Prevencion abuso ved

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Prevencion abuso ved

  1. 1. Abuso Sexual de niños, niñas y jóvenes Prevención y rol de los terceros Josefina Martínez B. Septiembre de 2012 CONSEJO NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN DE ABUSOS A MENORES DE EDAD Y ATENCION A LAS VÍCTIMAS
  2. 2. Sistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexualSistema relacional del abuso sexual VICTIMA TERCEROS ABUSADOR
  3. 3. Prevención del AS en Chile: Principales enfoques • Enseñanza del autocuidado o autoprotección a los niños • Medidas de seguridad y códigos de conducta para adultos que tratan con niños
  4. 4. I. Enseñanza del autocuidado o autoprotección Nociones o Conceptos Básicos • “Mi cuerpo es mío” • Zonas privadas • Cariños adecuados e inadecuados (o agradables, desagradables e incómodos) • Secretos buenos y malos Nociones o Conceptos Básicos • “Mi cuerpo es mío” • Zonas privadas • Cariños adecuados e inadecuados (o agradables, desagradables e incómodos) • Secretos buenos y malos
  5. 5. • Abandonar una situación abusiva • Buscar ayuda y divulgar ¿Es adecuado, o incluso justo, esperar esto de los niños?
  6. 6. El enfoque de autoprotección muchas veces desconoce… • Que el AS generalmente ocurre en el marco de una relación de afecto y cercanía • Que se da en el marco de una asimetría de poder • Que quien abusa va anulando el sentido crítico de su víctima
  7. 7. Y también suele desconocer que para una víctima es muy difícil hablar porque… • El abusador ha impuesto la Ley del silencio a través de maniobras sumamente efectivas • Los terceros muchas veces son ciegos, sordos y mudos • Es muy difícil poner el horror en palabras
  8. 8. Riesgos del enfoque basado en la autoprotección • Sobre-simplificación de la prevención, al desconsiderar la variable poder • Generación de falso sentido de seguridad en nosotros los adultos • Generación de sentimientos de culpa • Generación de ansiedad, miedo y desconfianza hacia los otros y el mundo • Sobre-simplificación de la prevención, al desconsiderar la variable poder • Generación de falso sentido de seguridad en nosotros los adultos • Generación de sentimientos de culpa • Generación de ansiedad, miedo y desconfianza hacia los otros y el mundo
  9. 9. Desconfianza hacia el mundo…
  10. 10. Aportes del enfoque basado en la autoprotección • A niños y jóvenes que han sufrido abuso les permite ponerle nombre a lo que les ha ocurrido y reconocerse como víctima • Promueve la divulgación del abuso • Facilita detención del abuso en fases iniciales • Establece control social al romper el silencio y poner estos temas sobre la mesa • A niños y jóvenes que han sufrido abuso les permite ponerle nombre a lo que les ha ocurrido y reconocerse como víctima • Promueve la divulgación del abuso • Facilita detención del abuso en fases iniciales • Establece control social al romper el silencio y poner estos temas sobre la mesa
  11. 11. Estrategias de prevención efectivas… …necesariamente deben involucrar a los terceros y no descansar exclusivamente en la capacidad de autoprotección de niños y jóvenes No hay que dejar de educar a los niños en estas materias, pero hay que hacerlo en forma cuidadosa
  12. 12. La enseñanza cuidadosa de la autoprotección implica… • Transmitirla en un tono calmado • Poner énfasis en la importancia de contar, más que en el decir “no” • Entender que es una enseñanza de vida • Transmitir una visión positiva del mundo, los otros, uno mismo, el propio cuerpo y la sexualidad • Enmarcar la prevención del abuso dentro de un enfoque más amplio del autocuidado y de la sexualidad
  13. 13. Y también es muy importante… …relacionarnos con los niños de un modo que sea coherente con lo que le estamos enseñando
  14. 14. Por eso es importante… •Promover el desarrollo de una autoestima positiva •Promover el desarrollo de la capacidad para registrar y validar las sensaciones de malestar e incomodidad •Promover el desarrollo de la capacidad para identificar y expresar emociones •Promover el desarrollo de una autoestima positiva •Promover el desarrollo de la capacidad para registrar y validar las sensaciones de malestar e incomodidad •Promover el desarrollo de la capacidad para identificar y expresar emociones
  15. 15. II. Medidas de seguridad y códigos de conducta (a) Monitoreo de espacios de riesgo •Instalación de cámaras •Instalación de vidrios en las puertas •Despeje de ventanas •Mayor supervisión en baños, camarines y otros lugares identificados como de riesgo
  16. 16. II. Medidas de seguridad y códigos de conducta (b) Normas que regulan el contacto •Evitar estar a solas con niños o jóvenes •Evitar el contacto físico
  17. 17. Riesgos del enfoque basado en medidas de seguridad y códigos de conducta (1) A medida que aumentan las medidas objetivas de vigilancia, aumenta también nuestra desconfianza y nuestra percepción subjetiva de inseguridad
  18. 18. Riesgos del enfoque basado en medidas de seguridad y códigos de conducta (2) • Se genera una sensación de paranoia y una pérdida de la espontaneidad en el contacto • ¿Estamos cuidando a los niños y jóvenes o nos estamos cuidando a nosotros mismos?
  19. 19. Riesgos del enfoque basado en medidas de seguridad y códigos de conducta • ¿Cuáles serán los costos de no poder generar condiciones para establecer relaciones de intimidad? • ¿Cuál será el impacto de eliminar el contacto físico? • ¿Qué nos hace pensar que el hecho de que los abusos “se vean” será suficiente para que los terceros se activen?
  20. 20. Aportes del enfoque basado en medidas de seguridad y códigos de conducta • Permite establecer y objetivizar parámetros básicos que permiten diferenciar conductas apropiadas e inapropiadas con niños y jóvenes • Establece control social (locus de control externo)
  21. 21. La aplicación cuidadosa de este enfoque implica… • Aplicar el principio de la transparencia en todas las prácticas institucionales y no sólo en lo referente a los espacios físicos • No quedarse sólo en un enfoque del “Ud. no lo haga”. Plantear claramente el tipo de relaciones al cual aspiramos • Establecer parámetros del contacto físico abusivo y no abusivo
  22. 22. Para tener en cuenta… • Si el abuso es un fenómeno complejo y multicausado, la prevención no puede ser simplista ni crearnos una ilusión de control • No se trata de desechar los enfoques anteriores, sino de minimizar los riesgos al aplicarlos, rescatar lo bueno y, además, enriquecerlo
  23. 23. La principal estrategia de prevención es… ROMPER EL SILENCIO •Para esto, hay que comenzar sensibilizando a todos los terceros, de modo que reconozcan la seriedad del problema y se comprometan con la prevención •Como las medidas de prevención del maltrato o abuso no son infalibles, es necesario complementarlas con políticas de promoción de relaciones que respeten la dignidad del otro
  24. 24. A nivel organizacional • Revisar si en mi organización o grupo existen prácticas relacionales que puedan favorecer la ocurrencia de abusos sexuales • Las instituciones pueden transformar sus relaciones e interacciones a través de procesos REFLEXIVOS y PARTICIPATIVOS que permitan modificar sus formas de actuar
  25. 25. De dominio •La autoridad conlleva privilegios •Se basan en el sometimiento •Igualan respeto a sumisión •La obediencia es un fin en si mismo •Inhiben el crecimiento De actualización •La autoridad conlleva responsabilidades •Se basan en el respeto •Permiten la crítica, el cuestionamiento y el disentir •La obediencia está al servicio de la convivencia •Promueven el crecimiento y el volar con las propias alas
  26. 26. Desarrollo del sentido crítico… Y también la asertividad y capacidad de expresión
  27. 27. Por último, es importante tener en cuenta que la prevención por lo general ayudará a la apertura de nuevos casos. Por lo mismo, es necesario que los terceros desarrollen: •Habilidades de detección y primer apoyo a las víctimas •Habilidades de manejo de crisis, resistiendo la presión para volver rápidamente al equilibrio

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