Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida...
Pregunta
Esencial
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Valores. Ingles Artísticas, ...
Vocabulario básico en inglés: animales, colores, objetos,
preposiciones, verbos.
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Pedagógico
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Juegos y actividades lúdicas.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
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  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Maestros estudiantes:_ Amanda Castro, Martha Cecilia Victoria, Yamileth Mosquera, Yohanna López Maestro formador: Wilson Gomez - Diego Fernando Mendoza Título del proyecto: Leyendo y escribiendo en la Escuela vamos creciendo URL DEL PID: (dirección del blog de cada ME) -amanda.castro.blogspot.com -marthacvic.blogspot.com -yam23dic.blogspot.com -yohanna.lopez.blogspot.com Estándares a los que responde la actividad Artística: Utiliza técnicas y materiales adecuados para adquirir destrezas y habilidades manuales. TRANSICION: Participa con agrado en la lectura de textos de literatura infantil, como: El cuento, relatos, la Poesía y se apropia de ellos como herramientas para la expresión oral, enriquecimiento del vocabulario y la comprensión. ETICA Y VALORES: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes. Inglés: Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesora en clase de Ingles POC
  2. 2. Pregunta Esencial ¿Cómo fomentar el desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en Ética y Valores. Ingles Artísticas, de las niñas y los niños del grados Transición, 3º, 4º, 5º de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali mediante el mejoramiento de sus niveles de lectura y escritura? Pregunta de Unidad ¿Cómo participa con agrado de la lectura de textos de lectura infantil como: el cuento, relatos, poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión oral, enriquecimiento del vocabulario, la comprensión y la ilustración de éstos?. Preguntas de Contenido  ¿Cómo a través de la expresión artística puede interpretar un cuento?  ¿Cómo expresa sus emociones a través del lenguaje verbal, gestual y gráfico, utilizando adecuadamente los elementos de enlace o conectores para expresar mejor sus conocimientos e ideas y emplear el lenguaje como medio de expresión?  ¿Cómo puedo comprender un cuento corto por medio de mis habilidades en el idioma Inglés?  ¿Cómo mediante la lectura de cuentos comparo mis aportes con los de mis compañeroseincorporo en mis conocimientos y juicios los elementos valiosos aportados por otros EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimient o Disciplinar (KC) Núcleos conceptuales y/o problémicos Literatura infantil: Cuentos, relatos, poesías. La narración, el verso, la prosa. Valores éticos: Respeto, tolerancia, trabajo en equipo Teoría del color: colores primarios, secundarios, terciarios, técnicas artísticas.
  3. 3. Vocabulario básico en inglés: animales, colores, objetos, preposiciones, verbos. Conocimient o Pedagógico (KP) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Enfoque problémico, entendiéndose como tal aquella forma de enseñanza en donde los estudiantes son situados ante problemas cuya resolución debe realizarse con la participación activa de este y en la que el objetivo es la capacitación para la resolución independiente de problemáticas en general. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)apoyado en el trabajo colaborativo, ya que esto implica conformar equipos de estudiantes con el fin de realizar lectura a diferentes tipos de textos y realizar un proyecto orientado por los docentes. Conocimiento Tecnológico (KT) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Presentación de PowerPoint . Imágenes e ilustraciones en Paint, videos de cuentos infantiles Youtube, textos en Word. Power Point Paint Word Youtube Cámara digital Video proyector Libros, rondas, canciones. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Lecturas grupales e individuales. Composiciones escritas y artísticas.
  4. 4. Juegos y actividades lúdicas. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC  Utilizo apropiadamente algunos artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (Aseo diario, comunicarme, desplazarme).  Accedo y utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva crítica y tomar decisiones frente a dilemas tecnológicos. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Las nuevas herramientas tecnológicas serán utilizadas con el fin de enriquecer el desarrollo pedagógico de la clase, aumentar la motivación de los estudiantes y facilitar la comprensión de los temas a desarrollar. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Cuento ilustrado en Power Point, en el que se destaquen un valor ético, de los trabajados en el aula. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Sensibilización del proyecto. Selección de lecturas, videos, Lectura y análisis de diferentes textos literarios infantiles. Participación en juegos y Un (1) periodo académico
  5. 5. canciones, poemas, rondas a trabajar. Enseñanza del manejo de las diferentes herramientas tecnológicas, tales como: Power Point, Paint, Youtube, Word. Evaluación de las diferentes actividades. rondas. Refuerzo en casa de lo visto en el aula. Producción verbal y escrita de cuentos. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación :  Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología:  Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional:  Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter- culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad
  6. 6. Oportunidade s diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Una vez identificada las necesidadesparticulares de aquellos estudiantes con NEE, se desarrollaran con estos actividades diferenciadas que les permitan involucrarse en el aprendizaje activo de una manera retadora más no amenazadora. Dichas actividades serán juegos, rondas, actividades artísticas y lecturas que favorezcan la socialización entre todos los estudiantes, además para el caso del reconocimiento y manejo de emociones se hará de uso de fotografías e imágenes de personajes con gestos en sus caras como ceño fruncido, sonrisas, etc y la respectiva situación. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Autoevaluación Cuestionario Reporte de avances del proyecto. Actividade s diagnóstic as. Producto final teniendo en cuenta el cumplimien to de los parámetros acordados para la elaboració n de este, además de  Exposicione s orales grupales e individuales.  Trabajos escritos en grupo e individuales.
  7. 7. la puntualida d en la entrega, estética. Participaci ón activa en las diferentes actividades . Actitud y compromis o.

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