PARADIGMAS EN LA        EDUCACIÓN  JUAN CARLOS ALCALÁ GALLEGOS   DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA          EDUCATIVAMATERIA: HERRAM...
PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA CONDUCTISTA
¿Qué      es    un     Paradigma     educativo?En la construcción de la reflexión      humanahan      existidos           ...
Partiendo de Kuhn (1962 pag. 34) definimos elconcepto de Paradigma como un esquema deinterpretación        básica         ...
Esta es la primera teoría que viene a influenciarla forma como se entiende el aprendizajehumano. Antes del surgimientodel ...
El aprendizaje únicamente ocurre cuando seobserva un cambio en el comportamiento.La                asignación            d...
Concepción del alumno:Se ve al alumno como un sujeto cuyodesempeño y aprendizaje escolar pueden serarreglados desde el ext...
PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA AMBIENTALISTA
El hombre es reflejo del ambiente en el quehabita… Ésta es una de las más antiguas ypersistentes ideas del pensamiento occ...
En este sentido, el Diccionario dePsicología Científica y Filosófica (s/f),considera ambientalista toda teoría queda más i...
PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es en primer lugaruna epistemología, es decir, unateoría que intenta explicar cuál es lanaturaleza     ...
El constructivismo sostiene que el aprendizaje esesencialmente activo. Una persona que aprende algonuevo, lo incorpora a s...
Concepción del alumno y de maestro:El    profesor    cede    su    protagonismoal alumno, quien asume el papel fundamental...
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Paradigmas tarea

  1. 1. PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN JUAN CARLOS ALCALÁ GALLEGOS DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVAMATERIA: HERRAMIENTAS E-LEARNING DIC. 2012 ENE. 2013
  2. 2. PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA CONDUCTISTA
  3. 3. ¿Qué es un Paradigma educativo?En la construcción de la reflexión humanahan existidos dos grandescorrientes contrapuestas depensamiento, una de tipo deductivo, elracionalismo que trata de explicar la realidadpartiendo de principios y teorías, que vandesde los conceptos a los hechos y otra detipo inductivo, el empirismo cuyaexplicación de la realidad parte de loshechos y experiencias concretos ydesde ellos asciende a os conceptos, teoríasy principios. Estas dos visiones generan dosformas contrapuestas de construir ciencia yellos afecta no sólo a la ciencia de lanaturaleza sino también a la cienciasdel hombre y de la sociedad.
  4. 4. Partiendo de Kuhn (1962 pag. 34) definimos elconcepto de Paradigma como un esquema deinterpretación básica quecomprende supuestos teóricos generales.Leyes y técnicas que adopta unacomunidad concreta de científicos.De otra manera el Paradigma actúa comoun ejemplo aceptado, se convierte de hechoen un modelo de acción en nuestro casopedagógico, que abarca la teoría, la teoría -práctica y la práctica educativa. Orienta portanto, la teoría, la acción y la investigación en elaula, influyendo en la reflexión de losdocentes y en sus modelos de acción.
  5. 5. Esta es la primera teoría que viene a influenciarla forma como se entiende el aprendizajehumano. Antes del surgimientodel conductismo el aprendizaje era concebidocomo un proceso interno y era investigado através de un método llamado "introspección" enel que se le pedía a las personas quedescribieran qué era lo que estaban pensando.A partir de esto surge el conductismo, como unrechazo al método de "introspección" y con unapropuesta de un enfoque externo, en la que lasmediciones se realizan a través de fenómenosobservables.
  6. 6. El aprendizaje únicamente ocurre cuando seobserva un cambio en el comportamiento.La asignación decalificaciones, recompensas y castigos sontambién aportaciones de esta teoría.Los principios de las ideasconductistas pueden aplicarse con éxito enla adquisición de conocimientosmemorísticos
  7. 7. Concepción del alumno:Se ve al alumno como un sujeto cuyodesempeño y aprendizaje escolar pueden serarreglados desde el exterior (la situacióninstruccional, los métodos, loscontenidos, etc.), basta con programaradecuadamente los servicios y bieneseducativos, para que se logre elaprendizaje deconductas académicas deseables.Concepción del maestro:El trabajo del maestro consiste en desarrollaruna adecuada serie de reforzamiento y controlde estímulos para enseñar.
  8. 8. PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA AMBIENTALISTA
  9. 9. El hombre es reflejo del ambiente en el quehabita… Ésta es una de las más antiguas ypersistentes ideas del pensamiento occidentalque ha propiciado debates en diversasáreas, algunas de las cuales son lafilosofía, medicina, antropología, política ypsicología, y que ha dado origen a unamultiplicidad de teorías en cuyo centro se ubica alambiente como causa principal de diversosfenómenos.
  10. 10. En este sentido, el Diccionario dePsicología Científica y Filosófica (s/f),considera ambientalista toda teoría queda más importancia al entorno que a loinnato, para dar cuenta de lascapacidades, facultades y estados delos animales y las personas.
  11. 11. PARADIGMA DE LA TEORIAEDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA
  12. 12. El constructivismo es en primer lugaruna epistemología, es decir, unateoría que intenta explicar cuál es lanaturaleza del conocimientohumano. El constructivismo asumeque nada viene de nada. Es decir queconocimiento previo da nacimiento aconocimiento nuevo.
  13. 13. El constructivismo sostiene que el aprendizaje esesencialmente activo. Una persona que aprende algonuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y asus propias estructuras mentales.Cada nueva información es asimilada y depositada enuna red de conocimientos y experiencias que existenpreviamente en el sujeto.El aprendizaje es un proceso activo por partedel alumno que construye conocimientos partiendode su experiencia e integrándola con la informaciónque recibe.Percibe el aprendizaje como actividad personalenmarcada en contextos funcionales, significativos yauténticos.
  14. 14. Concepción del alumno y de maestro:El profesor cede su protagonismoal alumno, quien asume el papel fundamentalen su propio proceso de formación.Es el alumno quien se convierte en elresponsable de supropio aprendizaje,mediante su participacióny la colaboración con sus compañeros. Es elpropio alumno quien deberá lograr relacionarlo teórico con los ámbitos prácticos, situadosen contextos reales.

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