3. ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 1) 1. Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letra arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación los argumentos que describan los supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan y definen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como los objetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema de investigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro del aula como documento anexo, en una última participación. Lo entregas en el espacio de entrega de tareas con la siguiente nomenclatura: Apellido_nombre_ensayo1.doc
  • 11. 4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Competencias tecnológicas: •Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de información señalada •Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de documentos. •Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel. Competencia comunicativa •Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su elección del marco paradigmático de su problema y del de dos de los compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
  • 12. Competencias de manejo de información •En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme al marco paradigmático establecido en su documento informativo del punto 1.2 de la actividad 1. •Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los comentarios dentro del sobre el trabajo de los compañeros y sustenta de una manera fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo acerca del propio. •Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada para sustentar su postura dentro del enfoque paradigmático coherente a su problema de investigación. •El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el apoyo de referencias textuales establecidas dentro del escrito citando y respetando las fuentes referidas.
  • 13. Competencias cognitivas: •Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la actividad, a saber: paradigma, enfoque cuantitativo, cualitativo, criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos. •Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del paradigma para su problema de investigación y en los comentarios que hace a los compañeros en el foro. •Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido idóneo en las transferencias del marco paradigmático elegido de manera correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como también en el documento que entrega del documento solicitado en la actividad evaluable de manera continua.
  • 14. Competencia actitudinal •Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro. •Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación y contra-argumentación en su comunicación dentro del foro. •Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro, los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y la ortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios. •Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.
  • 15. ACTIVIDAD 2: LOS MARCOS REFERENCIALES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • 16. PRESENTACIÓN •Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores del área educativa implica la capacidad de comprensión, diferenciación, aplicación y seguimiento de un proceso de construcción de un objeto de estudio, con la conciencia precisa de los supuestos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y metodológicos que inscriben dicha tarea en un paradigma específico, como también : identificar y distinguir los marcos referenciales dentro de los cuales se construyen los objetos teóricos de el paradigma elegido, en nuestro caso el paradigma cualitativo. •Acometer el diseño de investigación representa un proceso de aprendizaje de contenidos complejos, y también un proceso de dominio de estrategias disímbolas, como también, la labor concienzuda de definir y recortar un objeto de estudio. •Nuestro propósito central en esta segunda actividad es precisamente pavimentar el trecho que hay entre el saber darle forma y significado al diseño de investigación tomando como punto de partida el problema de investigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos den pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a su vez nos faciliten el acceso al marco del sentido y significado de los referentes teóricos del enfoque cualitativo.
  • 17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR •Identificar los marcos referenciales y discernir el enfoque adecuado y aplicable a su ejercicio de investigación •Desarrollar un proyecto de investigación dentro del marco paradigmático, la teoría y el método apropiado al marco referencial congruente a la problemática previamente seleccionada .
  • 18. 2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor) Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador para poder llevar a cabo las actividades, que se enumeran: Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción del marco teórico en la investigación social. Pp. 29-43 en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/met odo/RSCapitulo%201.pdf Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación cualitativa. Pp. 51-74 En: http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
  • 19. 2.1 Utiliza los vínculos correspondientes a cada una de las teorías en la tabla 2 (cfr. próxima diapositiva); accede a cada página web, lee su contenido y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los siguientes conceptos: paradigma, teoría general, teoría de base. Distingue las ideas relativas a los marcos de referencia en los aspectos: tipos de problemáticas que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios metodológicos y epistemológicos correspondientes. 2.2 Elabora una informe (redactado a renglón simple con letra en estilo arial, tamaño 11) en la que resumas cada una de las características de los marcos de referencia de modo que se establezcan tipos de problemáticas que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios metodológicos y epistemológicos correspondientes. 2.3 Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla 2 (próxima diapositiva), considerando cada una de tus respuestas al problema que has definido como punto de partida a tu trabajo final de investigación. De acuerdo al problema de investigación seleccionado (Envía la hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
  • 20. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y TIPOS DE PROBLEMAS DE TEORÍA PROPÓSITOS COMPRENSIVOS EPISTEMOLÓGICOS INVESTIGACIÓN TEORÍA CRÍTICA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO RADICAL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL FEMINISMO Y ESTUDIOS DE GENERO PSICOLOGÍA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES INTERACCIONISMO SIMBÓLICO INTERACCIONISMO INTERPRETATIVO ETNOMETODOLOGÍA ANÁLISIS CONVERSACIONAL Etnografía HERMENÉUTICA FENOMENOLOGÍA FENOMENOGRAFÍA TEORÍA FUNDAMENTADA
  • 21. ACTIVIDAD EN FORO “MARCOS REFERENCIALES “ 1.En una primera participación en el foro “Marcos referenciales” establece tu elección del marco o marcos de referencia seleccionado(s) y los argumentos que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla 2 resuelto. 2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus compañeros han expuesto en su elección del marco de referencia, en los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti. 3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea favor o en contra de tu argumentación expuesta en el foro.
  • 22. •ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 2) • Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letra arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación y los argumentos que describan los marcos de referencia y los supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan y definen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como los objetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema de investigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro “Marcos Referenciales” del aula como documento anexo, en una última participación, y entrégalo en el apartado correspondiente de Entrega de actividades.
  • 23. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Competencias tecnológicas: •Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura de información señalada •Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción de documentos. •Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel. Competencia comunicativa •Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de su elección del marco de referencia de su problema y del de dos de los compañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
  • 24. Competencias de manejo de información •En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro de los conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conforme al marco de referencia establecido en su documento informativo del punto 1.2 de la actividad 2. •Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos los comentarios dentro del trabajo de los compañeros y sustenta de una manera fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo acerca del propio. •Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiada para sustentar su postura dentro del enfoque teórico coherente a su problema de investigación. •El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con el apoyo de referencias textuales establecidas dentro del texto como citas respetando las fuentes referidas.
  • 25. Competencias cognitivas: •Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de la actividad, a saber: paradigma, teoría general, teoría de base enfoque, y , criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de un marco de referencia elegido para el sustento de su investigación. •Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del marco de referencia para su problema de investigación y en los comentarios que hace a los compañeros en el foro. •Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentido idóneo en las transferencias del marco de referencia elegido de manera correcta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a los compañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a las participaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro como también en el documento que entrega del documento solicitado en la actividad evaluable de manera continua.
  • 26. Competencia actitudinal •Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro. •Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación y contra-argumentación en su comunicación dentro del foro. •Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro, los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y la ortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios. •Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.