el nuevo docente, docente innovador, caracteristicas elaborado por Juan Astocondor Masgo

1. Docente INNOVADOR Juan Astocóndor Masgo

2. EL ESTILO DOCENTE Es la forma peculiar en la que un docente lleva a cabo la clase, y por tanto, el modo en que elabora el programa, organiza la clase, maneja sus estrategias, evalúa y se relaciona con sus estudiantes

4. JUAN ASTOCÓNDOR MASGO

5. Ahora veremos que necesitamos para lograr este perfil. Síganme los buenos.

6. JUAN ASTOCÓNDOR MASGO

7. 1. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO El aula no debe ser una «JAULA»,el docente debe desenvolverse, en contextos más amplios, tales como el entorno local y social general. No basta con conocerlos sino que debe interactuar con ellos, para adaptarse a sus necesidades.

8. 2. CAPACIDAD DE REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA Es una necesidad imperante, ¿que estas haciendo por la educación de tus estudiantes?; ¿planificas tus sesiones de aprendizaje? ; ¿enseñaste igual que el año pasado o hace 10 ó 20 años?; ¿Qué de nuevo haces en tu clase de todos los días?; ¿empleas nuevas estrategias?; ¿qué libros has leído últimamente?; ¿tus estudiantes disfrutan de tus clases? ¿evalúo correctamente a mis estudiantes?. Puedo seguir formulando más interrogantes , pero deseo que ahora las formulen ustedes, como un ejercicio práctico.

9. 3. ACTITUD AUTOCRÍTICA Y EVALUACIÓN PROFESIONAL Siempre estamos evaluando, debe entenderse la evaluación como un mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio, más que como control de los mismos, para esto se necesita de una actitud autocrítica, donde el cambio sea vivido como una necesidad en el campo de la educación. Hagamos nuestra una cultura de evaluación y autoevaluación.

10. 4. CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS Dígase también flexibilidad, el docente, debe adaptarse a los cambios, debe estar predispuesto, y esto debe de ser una constante de su actuación docente, de su estilo docente; la rutina y la rigidez, son el refugio para no hacer las cosas bien, la actitud flexible es condición fundamental para el éxito del docente. ¿Conoce usted algunos casos?

11. 5. TOLERANCIA A LA INCERTIDUMBRE, AL RIESGO Y LA INSEGURIDAD El nuevo docente debe asumir los retos, superar las resistencias que provocadas por el miedo al cambio, la incertidumbre que provoca, el riesgo que conlleva y la inseguridad personal profesional que se deriva de los nuevos retos. Se necesita una actitud tolerante y flexible en la educación , para poder avanzar, que son cualidades resaltantes entre un docente innovador y el docente que se resiste al cambio.

12. 6. CAPACIDAD DE INICIATIVA Y TOMA DE DECISIONES Para lograr todo lo anteriormente expuesto, se necesita de una capacidad de iniciativa, de anticipación y de toma de decisiones, no se debe actuar por inercia. «Se puede hacer mucho con muy poco y muy poco con mucho» «Mirar con ojos de ayer los problemas de hoy es un atentado a la posibilidad de crear e innovar»

13. 7. PODER DE AUTONOMÍA PARA INTERVENIR El docente debe tener la capacidad de poder intervenir de manera eficaz y eficiente en el proceso educativo. ¿Quién pone los limites? ¿A veces no se hacen muchas cosas sin pedir permiso?

14. 8. TRABAJO EN EQUIPO 2+2 = 6 3+4 = 10 JUAN ASTOCÓNDOR MASGO

15. 9. VOLUNTAD DE AUTOPERFECCIONAMIENTO El docente debe ser inconformista, debe buscar nuevas formas de actuación, para mejorar su práctica docente, esto para adquirir nuevos conocimientos, habilidades, procedimientos y actitudes. La inquietud, predispone a los cambios que debe ser el motor de nuestro sistema de trabajo.

16. 10. COMPROMISO ÉTICO PROFESIONAL Sí, el docente se siente comprometido ética y profesionalmente, no sólo será capaz de implicarse, en los procesos de cambios, sino que el éxito estará cien por ciento asegurado. JUAN ASTOCÓNDOR MASGO

17. EL DOCENTE MATAPASIONES Pregúntenle a un niño egresado de la primaria, que quiere ser de grande y seguramente responderá: presidente, astronauta, médico, ingeniero, etc, etc. El piensa en grande, después cuando llega al Quinto de secundaria, que quieres ser, no lo tiene seguro e incluso los mejores estudiantes no han decidido que hacer al terminar. Me pregunto: ¿Qué pasó? ¿Quién mató sus ilusiones? ¿Qué parte nos toca asumir? ¿Jugamos al gran bonetón?

18. VER MÁS ALLÁ DE LO EVIDENTE

19. EL MAESTRO SUFI El Maestro Sufi contaba siempre una parábola al finalizar cada clase, pero los alumnos no siempre entendían el sentido de la misma... -Maestro – lo encaró uno de ellos una tarde. Tú nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su significado... -Pido perdón por eso. – Se disculpó el maestro – Permíteme que en señal de reparación te convide con un rico durazno. -Gracias maestro.- respondió halagado el discípulo -Quisiera, para agasajarte, pelarte tu durazno yo mismo. ¿Me permites?

20. - Sí. Muchas gracias – dijo el discípulo. - ¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en trozos para que te sea más cómodo?... - Me encantaría... Pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro... - No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo complacerte... - Permíteme que te lo mastique antes de dártelo... - No maestro. ¡No me gustaría que hicieras eso! Se quejó, sorprendido el discípulo. El maestro hizo una pausa y dijo: - Si yo les explicara el sentido de cada cuento... sería como darles a comer una fruta masticada.

21. VER MÁS ALLÁ DE LO EVIDENTE, 2DA OPORTUNIDAD

22. A LA TERCERA VA LA VENCIDA

26. [email_address] A warrior of the mind¡