Planificación Razonamiento Mes de Abril 1º Básico

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Planificación Razonamiento Mes de Abril 1º Básico

  1. 1. Establecimiento: Nuestro Mundo Asignatura: Razonamiento Matemático Curso: 1º Básico Profesor: Juan Bahamondes Olmedo Mes de Abril Objetivo de la unidad: Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica. Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial. Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas. Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro. Habilidades: Expresión numérica, calcular de manera adecuada, formular y comprobar conjeturas, operatoria Fechas Actividades Recursos Tipos de evaluación JUEVES 3 DE ABRIL OBJETIVO DE LA CLASE: Componer números hasta el 20 por medio de la adición. Inicio: Se les presentan dos números en cartulina recordados en diversos trozos. Ejemplo: Una cartulina con el seis, que en una mitad este dividido en dos partes y en la otra mitad en 4 partes. El docente ejemplifica con distintos números la descomposición y los resuelve con los estudiantes. Desarrollo: Se les presenta un power point en donde observan diversas composiciones de números hasta el 20 por medio de la adición. Cartulinas Diagnóstico De proceso Formativa Sumativa Síntesis Señalar tipo de evaluación con una viñeta. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014
  2. 2. Completar con el número que falta. Registran composiciones de manera simbólica y repiten el proceso de manera pictórica y concreta. Por ejemplo, las representaciones Cierre: En la pizarra se llama a algunos estudiantes y se revisará en conjunto las actividades realizadas. Se les pide cartulina, pegamento, tijeras y lápices de colores para la próxima clase. JUEVES 10 DE ABRIL OBJETIVO DE LA CLASE: Descomponer números hasta el 20 Inicio: Los estudiantes comentan junto al docente la actividad realizada en la clase anterior y representa en la pizarra algunos números de manera simbólica y pictórica. También, se les explica que todo eso puede ser expresado de manera concreta. Desarrollo: Se le pide los materiales solicitados y se separan en parejas o individualmente. A cada grupo se le entregan dos números y en su cartulina deben descomponerlos y dibujarlos con distintos elementos de varias maneras posibles en que éste se puede descomponer y exponerlo al Cartulinas Diagnóstico De proceso Formativa Sumativa Síntesis
  3. 3. curso. (Simbólico-Pictórico-Concreto). Observan y completan. Completar. Al final se entrega la siguiente actividad para que cierren la clase. Cierre: Se exponen los trabajos y se comentan. JUEVES 17 DE ABRIL OBJETIVO DE LA CLASE: Ampliar y conocer ámbito numérico hasta el 30. Inicio: Se esconden números hasta el 30 en toda la sala y a partir del número entregado se irán poniendo de pie y completarán la nueva serie- Se pegan los números en la tabla numérica del curso. Desarrollo: Escogen diversas colecciones de elementos, porotos, palitos de helado, palitos de fosforo, cubos etc. (más de 20) y realizan conteo de elementos, comparan y descubren quién sacó finalmente más de 20 elementos pero menos de 30. Verbalizan series hasta el 30. Se les presentan diversos dibujos de monedas de $1 y $10 en donde por medio del conteo descubrirán que precio tienen cada producto. Resuelven guía de aprendizaje, que implique completar series de uno en uno y contar elementos Monedas Diagnóstico De proceso Formativa Sumativa Síntesis
  4. 4. hasta el 30. Cierre: Revisión en conjunto de la guía. ¿Qué aprendimos hoy? Verbalizan series hasta el 30. JUEVES 24 DE ABRIL OBJETIVO DE LA CLASE: Comparar y ordenar números hasta el 30. Inicio: Se les presentan dos conjuntos de elementos ya sean palios, porotos cubos etc. En donde ellos deberán estimar cuál de los dos tiene mayor cantidad. Desarrollo: Comentan diversas situaciones en donde podemos comparar números, edades de personas, estaturas de los niños, longitudes, etc. E identifican quién tiene más edad, quién es más alto, que elemento es más largo, etc. Se les presentan diversas figuras de frutas en la pizarra, con distintos precios y a partir de una historia comparan los valores de cada elemento. Posteriormente ordenan aplicando estrategias, de mayor a menor o viceversa. Trabajan en cuaderno, comparación y orden de números hasta el 30. Objetos para conjunto Diagnóstico De proceso Formativa Sumativa Síntesis
  5. 5. Cierre: Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Entre el 25 y el 30 cuál es más grande?.

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