Desarrollo de capacidades

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Desarrollo de capacidades

  1. 1. ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS <br />EN EL PROCESO DE <br />APRENDIZAJE<br />Mg. Juan Astocóndor Masgo.<br />
  2. 2. 15. Enjuiciar- evaluar- valorar- estimar<br />14. Efectuar- operar- ejecutar.<br />13. Formular- plantear- crear<br />12. Aplicar- utilizar<br />11. Generalizar- resumir- sintetizar.<br />10. Analizar- demostrar- discrepar<br />Interpretar- explicar- describir-<br /> experimentar – demostrar.<br />8. Inferir- deducir- predecir- definir<br /> resolver- concluir- determinar- <br />7. Ordenar- secuenciar- clasificar- jerarquizar<br />6. Identificar- reconocer- registrar – nombrar<br />5. Representar- diagramar- diseñar – graficar- dibujar<br />4. Comparar- relacionar- emparejar – contrastar<br />3. Discriminar- seleccionar- nombrar- diferenciar<br />2. Observar<br />1. Percibir<br />COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO<br />CRÍTICO<br />¿Qué pienso acerca de?<br />INFERENCIAL<br />¿Qué puedo hacer con….?<br />LITERAL<br />¿Qué es?<br />
  3. 3.
  4. 4. CAPACIDAD PERCIBIR / OBSERVAR<br />Es ser consciente de algo a través de los sentidos, es el primer peldaño del pensamiento, nos permite iniciar el proceso de la información.<br />La observación, nos ayuda a adquirir mayor conciencia de las características especiales de, los objetos que percibimos.<br />La observación se realiza con todos los sentidos, si se utiliza sólo la vista, esto es mirar.<br />ACTIVIDADES<br />
  5. 5. FICHA DE OBSERVACIÓN<br />
  6. 6. FICHA DE OBSERVACIÓN<br />
  7. 7. CAPACIDAD DISCRIMINAR<br />Discriminar es ser capaz de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo.<br />APLICACIÓN<br />Proporcione al estudiante conjunto de objetos similares que incluya un objeto diferente y pedirle que separe este último.<br />Proceder gradualmente de lo sencillo a lo complejo.<br />ACTIVIDADES<br />
  8. 8. MARCA CON UNA (X) LA FIGURA QUE NO CORRESPONDE<br />
  9. 9. CAPACIDAD DE NOMBRAR IDENTIFICAR<br />Consiste en utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa, o un concepto, es saber designar un fenómeno.<br />¿Qué sucedería si las cosas no tienen nombre?<br />Ejemplo de trabajo para resaltar la importancia:<br />«Tráeme esa cosa de allá, ten cuidado con el _________, ajústate bien los ____________________, arregla tu ___________, antes de _______________, lávate bien las manos y cepilla tus _______________________»<br />
  10. 10. COLOCA NOMBRE A LOS SIGUIENTES ANIMALES<br />Actividad para realizar después de una visita a <br />un parque zoológico<br />
  11. 11. Identificar la especie al que pertenece cada ser vivo.<br />AVES PLANTAS FELINOS AUQUÉNIDOS<br />Llama, Vicuña, Alpaca.<br />Gallito de la Roca, Paloma, Garza.<br />Orquídeas, Ornamentales, plátano, rosas<br />León, Otorongo, Puma<br />
  12. 12. IDENTIFICA LAS PARTES INTERNAS DEL PATO<br />
  13. 13. REALIZAR UN DIBUJO QUE CON LA AYUDA DE LAS<br /> DESCRIPCIONES TE AYUDARÁ A DESCUBRIRLO.<br />Soy verde y no soy cocodrilo<br />Tengo un casco, pero no voy a la guerra<br />Vivo en la selva <br />Soy lenta pero no tonta<br />No tengo pelos y no es por que se me haya caído<br />¿QUIEN SOY?<br />
  14. 14. CAPACIDAD DE EMPAREJAR<br />Emparejar o unir por parejas, consiste en la habilidad de reconocer e identificar dos objetos, cuyas características son similares, por ejemplo, dos triángulos, dos cuadrados, , el niño requiere ser capaz de reconocer dos objetos que tengan exactamente las mismas características, separarlos de los demás y formar con ellos una pareja o par.<br />
  15. 15. AYUDA A MAMÁ GALLINA ENCONTRAR SU HIJITO<br />
  16. 16. ENCIERRA EL OBJETO QUE HACER PAR CON EL MODELO<br />
  17. 17. CAPACIDAD IDENTIFICAR DETALLES<br />Implica distinguir las partes o aspectos específicos de un todo, se necesita ser capaz de identificar y recordar detalles de una historia o de una ilustración completa.<br />¿DÓNDE?<br />¿CUÁNDO?<br />HISTORIA DEL ÁTOMO<br />¿CÓMO?<br />¿QUIÉN?<br />
  18. 18. CAPACIDAD DE RECORDAR<br />Es extraer de la memoria ideas, hechos, terminología, fórmulas, etc.<br />Consiste en incorporar a la conciencia información del pasado que puede ser importante o necesaria para el presente.<br />
  19. 19. El primer beso<br />Quince años<br />Primera comunión<br />Mascota<br />
  20. 20. ¿DÓNDE? <br />¿QUIÉNES ESTUVIERON?<br />¿COMIDA? <br />¿ACTIVIDADES? <br />QUINCE AÑOS<br />
  21. 21. EL QUIJOTE<br />Personajes<br />
  22. 22. CAPACIDAD DE SECUENCIAR (ORDENAR)<br />Consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético o según su importancia.<br />
  23. 23. Coloca el número que corresponda<br />
  24. 24. CAPACIDAD DE INFERIR<br />Corresponde al nivel inferencial, aquí se espera que los estudiantes hagan algo con la información.<br />Inferir o hacer inferencia, es utilizar la información que se tiene para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva o diferente.<br />
  25. 25.
  26. 26. <ul><li>Describir un objeto o lámina.
  27. 27. Identificar la idea principal
  28. 28. Caja negra
  29. 29. Sintetizar
  30. 30. Identificar puntos de vista
  31. 31. Resolver problemas
  32. 32. Justificar decisiones.
  33. 33. Explicar que es algo o lo que se hace
  34. 34. Hipotetizar
  35. 35. Colocar títulos a lecturas.</li></ul>INFERIR<br />
  36. 36. CAPACIDAD DE COMPARAR-CONTRASTAR<br />Comparar consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre sí los objetos o compararlos haciendo hincapié en sus diferencias.<br />ACTIVIDADES<br />
  37. 37. ESTABLECER LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS<br />Gato<br />Perro<br />
  38. 38. ESTABLECER LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS<br />Mario Vargas LL.<br />A. Bryce Echenique<br />
  39. 39. PARA LOS MATEMÁTICOS<br />TRIÁNGULO<br />CUADRADO<br />
  40. 40. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO<br />EVALUACIÓN DE CARGO<br /><ul><li>Selección de personal
  41. 41. Evaluación del proceso
  42. 42. Integral: evalúa cargo y la persona
  43. 43. Permite fijar remuneración
  44. 44. Emite juicios de valor
  45. 45. Mejorar resultados
  46. 46. Conocido por el evaluador y evaluado
  47. 47. Determina valor del cargo
  48. 48. Permite la promoción
  49. 49. Permite reconocer errores
  50. 50. Comparar cargos
  51. 51. Evalúa 3 P’s:</li></ul>Productividad<br />Personalidad<br />Pericia<br /><ul><li>Mejorar remuneración
  52. 52. Evaluación cualitativa y cuantitativa
  53. 53. Establece programa entrenamiento
  54. 54. Énfasis naturaleza y contenido de los cargos
  55. 55. Mide eficiencia
  56. 56. Permite estimar el análisis de potencial
  57. 57. Permite retroalimentación
  58. 58. Establece posición en el organigrama
  59. 59. Permite la autoevaluación</li></li></ul><li>CAPACIDAD DE CATEGORIZAR-CLASIFICAR<br />Categorizar y clasificar la información, consiste en agrupar ideas u objetos con base a un criterio determinado<br />
  60. 60. CAPACIDAD DE DESCRIBIR-EXPLICAR<br />La descripción consiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona, para describir algo, podemos valernos de palabras o de imágenes. Explicar consiste en comunicar ¿cómo es o cómo funciona algo?<br />
  61. 61. ACTIVIDADES<br /><ul><li>Describir un objeto
  62. 62. ¿Es algo que has visto antes?
  63. 63. A qué se parece?
  64. 64. ¿De qué color es?
  65. 65. ¿Es peligroso?
  66. 66. ¿Crees que exista algo así?</li></li></ul><li>CAPACIDAD CAUSA-EFECTO<br />Identificar la relación causa efecto, es vincular la condición en virtud de la cual suceda un hecho como consecuencia de algo<br />ACTIVIDADES<br />
  67. 67. ¿Cuáles podrían ser las causas de las siguientes situaciones?<br />
  68. 68. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de las siguientes situaciones?<br />
  69. 69. CAPACIDAD DE PREDECIR - ESTIMAR<br />Para predecir o estimar, es necesario utilizar los datos que están a nuestro alcance, para formular con ellos sus posibles consecuencias, se relaciona con la capacidad anterior de causa-efecto.<br />ACTIVIDADES<br />
  70. 70. ACTIVIDADES<br /><ul><li>Estimar cuánto dinero se necesita para el viaje de promoción.
  71. 71. Predecir que puede pasa si se «hacen la vaca»
  72. 72. Estimar cuanto tiempo se necesita para llegar a Puno por avión y por carretera.
  73. 73. Hacer una lectura y redecir el final de la obre sin tener que terminar la lectura.
  74. 74. Que lean los titulares de los diarios y predecir que sucederá después al leer el diario</li></li></ul><li>¿Cuál será el futuro del oso polar al derretirse los lugares donde vive?<br />
  75. 75. CAPACIDAD DE ANALIZAR<br />Analizar es descomponer el todo en sus partes, con base a un plan o a un criterio determinado.<br />ACTIVIDADES<br />
  76. 76.
  77. 77.
  78. 78. CAPACIDAD DE GENERALIZAR<br />Generalizar consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en situaciones diversas. Una vez aplicada cabalmente, es posible aplicarla a nuevas situaciones.<br />ACTIVIDADES<br />
  79. 79. <ul><li>Lo que aprendí en matemática, lo puedo aplicar en física.
  80. 80. Lo que aprendí en cívica lo aplicaré en la sociedad.
  81. 81. Los organizadores los puedo aplicar en todas las materias.</li></li></ul><li>CAPACIDAD DE EVALUAR, CRITICAR, OPINAR<br />Esta capacidad requiere del análisis de los datos y la utilización de otras capacidades básicas del pensamiento para elaborar juicios con base a un conjunto de criterios.<br />
  82. 82. Llegamos al final<br />Muchas gracias<br />Juan Astocóndor Masgo<br />A warrior of the mind ¡<br />

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