Segundo documento. el papel de las familias

1. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS
AUTODETERMINACIÓN
Formación para las familias

2. FAMILIA: Definición
La familia tiene que ver con unión, amor,
compartir, diálogo, tolerancia, aceptación y
reconocimiento, discusión, crítica, crecimiento,
responsabilidades, diferencias, sistema de
referencia, disparidad de criterios, expectativas
que se cumplieron.
Es un sistema vivo que se compone de todos
esos elementos.
III CONGRESO NACIONAL DE FAMILIAS DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD. ZARAGOZA , 2006

3. DINÁMICA: Y para ti, ¿qué
es una familia?

4. ESTILOS EDUCATIVOS
a) Modelo o estilo Represivo o Coercitivo
• Está basado en la autoridad incuestionable de los padres.
• No se razonan las normas.
• Se producen más castigos que refuerzos o alabanzas.
• Los padres prestan poco apoyo y se muestran poco afectuosos con los hijos.
• La comunicación es unidireccional (de los padres a los hijos, pero no a la inversa).
• Puede provocar el desafío a las reglas por parte de los más jóvenes o el alejamiento del grupo
familiar.
b) Modelo Sobreprotector
• Dificulta la autonomía de los hijos.
• Se protege a los hijos de las consecuencias de sus propios actos.
Existen límites, pero son difusos.
• Intentan controlar las vidas de los hijos a través del afecto. Se preocupan por ellos y les
apoyan, pero les permiten cualquier cosa con tal de controlarlos.
c) Modelo Permisivo
• Los padres abandonan el papel educativo.
• Los padres no se implican afectivamente.
• Los padres no piden cambios en el comportamiento de los hijos, pero están descontentos con
él.
d) Modelo Fortalecedor
• Se razonan las normas. El control es firme pero no rígido.
• Límites claros pero flexibles.
• Toda la familia tiene derechos y deberes.

5. Las familias con hij@s con
discapacidad intelectual siguen estos
modelos educativos. Pero cabe
reflexionar sobre si aplican el mismo
modelo a sus hij@s con discapacidad
y a los que no la tienen, es decir, a
los herman@s.

6. • La persona con discapacidad puede y debe participar
activamente en la vida familiar (tomando decisiones,
estando informado, opinando…).
• Todos los miembros de la familia tienen FORTALEZAS
y CAPACIDADES.
• La comunicación entre los miembros de la familia debe
ser fluida (bidireccional, escucha activa…)
• Cada familia tiene su estilo y éste viene dado por sus
costumbres y organización.
Para que la familia pueda potenciar la
autodeterminación de sus hij@s/familiares es
muy importante tener en cuenta que:

7. 1. Socializar: Los padres transmiten a sus hijos/as
un conjunto de valores y normas culturales de la
comunidad en la que viven y que contribuyen a
formar su conducta social.
2. Proporcionar bienestar físico, material y
emocional. Para cubrir las necesidades básicas
de sus miembros
3. Preparar a las personas para actuar de
forma libre, autónoma y responsable.
Las 3 principales FUNCIONES de las
familias son:

8. PAPEL DE LA FAMILA EN EL DESARROLLO
DE LA AUTODETERMINACIÓN
La familia juega un papel fundamental en el
entrenamiento de las:
– Habilidades Sociales
– Competencias funcionales

9. Algunas ideas para crear
OPORTUNIDADES :
 La interacción directa con la persona es la mejor forma
para recabar información sobre sus preferencias,
objetivos, deseos… ¡PREGÚNTELE!
 Proporcione elecciones sobre qué vestir, actividades
sociales, eventos familiares y RESPÉTELAS.
 Involúcrele en las decisiones educativas, laborales,
médicas, y familiares.
 Prepárele para participar en reuniones sobre su plan
personal: ¿Quién eres? ¿Qué quieres? ¿Cuáles son tus
retos y barreras? ¿Qué apoyos necesitas?
 Use métodos personales, táctiles, visuales, y auditivos
para la exploración si es necesario.

10.  Busque personas con discapacidades similares que sirvan
como modelos.
 Hable sobre futuros trabajos, aficiones y estilos de vida
familiares.
 Involúcrele en servicios/actividades de voluntariado.
 Permítale que se enfrente a sus propios desafíos y
problemas.
 Promueva reuniones para identificar los problemas en
casa, en el trabajo y en la comunidad.
 Desarrolle oportunidades de autodefensa en el trabajo y
en su vivienda.
 Anímele a hablar sobre sus derechos.
… crear OPORTUNIDADES

11.  Cree oportunidades para hablar sobre la discapacidad
en el trabajo, en casa, escuela y comunidad.
 Háblele sobre su discapacidad.
 Háblele sobre sus competencias.
 Evite palabras tipo “no puedes” o “nunca”, sea abierto a
nuevas posibilidades.
 Háblele a él/ella, no sobre él/ella.
 Pregúntele qué piensa.
 Escuche lo que tiene que decir antes de decirle qué
piensa usted. Si no está seguro de lo que dice
pregúntele.
 Proteja su imagen (no divulgue su información privada).
… crear OPORTUNIDADES